学校班级管理：在循环日记中发现教育契机

我们班里每一小组学生在一起写循环日记。循环日记与私人日记不同，它以公开分享的形式，让教师与学生、学生与学生之间公开交流，并因此实现默契的沟通。今天检查学生日记，就有两篇引起我的注意。

一个男同学写道：“今天的天气格外晴朗，但是我的心情却很糟糕。因为丢的东西还没找到，尤其是那本数学练习册，非常重要，没有它我就像失去了一条左臂，非常“疼痛”。整天看别人的练习册，做也做不成，想也想不成，真气人。练习册很普通，每个人都有。但是那里边的题目有特色，越嚼越香。这就像你有一块面包，一不小心丢了，那你是不是觉得很烦人，要是有那块面包的话，你就会不饿肚子……我真后悔，当初没把自己的练习册看管好……”

像生意人看到了商机，我的眼睛一亮，继续检查。“今天，妈妈给我买了几本书。回到家我立即如饥似渴地看了起了来，我看得津津有味，简直爱不释手。不一会几本书就被我‘啃’完了。我真高兴，我从中获得了不少知识……明天我叫妈妈再给我买几本课外书，我还看。”另一个女同学写道。

多好的学生！看了这日记，我像一个不经意闯进了孩子们那个世界的路人，看到孩子们的真实的想法，听到了他们动人的心声，找到了教育他们的契机。平时，我们面对四、五十个学生上课，对他们的内心世界我们几乎是一无所知。他们在想什么？他们最需要什么？很难说做老师的能知道，而这些对学生来说是多么重要。这时如果帮他找到练习册，或者干脆送他一本，借给那个女同学几本课外书，再给他们说几句勉励的话，结果会是什么样？

冷静一下想一想，我们对学生了解往往局限在课堂上的观察、班干部的汇报，再有就是学生闹矛盾了，吃亏的跑到办公室来哭诉。对于学生生活、学习上的喜怒哀乐我们知之甚少。一个教师面对几十个学生确实很难有精力照顾好他们中的每一个。但忽略了学生的内心世界，我们也就失掉了许多教育机会。叶圣陶先生说过：“我们要与儿童一起生活。要接触他们的内心，而且完全了解，让自己差不多融和在里头。”（《叶圣陶教育文集》）

教育不是要改变学生，而是去观察并且帮助他们成长。透过这小小的循环日记，我找到了教育的契机。

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