人教版四年级《触摸春天》教学设计四 教案

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《触摸春天》教学设计四    学习目标：

    1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

    3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    教学过程：

    一、谈话导入。

    1、板书课题“触摸春天”。

    2、同学们这个题目是不是很奇怪？请你快速地浏览课文，告诉我为什么课题取名为“触摸春天”？（本文的课题是很好的教学资源，从质疑题目入手，激发学生探究的兴趣）

    3、盲童安静和春天之间有什么联系呢？（全文以“安静和春天的联系”为明线贯穿始终，学生了解了安静对春天的热爱后，从而感受到一个盲童对生命的珍爱，进而体会生命的价值和意义。）

    二、初步感知课文。

    1、自由朗读课文。

    2、指名分节朗读课文，边听边思考：你从哪里看出安静很喜欢春天？

    3、交流

    三、研读课文。

    1、这个小女孩整天在花香中流连。

    早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。

    她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。……

    先让学生说说对句子的整体理解，再重点理解“流连、穿梭、流畅”等词语的含义。

    小结：安静是那么的热爱春天，你能说说安静在触摸到春天以前对春天的感觉吗？

    齐读2、3自然段。

    过渡：可是安静觉得仅仅了解到这些是不够的，所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么她触摸到的春天又是怎样的？请你读读课文找一找。

    （“由表及里”层层递进的教学设计，让学生进一步体会安静拢住蝴蝶、放飞蝴蝶对于她来说意味着飞翔的快乐和生命的美好。当然这一体验是需要学生思考的，并且不同的人生经历对于不同的人来说肯定是不一样的，它建筑在学生已有的生活经验和基础之上，老师应该注重学生的个性体验。）