考场作文能不能“编”？

考场作文能不能“编”？考场作文能不能“编”？

王老师在路上

百家号01 2109:22

晓说语文 本篇作文纯属虚构

By 王晓老师

上期的推送（晓说语文（6）写作文是个技术活儿），本来是要写成上中下系列的，因为关于写作技能的养成实在无法一篇言尽，只是没想到一篇已经到五千字了，为了避免太冗长，所以准备分而言之。

推送的题目《本篇作文纯属虚构》，灵感来自在课堂上做过的一个调查——你在作文中写过自己的真实经历、真情实感吗？百分之八十的同学都嬉笑着说：没有，都是编的。调查了四五个班的同学，答案和比率非常一致。

下面是期末考试后和学生的一段对话：

“在作文里给自己文学创作了一个弟弟”，初读来让人忍俊不禁，但细想来这份“搞笑”却会变成一份苦笑。

作为一个语文老师忍不住感慨：当下的作文考试都把孩子逼成啥样了！

虽然有些无奈，但除了感慨，可不可以有别的角度来面对这个问题？

固然，我们最想看到的是真情实感、有感而发的作文，但有的小朋友生活经历就是相对单调，允不允许在面对考场作文时“创作”一篇呢？有些作文题目相对独特，孩子们的素材库并无材料与之对应，那可不可以去编一篇作文呢？我相信，无论是家长、同学还是老师，我们的答案都会是肯定的。

那为什么还会出现以上的问题呢？为什么老师还批评孩子胡编乱造呢？

在这里，王晓老师想说句政治不正确的话：“编”之所以会被批评为“胡编乱造”是因为“编”得还不够好。

“编”，在这里更想用另外几个词来代替：“虚构”、“想象”、“脑补”、“创作”（在本文中排名不分先后，可做近义词替换使用）。

在这里书接上篇推送，总结之：编，不能胡编，虚构是一种能力，想象力需要培养。

纵观古今中外的文学作品我们会发现，一个作家如果只写自己的所见所闻，那么文学史上会失去一半或以上的精彩。在文学创作中，离开虚构、想象是万万不行的。

而对于虚构或者想象的理解，经常会出现一些误解。

一种是：“想象就是胡思乱想”。脑洞大开，想到什么算什么。很多同学喜欢玄幻小说、科幻作品，觉得这两类文学作品读起来或者写起来无拘无束、自由自在。但是如果深究一下，就会发现，优秀的玄幻或者科幻作品除了想象的奇瑰外，打动我们的往往是因为它们对现实的反映，或者其中有能让人产生共鸣的真情实感。无论故事中是外星人，还是天界诸仙，故事讲述的依然是“人间事”，是和人类一样的爱恨纠结，生老病死。诚如鲁迅先生所言，“描神画鬼，毫无对证”，所谓‘天马行空’地挥写了，也不过就是“在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长颈子的二三尺而已。”打个比方，想象类作品就像风筝，看上去拥有天空，多姿多彩，这一切依靠的却是与大地紧密相连的那根线，如果没有紧傍现实的大地，那一切都是“皮之不存毛将焉附”。

我很喜欢一部漫画，来自漫画家夏达的《长歌行》，故事的主人公是唐朝永宁公主李长歌，太子李建成的女儿。讲述的是玄武门之变后，李长歌逃出皇宫女扮男装隐瞒身份流落民间，寻找机会替父报仇的故事。画面细致动人，情节跌宕起伏，引人入胜。

而真实的主人公在历史上只有“长女李氏”这四个字，具体的名字、生平皆无。但夏达却在这四个字记载上描绘出了历史的另一种可能，并毫无违和感。

明明是一个虚构的故事，却让读者沉浸其中，甚至有很多网友忍不住去探究主人公在历史中存在的可能性，以虚去寻真。究其原因，莫过于作者整个故事讲述得太真实，李世民、房玄龄、魏征、杜如晦、李淳风、袁天罡......这些在大唐历史闪耀的名字轮番出场；契丹、突厥、回纥，这些少数民族确实和唐朝有着牵连不断的过往。主人公与这些人，这些民族相遇实属正常。作者的高明之处就在于以实写虚，让“虚”成为真实的一种可能，自然不会让读者觉得假。

