材料作文的材料怎么用

有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹 果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有 一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。 哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的 闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说： “你们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味 也没闻到”。还有一个学生上来摸了摸说，这是什么苹果？ 还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了”。哲 学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。 要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所 给材料的范围，不要套作，不要抄袭。什么是材料作文? 透过材料本身，看社会，看 人性，看生活，然后形成观 点、概括立意。 读懂材料 审题立意 文体? 迷信权威、轻信盲从，缺乏独立思考、寻 根究底、求真务实等精神。 ? 重自己真实感觉 ? 敢于质疑，做任何事都要有自己的判断和 实践的务实精神。 ? 圆滑的处世方式讨论：横看成岭侧成峰轻信盲从? 原因 ? 危害 ? 解决的办法基本要求：? 观点明确 ? 思路清楚? 论证有力《傻学生》《众生相》《假话宝典》事实论证＋理论论证材料作文的材料一忌，材料只字不提 二忌，原封不动抄 二忌，就材料论材料议一议：《皇帝的新装》这个故事，我想，大家 都听过吧。 …… 我还听过一个哲理故事：讲的是一们哲 学家手拿一“苹果”，问他的学生们： “苹果的香味，你们闻到了吗？”例2：他人手中捧着的苹果总是比挂在树上的诱人许 多。（第一段） …… 苹果树上的苹果一直待在那儿，旁观者任其腐烂甚 至落入泥土被淹进泥土被遗忘直至毁灭，有心者只是 围着树徘徊，他想摘，却觉得周围人手中的苹果更大 更好。 当然有时抢到的是真苹果，这让一大群人欣喜若狂。 …… 他人手中的苹果有好有坏，有真有假，也许味美得 令人欣喜若狂，也放只是酸涩无比的青苹果，又也也 许它只是一块令人作呕的蜡……我们只是事实的旁观 者，判断苹果的真假好坏，总也只是凭着一双眼。无 知，盲人的人只能在无数次被真相戏弄后，遭到这个 时代的淘汰，过分执着也只能走向毁灭。例3：现实生活中有太多这样的事例，所 以我们应该要去亲身体验、观察，而不单只 是以外表来断章取义。 就如材料中的学生，有些人一听是师父 刚采摘过来的苹果，一看到红得发亮的色泽， 就不假思索地闻到了。 …… 而材料中的这些学生一下子就被蜡苹果的 外表所迷惑，却宁愿不去利用自己的嗅觉亲 身体验，这还不能够显示他的愚昧吗？例4：“读了这则材料……”《观材料有感》 例5：正如故事里所述…… 例6：（材料照抄）看完这则小故事……例5：看到这个故事的第一眼，我就觉得， 它没有那么简单。 我想这个故事里有一群冲动者，一些 意志不坚定才，一个联盟人，一个狡猾的 人和一个天才。哦，还有一个深不可测的 老师。例6：课堂上，一位和蔼的哲学家拿着包了漆 的苹果问大家。“这是刚从农庄里……” 看着这一苹果，我仿佛想起上那关于 一个苹果的故事。…… 红苹果向我走来。我看着窗外，我愈 发肯定它一有着不寻常的经历。? 例8：如果我说我这个故事有感触，深刻体 会到实事求是的精神，连我自己都不信。 首先看过篇文章便觉得眼熟，哲学家 都是这样教学的吗？未免太假了。《傻学 生》失误点：1.窜改材料 2.瞎编来源 3.等同试题 4.面面俱到材料——1.引出观点 2.佐证观点 3.