欲扬先抑的写人作文200字

“欲扬先抑”是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候 再颂扬他，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某 种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。这 里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。“欲 扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们 的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。此方法在 写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇 曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比 鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定 的表达效果。 3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象。 那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的 交通工具。正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故 蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，再加上天生不会 说话，人们都叫他“老哑巴”。 不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一 趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。那个古老的开满无名野 花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作，没有丝毫 报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。 那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里 “呀呀”应着，很利索地解下绳子撑 开了船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。 不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在运时，老哑 巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时 激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈地 笑着，弄得我颇有几分尴尬。 今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位 聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地 安息在伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡 口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到 了他美好动人的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻地 说：“老伯伯，谢谢您!” （一）独辟蹊径。独辟蹊径，是指从立意角度打破由习惯或经验形成的心理定 势，打破思维常规，换一个角度，换一种眼光看问题。根据作文中的材料，要求以“水”为话题作文，可能很多考生一 见到“水”，思维便很自然地转向环境问题、水污染问题和生 存问题等方面，而《摆渡的老哑巴》则摒弃了大众的思维， 独辟蹊径，另寻出路，由“水”想到了“那河”，由“那河”想到 了“摆渡”，再由“摆渡”想到了那摆渡的老哑巴，歌颂老哑巴 善良勇敢的美好品质。这种做法避免了与大部分考生立意相 撞，使得阅卷老师眼前一亮，从而在高考众多考生中脱颖而 （二）设置悬念。指在文章的开头便写出事件的某个最富有吸引力的片段或直 接写出事情的结构，以吸引读者的写法。在文章的开始设置悬念，往往能抓住读者的心，使之急欲寻找答案，探其究 竟。《摆渡的老哑巴》一开头便引人入胜，不仅以优美的语 言对“那河”、“那船”进行了描写，而且还在这里设计了一个 悬念： “正因为那河，那船，才有那摆渡人感人的故事”。 这时读者不禁要问了：摆渡人是谁？那感人的故事指的又是 什么？这样，疑团便吸引了读者的心，让读者急于往下读， 这是优秀作文成功的第一步。 （三）选材典型。一篇好的写人作文，除了有新颖的构思和立意外，还需要选 取具体典型的事例去表现对象的美好品质，使得文章的内容充实起来，显得有血有肉，不然就会显得空洞无味。在写 人时，所选取的事例材料，必须要新颖典型，言他人所未言； 另外还要与时俱进，反映时代气息。《摆渡的老哑巴》中， 作者选取了“无偿摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩”三件事， 由小到大，层层深入，歌颂了老哑巴善良勇敢的美好品质。 （四）对比鲜明。通过前后不同的观点、态度和情感变化等的对比，表现人物 先是看不起老哑巴，认为他样子长得非常丑，而且“傻”，所以总不愿意接近他，甚至连坐船的时候也要坐到船尾去，以 免目睹老哑巴的尊容。然而，就是这样的一个平凡得不能再 平凡的人，却帮“我”捞回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是这 样的一个平凡的人英勇地跳进了河里，救了一个儿童的命， 而他却终因体力不支而永远安息在那条他辛苦了一辈子的 河里。老哑巴的这些事迹深深地感动了“我”，使“我”由衷地 说了一声：“老伯伯，谢谢您！”这一声，不仅包含了“我”的 敬佩之情，也包含了“我”的感激之情和愧疚之情，使文章的 主旨得到了升华。 .冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了 教室。 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶? 起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大 天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么?” “想到老人。”A君首先回答。 “想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳。”F 君不假思索地说。 君的精彩回答报以热烈的掌声。第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问 题：“朝阳应该是什么样的?” 这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。接踵而来的便是第三道问题： “你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青春像朝阳一般?” “我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意的发挥，想象，还可以创造，可是?我没有时间。”W 君显得很 无奈的挥了挥手。 “我希望做一个‘好孩子’式的朝阳，可是，我总是太爱玩，‘好孩子’也许离我太远了。”F 君的语气略带惋惜。 只要别太死读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦。你们想想你们今天说过的话，多么完整， 多么有道理，文采也不错嘛!?” 这原本“痛苦的考试”，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉。真希望师弟、师妹们以后 的考试，像我们这次考试一样快乐。 “欲扬先抑”是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候 再颂扬他，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某 种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。这 里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。“欲 扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们 的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。此方法在 写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇 曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比 鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定 的表达效果。 3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象。 那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的 交通工具。正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故 蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，再加上天生不会 说话，人们都叫他“老哑巴”。 不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一 趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。那个古老的开满无名野 花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作，没有丝毫 报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。 那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里 “呀呀”应着，很利索地解下绳子撑 开了船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。 不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因 为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在运时，老哑 巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时 激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈地 笑着，弄得我颇有几分尴尬。 今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位 聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地 安息在伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡 口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到 了他美好动人的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻地 说：“老伯伯，谢谢您!” （一）独辟蹊径。独辟蹊径，是指从立意角度打破由习惯或经验形成的心理定 势，打破思维常规，换一个角度，换一种眼光看问题。根据作文中的材料，要求以“水”为话题作文，可能很多考生一 见到“水”，思维便很自然地转向环境问题、水污染问题和生 存问题等方面，而《摆渡的老哑巴》则摒弃了大众的思维， 独辟蹊径，另寻出路，由“水”想到了“那河”，由“那河”想到 了“摆渡”，再由“摆渡”想到了那摆渡的老哑巴，歌颂老哑巴 10 善良勇敢的美好品质。