一年级数学教案：用数学教学设计

用数学教学设计 一、设计思想

新课程将致力于使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的困难。本课要让学生经历一些简单的实际问题抽象为数学问题的过程,通过本课的学习,初步学会选择有用信息进行简单的、有条理的思考,在与同伴的合作中解决问题。

二、教材分析:

"用数学"在前面已经结合教学内容进行了多方面的教学,知识没有用标题的形式明确给出。在这里出现"用数学"的标题,目的是让学生知道数学知识是为了解决问题,进一步培养学生应用数学的意识和自觉性。第七题是用"停车场"的画面展开的,描述了停车场上已经停放了9辆汽车,同时还有6辆车正在开进停车场,要解决的是"现有几辆车"的问题。这类问题,学生首次接触,学习起来有一定的难度。因此,本课的复习重点是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。复习难点是文字信息的处理,依靠关联词语理清解题思路。

三、学情分析

学生已经能够根据情境图给出的资源解决一些简单的问题,但对于捕捉文字信息尚有困难。因此在原有知识的基础上,教师须指导学生展开想象的翅膀,挖掘出形象图外的信息资源,学会解答用比较抽象的文字表示条件和问题的题目。

四、教学目标

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

3、创设情境,在游戏中感知数学,在数学中体会成功的喜悦。

五、教学重难点

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

六、教学策略与手段

复习"用数学"第117页第7题时教师出示没有文字的情境图,让学生自己观察,并说出发现了什么。也可以让学生分小组讨论,引导学生提出问题。接着出示图中两为小朋友的对话,理解"又开来了6辆"这话的含义,告诉学生,图上开来的汽车没有画出来,应该根据图上小朋友告诉我们的条件来解决问题。

七、课前准备

课件:停车场情境图,堆雪人图和妈妈儿子对话图。

八、教学过程

(一)复习导入

1、指名口算

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

17-7 18-5 2 13 4 10 6 9 27-20

8 5 0 0 15 4 5-5 5 7 20 9

2、填未知数

(1)6 ()=11 14-()=10

讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。

(2)练习

9 ()=13 8 ()=15 12-()=2

5-()=4 7-()=1 () 7=14

学生做完后,问是怎样想的。

(二)创设情景

1、出示书上第117页的第7题。

(1) 学生观察,分组讨论,说说发现了什么?

(2) 引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?