小学生写人作文教案设计
小学生写人作文教案设计 教学目的 1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2.学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3.学会描写人物外貌的基本笔法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。 教学重点 了解和学习人物肖像描写的基本方法,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写,突出人物个性。 教学难点 引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成。 教学过程 一、 导入: (1)展示照片,设立情境,引导学生进入课题。 (2)肖像描写:就是给人物画像,即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等,像静物写真那样的写出来。 (3)肖像描写的目的:以 形 传 神 在写作过程中,准确的抓住人物的外貌特征加以描画,对于刻画人物性格,展示人物精神世界有着重要作用。 作者在写肖像时抓住了人物的特点,写出了人物的个性。 什么是个性呢?主要表现在哪些方面? 个性就是与众不同。主要表现在人的语言,外貌,思想,动作等方面。 二.阅读片断、展开课题: 1. 朗读下面两个文段。 (1)门一开,班主任领进一位女生。她长的很好看,衣着朴素。 我叫李华,请多关照。 简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。 (2)门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。 我叫李华,请多关照。 简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。 2.思考问题: (1)找出文段人物外貌描写的句子。 (2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么? (3) 第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的? (4) 你受到什么启发? 3.同桌交流、讨论思考结果。 4.全班交流。教师进行小结 5.我们一起来读一段肖像描写。多媒体展示: ● 黄里带白的脸,瘦得教人担心,头上直竖着寸把长的头发,牙黄羽纱的长衫,隶体 一字似的胡须,左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。 ●思考问题 (1).写的是谁?从哪些方面写的? 明确:写得是鲁迅,从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。 (2)特点分别是什么? 明确:脸:黄里带白,很瘦很瘦。 头发:寸把长,直竖着。 长衫:牙黄色,羽纱做的。 胡须:隶书 一 字形 烟嘴:安烟的一头己经熏黑了 (3).从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人? 正直、严肃、倔强。 我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示: 凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 回答问题 (1)这个人物形象是谁?凸颧骨,薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌? 尖嘴猴腮。 (2)两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么? 体态。 (3)从中可以看出她是个什么个性的人? 刁钻、刻薄 刚才我们选取的都是现代著名作家的作品,下面我们来看看古典名著里的人物形象。多媒体展示: 一双丹凤三角眼,两条柳叶吊梢眉,身材苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。 (1)这是哪部作品里的人物,作者是谁?写的是谁? (2)找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面?这些方面有什么特点?体现出这个人物的什么个性特征。 眼睛:丹凤眼,三角眼 眉毛:柳叶、吊梢眉 身材:苗条 体格:风骚 脸:粉面 唇:丹唇 从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启,笑先闻,这一切都说明她是笑里藏刀的个性。 (3) 风骚 该怎么解释? 风骚 在这里是指轻浮、轻桃,说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢,所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是 明似一盆火,暗似一把刀 ,刻画出一个形神兼备的人物形象。 (4)以上我们所选的三个人物的肖像片断,从头到脚基本上都描绘到了,这是从人物肖像的哪一方面来写的? 整体。 ★是不是只有写出人物肖像方方面面的特征,才能全面体现人物的个性特征呢? 生:不是。 师:我们再一起来看一段文字。多媒体展示: 萨沙又瘦又黑,眼睛像龙虾似的突出,说起话来急急忙忙的,声音很低,老被自己的话哽得不接气。他常常鬼鬼祟祟地东张西望,仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁一动不动,但他一兴奋,瞳仁就跟着白眼珠直打颤。 ★思考问题 (1)这段文字写的是什么? 眼睛。 (2)眼睛是心灵的窗户,从这段文字当中,我们可以看出这个人物具有什么样的个性? 胆怯,小心翼翼 (3)从这段话我们可以知道,只要能抓住肖像局部的某一个特征,也能体现出人物个性。 三、肖像描写的技巧(阅读范例讲练结合) 练习准备: 仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师,找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。 1、粗描细摩 肖像描写最常用的笔法是写实,有蜻蜓点水的粗描淡写,有细致入微的工笔描绘。 2、善用比喻、夸张 示例三 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦,因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发,面包颜色的面孔,水牛般的声音,猫头鹰似的眼睛,胡须好像野猪鬃,微笑中带有恶意的讽刺,四肢一动好像木偶人,他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里,我一想到就不寒而栗。 〔点评〕呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸,为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来,为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前,作者连用一串比喻,在肖像的勾画中,作者强烈的情感倾向溢于言表,让读者对其面目产生无限的遐想。 示例四: 孩子不足两岁,塌鼻子,眼睛两条斜缝,眉毛高高在上,跟眼睛远隔得彼此要害相思病,活像报上讽刺画里中国人的脸。 〔点评〕眉毛与眼睛天各一方,空作牛郎织女之叹,令人忍俊不禁,拊掌叫绝,没有如此新颖别致的夸张,很难有如此强烈的艺术效果。 3、侧面衬托 以上所云皆为直接描写,写实的细描让人感到贴近真切,比喻、夸张的点缀则让人遐思无限,各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物,让外界事物充当最佳配角,以期达到 不著一字,尽得风流 的至高境界呢? 示例五: 行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怒怨,但坐观罗敷。 〔点评〕秦氏采桑女子之美,使得耕者锄者归来彼此抱怨,因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接写罗敷之花容月貌,而是细述观者之反应,烘云托月,衬出罗敷的光彩照人。 四、在实际生活中,由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同,必然在人物的外形上留下不同的痕迹,肖像与性格有着紧密的内在联系。 所以,我们在写作时要注意以下几点: 1、 要显示人物的身份: 根据人物的职业身份、社会地位的不同,我们写什么样的人就应该像什么样的人。 2、 运用 特写镜头 通过局部细节的描写来突出人物的个性。 在文学创作中,作者可以抓住人物具有特征性的某一部分,诸如眼、眉毛、鼻子、嘴、手等进行细致的描写。 3、 肖像描写切忌千人一面 。 不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的个性特征。如写美人,都是 瓜子脸儿 , 柳眉杏眼 , 樱桃小口 ;写老教师,都是 两鬓斑白 , 皱纹刀刻似的 ;写小姑娘,都是 梳着羊角辫 , 一双炯炯有神的大眼睛 如此千人一面,岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性? 4、要注意顺序 肖像描写往往是多方面进行的,写作应按照合理的顺序来进行。 赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。 他(老杨同志)头上箍着白手巾,身上是白小布衫蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋,至少也有二斤半重。 这段肖像描写,突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚:它是从 头上 、 身上 到 脚上 ,由上到下。 5、要在动态中展现人物肖像 人物多数是处在活动之中的。因此,我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步 展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分,便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时,随着情节的发展,从 神色不安 到 神色张皇 ,再到 神色很狼狈 ;脸色从苍白到煞白;两只眼睛从 不寻常 到呆滞。这样,人物的神态随着情节的发展而变化,即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相,又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之,肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想,着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。 五、成篇训练 布置成篇训练作业。 自拟一个题目或参考下面题目,结合提示写一篇写人文章,500 字以上。 A 我的自画像 B 皱纹 C 一位邻居 D 同桌 E 笑吧,姑娘 F 爷爷的照片 G 教师的眼睛 提示:1。要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写,也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。 2.人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系,和情节的发展结合在一起,揭示人物的精神世界和个性特征。