这种做法避免了与大部分考生立意相 撞，使得阅卷老师眼前一亮，从而在高考众多考生中脱颖而 （二）设置悬念。指在文章的开头便写出事件的某个最富有吸引力的片段或直 接写出事情的结构，以吸引读者的写法。在文章的开始设置悬念，往往能抓住读者的心，使之急欲寻找答案，探其究 竟。《摆渡的老哑巴》一开头便引人入胜，不仅以优美的语 言对“那河”、“那船”进行了描写，而且还在这里设计了一个 悬念： “正因为那河，那船，才有那摆渡人感人的故事”。 这时读者不禁要问了：摆渡人是谁？那感人的故事指的又是 什么？这样，疑团便吸引了读者的心，让读者急于往下读， 这是优秀作文成功的第一步。 （三）选材典型。一篇好的写人作文，除了有新颖的构思和立意外，还需要选 取具体典型的事例去表现对象的美好品质，使得文章的内容充实起来，显得有血有肉，不然就会显得空洞无味。在写 人时，所选取的事例材料，必须要新颖典型，言他人所未言； 另外还要与时俱进，反映时代气息。《摆渡的老哑巴》中， 作者选取了“无偿摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩”三件事， 由小到大，层层深入，歌颂了老哑巴善良勇敢的美好品质。 （四）对比鲜明。通过前后不同的观点、态度和情感变化11 等的对比，表现人物 正面的美好品质和精神面貌。《摆渡的老哑巴》中，“我”先是看不起老哑巴，认为他样子长得非常丑，而且“傻”，所 以总不愿意接近他，甚至连坐船的时候也要坐到船尾去，以 免目睹老哑巴的尊容。然而，就是这样的一个平凡得不能再 平凡的人，却帮“我”捞回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是这 样的一个平凡的人英勇地跳进了河里，救了一个儿童的命， 而他却终因体力不支而永远安息在那条他辛苦了一辈子的 河里。老哑巴的这些事迹深深地感动了“我”，使“我”由衷地 说了一声：“老伯伯，谢谢您！”这一声，不仅包含了“我”的 敬佩之情，也包含了“我”的感激之情和愧疚之情，使文章的 主旨得到了升华。 教学过程：12 导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融 入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法， 今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物， 却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用 这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深 刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战 国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖 既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不 足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转， 写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头 的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子 13 在古今中外优秀作品中并不少见。 3）运用这种方法，作者 在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且 大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者， 不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。 这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践， 去细细地体会、揣摩。 冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了 教室。 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F14 君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？ 起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大 “想到老人。”A君首先回答。 “想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳。”F 君不假思索地说。 “非常好！”语文老师赞扬道。同学们对F君的精彩回答报 以热烈的掌声。第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问 题：“朝阳应该是什么样的？” 这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。接踵而来的便是第三道问题： “你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青春像朝阳一般？” “我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意的发挥，想象，还可以创造，可是?我没有时间。”W 君显得很 15 无奈的挥了挥手。 “我希望做一个‘好孩子’式的朝阳，可是，我总是太爱玩，‘好孩子’也许离我太远了。”F 君的语气略带惋惜。 语文老师听了这些话，高兴地说：“其实你们都是朝阳。只要别太死读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们 的创造不会只是梦。你们想想你们今天说过的话，多么完整， 多么有道理，文采也不错嘛！?” 这原本“痛苦的考试”，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉。