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2009年中小学班级管理:班主任如何提高管理水平

2020-01-01 13:45:01
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一、吸取先进的教育理念,提高管理水平。 班主任既要完成学科教学任务,又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。因此,学习的时间相对较少。另一方面,从成长经历看,大多数班主任都是在实践中逐步形成自己的管理风格的。为了吸取先进的教育理念,我经常收看、收集与教育有关的信息,在潜移默化中提高自己的管理水平。 二、交流经验,加快成长步伐。 班主任自身的学识、个性及心理品质决定着班主任的管理方法。从实践层面上看,有的班主任事无巨细亲历亲为,与学生形影不离,工作百战百胜。有的班主任稳坐钓鱼台,做幕后诸葛亮,通过策略发动学生实行自主管理,班级工作同样有条不紊。从效果上讲,很难分清孰高孰低。为了让大家借鉴分享各个班主任的管理经验,我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验,有失误的败笔,也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考,多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂,加快了班主任成长的步伐。 三、走笔教育生活,深入思考育人真谛。 学一学,听一听是班主任积累经验的过程,要真正做到由“经师”向“人师”的转变,还需要班主任动笔来写一写。现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台。我写教育札记、教育日记,写同孩子们相处的成长故事,并粘贴在网络上进行交流,后来干脆建立了自己的教育博客,成立了自己的家园。写一写,让我品尝到了交流带来的成功和快乐。 学习,使我在育人理念上有了宽度;交流,使我在育人方略上有了巧度;思考,使我在育人水平上有了深度。(作者单位系山东省武城县第二中学)

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