苏教版九年级上册·在烈日和暴雨下·教学设计（含练习） 教案

◆您现在正在阅读的《苏教版九年级上册·在烈日和暴雨下·教学设计（含练习）》文章由<免费趣文网>收集。

在烈日和暴雨下

老舍

预习提示：

一、走近作者（自查资料，介绍作者、作品）

二、初读课文，整体感知

1、扫除障碍（总结出本文生字和生词）

2、思考问题：

用自己喜欢的方式读课文。

1）用简洁的语言概括文章内容。

2）品品你所认为的小说最精彩片段。

三、理清结构

1、从题目中你获得哪些信息？

2、试划分文章结构。

四、研读课文

（一）头顶“烈日”

1）学生找出对“烈日”的描写的句子和段落，并朗读体会。想象烈日下祥子

2）提问：作者写了哪些景物？从哪些角度写，用了哪些修辞手法分别写出了“天热得发了狂”?(提示:抓课文中的关键词句。)

3)你最喜欢哪几句？谈谈你的理由。

4)讨论：作者为什么要极言天气的酷热？

5）让学生默读课文第3、4段，划出描写祥子在烈日下拉车的痛苦和矛盾心理的句子。讨论以下问题：祥子第一次出车，拉着空车已经感觉到非常热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅仅是因为“跑起来也许倒能有点风”吗?

6）朗读第5节，划出运用比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞手法和表现声、色、味的语句。并加以赏析。请每组两位同学发言，其他人补充。

(二)脚踏暴雨

1、天气的变化总是这么无常，苦难的祥子又要在暴风雨中经受煎熬。提问：课文中是怎样描写天气变换的?自读课文第7—10段。

2、在第11、12、13、14、15段，找出描写风“狂”雨“暴”的语句以及祥子在暴雨中“挣命”的语句。

3、在暴雨中，祥子与坐车人表现有何不同？找出有关句子。

4、请同学们展开想象：此时此地祥子的内心会是什么滋味？

5、、作者写坐车人的麻木、无动于衷、粗暴无礼，目的是为什么？

五、析环境

试总结本文环境描写的特点和作用

六、拓展延伸

反思：好天气，祥子会不会有好的命运？

教学目的

一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。

教学设想

1、环境描写的学习重点放在“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。

2、采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。