真希望师弟、师妹们“减 负”后的考试，和我们这次考试一样快乐。 本文的成功。得益于作者巧妙的构思——运用“欲扬先抑法”抒情达意，将一次别开生面的“不同寻常的考试”，写的 情趣盎然，意蕴深远，令人回味。 君”调侃的话，教室里一阵哄堂大笑，老师因势利导，以“看着窗外的夕阳，你会想到什么”为话题，开始了晚自习的考 试，形式新颖，方法独特。结尾写“痛苦的考试”“竟变得如 此轻松，我喜欢”，这是欲扬先抑的写法,前后句意不通。 我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖 16 帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了 一件事，使我对叔叔有了新看法。 那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人 一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便 起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说， 边送那人出门。 趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人 的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来 跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。 第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为 逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。 晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。 来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静， 我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕，昨天 那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想 听个究竟。 “我那罚款的事?”这是陌生人的声音。17 10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚 款5000 元。昨天你那2000 元，我已经替你上交了，明天你 到所里再补交 3000 元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那 套?”叔叔正对他进行税法教育。听到这里，我感到内疚和 不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！ 杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后 来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老 人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无 私的品质正体现了中国劳动人民的美德。这是典型的欲扬先 抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而 落笔开始却贬抑它，批评它。 鲁迅的《范爱农》也采用了这种手法。1907年作者与范 爱农同在日本。革命党人徐锡麟刺杀安徽巡抚而被捕处于极 刑后，消息传到日本，留学生大为义愤。当时他们集会骂清 朝政府，有人主张打电报到北京抗议，然而范爱农却说：“杀 的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”徐锡麟是范 爱农的老师，他竟说这样无情无义的话，因此作者说：“我 非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打 18 一个电报还害怕，?从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可 恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次； 第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将 范爱农除去。”在文章开头，范爱农给读者留下极可憎可恶 的印象，这是极力的“抑”，然而接下去在叙述他俩以后的交 往中，范爱农原是一个嫉恶如仇、正直有志气的人。前文的 “抑”，反衬了后文的“扬”。 前几天，爸爸收到远在台湾谋生的伯父寄来的信，说他要回乡探亲了。 记得前年，远房的叔叔从新加坡回来一趟，临走时送我一件高级的风雪衣。我穿着它，人人注目，好几个同学向我 打听，什么地方买来的？多少钱？我总是诡秘地一笑：大陆 上买不到的。我想，这次伯父回来，肯定会带给我更好的礼 物。哎，不知怎的，我眼前总浮现出想象中的伯父的模样。 高高的个儿，油光的头发，一身笔挺的西装，乌亮的皮鞋， 也许还拎着大皮箱? 一天，我放学回家，老远就看见家门口围着很多人。我估计准是伯父回来了，便一口气奔到家门口，分开人群，挤 19 进屋里。只见奶奶旁边坐着一个老人，约摸六十来岁，黑瘦 的脸上爬满了皱纹，两鬓斑白，穿一身朴素的中山装。看那 样子，比我爷爷还要老。我愣住了，这哪是我想象中有风度 的伯父呀！ 奶奶先开口：“这是我孙儿琼琼。”伯父伸出粗糙温暖的大手把我拉过去，抚摩着我的脑袋说：“比相片中见到的大 多了。”我任他怎么说，也不回答。伯父沉默了片刻，好像 想到什么似的，站起来，抓过身边的旅行袋，从里面掏出糖 果，对围着的亲友说：“谢谢大家来看我，请坐，请坐。”说 着，把糖果分发给大家。不一会儿，乡亲们陆续走了，屋里 只剩下我们一家人。我趁这空隙，扫视了周围，并不见大箱 小箱，只有那旅行袋静静地躺着。我开始失望了。 以后几天，伯父总是出门，有时由我父亲陪着，晚上也常很晚到家。有时见他与爷爷、我父亲谈笑风生，可我毫无 兴趣去听，我关心的是礼物，而伯父从未提起过这类事，我 不免又增加了抱怨。我心想，伯父真是与众不同的“番客”。 