我们写作文亦如是。

有同学的作文经常被批为“虚情假意”，原因无他，事不真，则情必假。

举个例子，有个小朋友作文写的是自己被包子铺的阿姨感动了，因为卖包子的阿姨大冬天早早起床包包子，卖包子，很辛苦，是为了让早起的人能够吃上饭。WHAT？也许是作者小朋友太单纯了，我们这群猥琐的成年人都觉得：这难道不是为了赚钱养家吗？

虚构的第一要义是不能有逻辑上的Bug，否则很难自圆其说。

虚构在写作中，并不是是单纯地把作者的想象展现出来，而是让读者进入你的想象，产生情感的共鸣。即你可以胡编，但是在你的虚构中，必须能让读者共情，或者至少能让读者找到相信的理由。

具体怎么操作，咱们就可以再开一篇具体讲，提前剧透一点的话，就是写细节，写有真实感的细节，不仅要大开脑洞，还要学会使用放大镜。

实与虚并不矛盾，真实并不会限制想象，它会让想象变得更立体，更有质感，让虚构伸手可触。

关于想象还有一种误解：想象是一种天赋，是作家的专属。

诚然，大部分作家的想象力是我们难以望其项背的。比如同样面对一只猴，咱们眼中就是一只猴，撑死就思考一下是不是我们人类始祖，而在吴承恩笔下则是，上天入地无所不能的齐天大圣孙悟空；面对头顶的星空，我们能想到无非就是一闪一闪亮晶晶或者今天雾霾有点严重啊，但是在刘慈欣笔下，整个宇宙闪耀的都是科幻故事啊；而王老师崇拜的作家JK罗琳更是无敌，活脱脱地创造出一整个魔法世界（最近的《神奇动物在哪里》硬生生地把魔法世界的历史往前掰了一个世纪），起因无非是在火车上偶遇的黑头发的小男孩，可是那列火车上并不单单只有这两个乘客啊，为什么其他人没有“看到”哈利波特呢？

除了惊叹作家们的想象力外，我们更应该思考的是如何培养自己的想象力。

王晓老师经常会推荐马伯庸的书给小朋友们，阅读马伯庸的书，你会不由感慨马亲王真是一个脑洞大开的人，想象力简直肆意如汪洋，让人忍不住想问这种想象的能力是天生的吗？

关于这个问题，马伯庸在一次访谈中回答：开脑洞（想象）不是一种天赋，它是经过长期思维训练或者长期思维习惯形成的，每个人的脑洞都可以开好大。

那这种思维训练该如何开展呢？马伯庸举了一个他经常训练想象力的例子：“如果你在沙漠中间发现一整块十吨重的黄金，该怎么办？”

大多数人可能会想：太好了，我赶紧把它搬家里去，但”如何把这十吨黄金真正转换成自己的私有财富“实际操作起来并不会这么简单。

“首先这十吨黄金你要如何运输出去？要不要找人？怎么做好保密工作？如果你决心单干，那还要想租用哪些设备和车辆，如何在沙漠中一个人把十吨黄金切割成可运输大小。返回城镇以后，如何卸货，如何存放？如何遮人耳目？接下来黄金你要如何处理？一古脑卖出去会造成市场波动，被觉察，私下分批次处理如何操作？怎么找买家？钱是分开存在哪家银行？怎么避开税务部门？如何跟家里人解释突然有这么一大笔钱？告诉不告诉媳妇，告诉不告诉爹妈……从发现黄金到最后真的转变自己的私人财产，你会发现这中间有无数细节，要一点点地想和补充。”这个思维游戏据说马亲王已经玩了好多年了，现在已经有了一整套详尽的计划了，并且每一年还会根据科技发展、政策变更进行微调，如今已是“万事俱备，只欠那十吨黄金了”。

讲完马伯庸的故事，不知道大家能不能Get到其中的点，在这里当然不是让各位小朋友放下作文，集体幻想天上掉黄金这事儿，而是希望大家能像马伯庸那样有意识地去开发训练自己的想象力。关于如何在写作中开脑洞恐怕又要放到下一期去讲了。

提前预告下一期“晓说语文”的主题，如何虚构作文，有哪些实际可操作的虚构方法，我们下期细聊。

大部分小朋友已经期末考试结束了，寒假将至书单正在写作中，先和大家重温一下往期书单。

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提前预祝小朋友们寒假快乐。

By一个寒假要上课的语文老师

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