融合分析别出现“材料”二字1.引出观点材料作文“论题或论点”从材料中“引”出的， 所以引述材料的最常用的方法就是用来引出观 点，一般在文章一开始就简要地、有侧重地概 述，或者只是引述能揭示主题的关键语句，做 到鲜明有力地、开门见山地提出自己的中心观 点。这样紧扣材料使之成为观点之“源”，立 论便有“有根有据”。2.佐证观点以社会现象、人物事件等事实论据入 笔的写法，将引导材料作为一则写作 素材来佐证观点，或在论证中回扣材 料，用来作为对比或衬托。这种写法 兼顾材料的运用和论据的多样，又避 免了开篇就“材料引出观点”的模式 化的刻板写法。3.融合分析表面上不曾直接搬用材料，实际 上却把材料的引述融化在分析说 理之中。这是高标准引述材料， 能体现较高的写作水平，是一种 高层次的紧扣“材料”。同样一个蜡苹果，有的学生闻到了，有的 却没有。我想问的是，如何闻到香味的？ 记得有位教授将手指伸入装满尿的宣传品 中，取出后尝了一口，告诉学生这悄不苦。学 生们纷纷上来实验，有的忍着骚味说不苦，有 的说自己没有尝出，有的说这就是尿。谁知道 教授伸入的是食指，尝的中指。 这便是权威的力量。强忍着的人未必尊重 权威，而是惧怕权威。——余思凡《权威不是真理》（原材料100字）……在这群学生中最突出的莫过于奉承和实话实说的人。而那些最平庸的人，只好面对世界 做同一副“我感冒了”的事不关己高高 挂起的态度。 ——胡娉婷《实话实说与挑战权威》真心地希望，当你看见苏格拉底拿着 苹果在你面前时，你能勇敢地说出那是 一个假苹果。——钱玉立《跟着心走》在我看来，哲学家是站在幕后牵木偶的 人，而学生是被绳子吊着的木偶。只不过 有些木偶动作正常，有些断了线，有些系 错了。 ——阮璐伊《两种人》假假真真、真真假假。能说出“我什 么味也没有闻到”或者去“这是什么苹 果？”的人在现实社会中又能有几个呢？ “老师，对不起我感冒了”在我看来 这是便一种大智若愚的表现，也是一种中 庸的态度。既对真相有所觉察又不会触犯 所谓的权威的利益。这可谓是一种智慧的 做法却并不是有勇气的表现。（语言表达）一群学生会被 一个蜡做的苹果给“骗” 了。不仅仅在于苹果的色泽红润的表象容 易使人想当然，也在于学生心目中哲学家 的权威性使他们对事实望而却步以及对大 众的盲目跟从。 这不仅仅是个虚构的故事，而其实时 刻在生活中，以其它不同的形式出现。——陈诗意《会骗人苹果》此刻，我闻见我身旁飘来的苹果 香…… ——林俐俐《抑或是》末……关于呼吁式结尾朋友，莫让人言禁锢你的头脑，抹杀你 的创造力和勇气。我们应该不断地思考， 去怀疑，去独立思考，大胆实践。又末……材料精细化例1：XX先生在国人都沉浸在封建的世界中时站了出来，他用他的手 和笔打破了多少的人“美梦”，毫 无顾忌地告诉他们生活不该是这样。例 2： 鲁迅先生估计是中国史上最具代表 的知识分子了吧？他的弃医从文， 他那一番番想唤醒他人的作为，或 许赢得了有识之士的响应，但我却 觉得他是孤独地从事着自己想要达 到的目标，有着自己犀利的笔锋， 无论当局人们如何对他。例3： 面对全世界的不理解，这些人身上的压力与 所受的委屈可想而知，想真正做到如鲁迅 一般“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 谈何容易。鲁迅拯救那些“被关在铁屋子 里快闷死却不还不知道的人”，先后换过 上百个笔名，不断用文笔的利刀来扎醒人 们。然而，这些精炼的文字背后，是一个 点着烟，坐在暗黄油灯下，不停咳嗽却不 愿放下手中的笔的英雄。为了逃避敌人， 他与亲人失散，与妻子分居两地，然而， 他的文章中却看不到一点消极与悲观，这 个孤傲的人，值得所有人尊敬。例2：达尔文，被广为赞颂的伟大的生物学家，即使是他，也曾犹豫。他的 演说与整个社会相违，他知道他是对 的，却苦于未到，发表观点必将付出 巨大代价，但最终，让我们庆幸的是， 本着一位科学家对科学的执着和严谨， 他让我们见证了终将赢得胜利。《做掌握真理的少数之一》比较：叶思翌再末——关于结构首先， 其次， 再者……