四邻们从海外归来的亲人，总带着让人羡慕的礼物，而他竟 这么吝啬！同学们有时问起伯父带给我什么，我哑口无言， 脸热到耳根。亲戚们按当地风俗送来猪腿、红蛋，为伯父“脱 草鞋”（洗尘的意思），可他让奶奶一一退回，也没像其他番 客一样回敬亲友，惹得亲来自:WwW.zaiDian.com 欲扬先抑的写人作文200字友们背后数落。 20 十多天过去了；伯父要走了，我彻底失望了。我勉强地随着爸爸到车站去送行。在车站上，伯父再三叮嘱爸爸：“我 走后，你赶紧把设备添置起来，有什么情况及时写信告诉我。 至于那小学校，应该多添点电化教具和运动器材。”听到这 些，我一下子呆住了，伯父的形象顿时在我眼前高大起来， 回家的路上，爸爸告诉我，伯父这次带回一笔钱，想在村里 办两个加工厂，还想资助一所小学。他觉得别的番客为故乡 做了不少事，而自己常常感到内疚。 我转身想再望一下伯父，可汽车已消失在大路尽头。伯父，我等着你再回故乡。 欲扬先抑。本文赞扬“伯父”热爱故乡、渴望故乡亲人及后代过上幸福生活的高尚品质。而文章的前半部分处处在贬 低“伯父”：他是那么“吝啬”，一点儿礼品也不给“我”带来， 连远房的叔叔还不如；他是那么没风度，脸上爬满了皱纹， 两鬓斑白，穿一身朴素的中山装；完全不是“我”想象中的人； 他是那么不近义情，乡亲们送的猪腿、红蛋，一一被退回， 也不回敬别人?一桩桩、一件件事，都在抑低“伯父”，可是 文章最后，从“伯父”与“爸爸”的交谈中，了解到他是一个慷 慨、重情的人，他的内在“风度”使人敬仰，令人钦佩。作者 采用欲扬先抑的手法，收到了出人意料的感人效果 21 阿麻并不是什么惊天动地的大人物，他只是我小时候镇上的一个邻居。 我们这个镇子并不大，叫真如镇，镇里大都是我们刘家宅的人。我家对门便是阿麻家了。 阿麻长得并不俊，甚至有点丑，脸上满是麻子，脚一跛一跛的，我们小孩子很不喜欢他。 记得那时，满园的柿子熟了，我和几个小伙伴偷偷地溜进柿子林偷摘柿子吃，被阿麻抓往了。“好呀，小丫头，又 来偷柿子了，走，见你父亲去！”不由分说拉着我就走。我 犟着脾气不走，小伙伴们有的抱他的腰，有的用柿子砸他的 头，我挣扎了出来，撒腿就跑。跑着跑着，不见了阿麻，我 们别提有多高兴了。不消说，后来便被父亲狠狠地揍了一顿， 于是对阿麻便恨之人骨。 我们镇旁边有条小河，说小不小，每次上学、进城都要绕很大一个圈子。阿麻不知从哪儿搞来了条小木船，撑着小 船为我们摆渡，而且分文不收，免费送大家过河，大人们都 说阿麻积德了。可是没多久，阿麻收费了，大人孩子渡一次 船要收费三角；再过一个月，竟涨到了一元钱。大人们很生 气，纷纷说阿麻实在太缺德，敲自己人的“竹杠”。阿麻什么 也没说，只是来来往往地摆渡，收钱，脸上常常露出兴奋的 神色。渐渐的，人们发现阿麻消瘦了，撑船的力气也不像以 22 前那么大了，于是人们又抱怨阿麻为了赚钱连命也不要了。 终于有一大，阿麻病倒了。听医生说，是癌症，活不长了。 而这时，小河上开始架起一座石桥。阿麻的病情一天天地恶 化，小石桥一天天地快要完工了。 阿麻终于死了，死在小石桥落成的那一天。一阵爆竹声后，镇长说话了。他没说多少话，后来他说：“这座小石桥 是阿麻把摆渡的分分角角积攒起来造的。阿麻很早就知道他 得了癌，但他一直没有说出来。临死时，阿麻还念念不忘镇 上的人，他希望镇上的人们能原谅他，阿麻摆渡收费这么贵， 都是为了我们这个镇哪！”镇长说着说着，哭了，镇里的许 多大人也开始抽泣，就连我们这些小孩子也觉得眼眶湿湿 的。唉，阿麻，我们竟误解了他！ 后来，不知哪位能工巧匠在小石桥上雕了阿麻的半身像，这样，阿麻便可每天目送着镇上的孩子高高兴兴去上学，大 人喜气洋洋去城里办事了。 欲扬先抑。文章的主人公是阿麻；这个阿麻是怎样的一个人呢？文章先写阿麻的外形：“脸上满是麻子，脚一跛 一跛的”，难怪小孩们“不喜欢他、阿麻对小孩们很凶，不是 “抓”便是“拉”，小孩们对他“恨之入骨”。至于大人们，对阿 麻也有评价，因为他收摆渡费，而且不到一个月，竟从三角 涨到一元，人们说他“缺德”，敲“竹杠”，连阿麻消瘦 23 死了，镇长才道出了石桥就是阿麻把收来的摆渡费分分角角积起来造的。这样，在这篇文章中，一个看似令人厌恶、 确具有高尚品质的人，便树立起来了。这里用的是先抑后扬 的谋篇手法。 曲径通幽。作者写这篇文章的用意是赞扬劳动人民的高尚品质。但是，文章并没有直说，却是叙述了一些看来阿 麻的品质并不高尚的事，特别是写阿麻从摆渡到造桥，先是 买船，免费摆渡，不久却收了费，而且摆渡费猛涨。直到最 后，才写出阿麻收摆渡费正是为了造石桥，为人民做好事。 文章就是这样曲折地表现了一位品质高尚、值得尊敬的平凡 的普通人。 布告栏上贴着一张蓝色的广告纸，用醒目的字体写着：留英博士，研究生黄衍报告会。地点：大饭厅；时间：9 20日下午三时半。 “又是什么长篇大论，立志成才啦，要当个好学生啦，还不是老一套！”我心里嘀咕着，顺手带了本《心有千千结》， 走进了会场。 “我是中国第一个得到英国剑桥大学奖学金的博士研究24 生?”——口气不小。 “请给我40分钟。”——倒还爽快。 “科学和艺术是相通的，数理化好的同学决不能轻视语文?”——是的，学理的最好有文学才能。 “我很骄做，但骄傲不一定错?”——貌似奇谈怪论，但我赞成，人应该有一点傲气。 “我在母校时，老师就很难一致赞成我是个好学生?”——哟，原来与我“同类项”！ “啪”——我手中的书滑到了地上，两眼直直地叮着他，耳朵里生怕漏掉了他讲的每一个字。会场里静得出奇。一千 几百名听众的心仿佛被他的心吸引和融化了。 欲扬先抑。学校组织听报告，在“我”看来内容是“老一套”，无非是立志成才啦，当个好学生啦，而且总是长篇大 论，让人恹恹欲睡。这次听报告，“我”断定也不例外，故带 了小说书进会场。这是对听报告的“抑”。然而这次报告却例 外，越听越有劲，全神贯注到手中的书掉落在地上，明知也 不去拾，“两眼直直地盯着他，耳朵里生怕漏掉了他讲的每 一个字”，这是“扬”，极力赞美报告的内容好，报告的时间 25 短。全文先抑后扬，抑是为了扬。 亦庄亦谐。这是一个生动的引人入胜的报告（可惜作者对报告的内容写得大少），写法也很诙谐别致，在记录报 告人某些话后，插入作者的评议，如“不必要的谦虚”、“鄙 人同意”、“原来与我‘同类项’”等，文白夹杂、数学名词 的借用，都显得幽默有趣味。 国庆节前一天，家里正忙着大扫除。爸爸突然想起晚上舅舅要来我家吃饭，便对我说：“敏敏，你去买只光鸡。”说 着他摸出十五元钱。