青春期教育心得体会400字

正处于青春期的中学生们是家庭、学校、社会关注的焦点。面对繁杂的社会环境，加之自身成长中的生理和心理变化， 中学生们表现出了青春期的骚动以及极端的迷茫和困惑。青 春期教育已是当前的突出问题,它关系着整个下一代的成长。 重视学生的青春期教育，关注学生的青春期心理健康教育是 新时期教育教学的重大课题。 各任课教师，尤其是生物课、品德课教师要充分利用教材，结合学生平时的困惑，时时对学生实施青春期生理、心理和 道德修养的教育。做正面科学的指导，使学生认识自己身心 发生变化的原因，养成良好的习惯，培养良好的心理素质和 道德修养。 针对学生的发育提前，家庭教育不系统的现状，分别组织男、女生观看有关少男少女的性发育和保健的影音资料。结 合中学生存在的哥们义气和男女生交往的问题，政教处和年 级组有针对性地讲男女同学的正常交往和友谊可以带来快 乐、增强勇气、提高能力；指导学生明确选择朋友的标准， 端正交朋友的态度，结交真正的朋友；请名人做专题讲座， 组织讲述成功人士青春期的先进感人事迹，告诉同学们青春 期是学习锻炼的良好时期，要奋发图强、积极向上。榜样的 力量是无穷的，在榜样的感召下，同学们知荣辱、辨是非， 把全身心投入到学习中去。 对个别有问题的学生，通过心理咨询和家访，了解学生不听家长的意见，产生与家长、教师对抗情绪、厌学、对异性 过分的关注、早恋等问题的根源。通过个别说服教育，帮助 学生正确认识自我、了解别人、加强自我的控制和调节，把 精力集中到学习上来。 建立健全学校规章制度以约束学生，培养学生们的良好品德。根据学生生理、心理的特点，建立有关的规章制度，用 它来管理约束学生的思想和行为。如对仪表和着装作具体的 规定，告诉学生一个人外在的美不是根本美，内在美才是真 正的美。严禁未成年学生上网吧，使学生在规范的学习氛围中，把精力投入到自己的学习上。 运动会、篮球赛、文学艺术比赛、音体美特长比赛活动、法制小知识竞赛、社会实践活动等的开展，为学生的身心发 展创造了良好的条件。在活动中注重与青春期的教育接轨， 如开展“争做五好小公民”、“文明礼貌月”、“八荣八耻”、“迎 奥运、促和谐”、“构建阳光校园”等读书活动，让学生读资 料，写感想。结合中国的传统节日，不失时机地促进德育工 作的开展。 通过司法人员讲述真实的案例，使学生在失足的少年那里吸取教训，从反面例子中受到深刻的教育。 虽然一直比较关注孩子的学习，相反并没有营造一个和谐的学习氛围，不要总盯在孩子的学习上，必须要认识到孩子 已经 18 岁了，他可以对很多事情持自己的观念和看法，包 对自己的学习也一样，不要认为家长每天紧盯着就可以提高孩子的成绩，事实上这些关注是徒劳无功的，越关注，孩 子越反感，越从心里拒绝发奋学习。事实上已经是这样。 孩子上了高中，学习有一个调整和适应的过程，这个阶段，孩子在学习方法，学习动力上出现问题时，家长根本没有办 法解决。这时不要直面面对，让孩子自己去面对，去寻找解 决问题的方法。家长可以和老师进行全面沟通，在适当机会 即使反馈给孩子。少直面关注孩子的学习，尽管表面上不谈 学习，孩子也知道这是父母心中的头等大事。家庭氛围出现 松动，孩子带着轻松的状态去学习，一旦孩子带着问题和父 母沟通，就会让孩子由被动服从转变为主动的诉说。 在与老师交流的过程中，辩证地倾听老师的声音，倾听老师对孩子的评价。综合老师的意见。从老师那里了解孩子的 长处和缺点，把这些当做话题的出发点，在不经意间去引导。 对学习关注，对生活关爱。我们有一句话是“和孩子一同成长”，不惑之年的我们从意识、到知识、到意念都落伍了， 向孩子学习是我们真正要做的事，否则，我们钻不到孩子的 内心去的，更得不到孩子的青睐的。可以在孩子兴趣点上， 努力和孩子拉近距离，取得共同点。说白了是迂回战略，做 父母是一件太不容易的事。 一家三口从最轻松的话题，看似无意的闲聊，对准孩子的兴趣，让孩子从中开口。如果孩子在放松的时刻，有意识地 倾听，是沟通最好的“语言”。平等、认真地、一字不差地，放下手里的任何事情听孩子把事情说完，然后把自己对问题 的分析和建议呈现给孩子，怎么做、做什么样是孩子自身发 挥的事情，倾听的前提是尊重，就是说我们是平等的，孩子 行为的对与错，父母都要尊重，在这个前提下，非常诚恳地 谈自己的见解，就到此为止。这样孩子的行为的结果还会和 你商量，谈孩子的经历后的见解。 青春期是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化的时期，是人生中质的转变期， 是脱离了儿童时代认识方式，创造新的自我观念，从心理上 重建人生的时期。如何培养青年健康的心理呢? 一正确的自我观念。正确的自我观念是心理健康的重要条件，一个人只有正确地认识自己，他的行为举止才能得 体，学习和工作才能适应，才能努力地发展自己，主动地进 行自我教育。如果自我观念不正确，他可能自视甚高，自以 为了不起，去做力不能及的工作，他也可能自觉羞惭，不肯 以本来的面目表现自己，以致形成沉重的心理负担，不能心 二适度的抱负水平。要了解社会对个人的要求，哪些是环境所允许的，哪些是不允许的，其变化趋势如何等。要 善于将个人的优、缺点与环境的利弊四个因素综合起来分 析，扬长避短，挖掘环境的有利因素，发挥个人的优势，一 方面与命运搏斗，改造客观，一方面调整主观，确定合适的 抱负水平，以免做出招致挫折的事; 三和谐的人际关系。在与人相处时，其肯定的态度如尊敬、信任、友爱等总多于否定的态度如憎恶、怀疑、恐 惧等，对其所归属的集体，有一种休戚相关、安危与共的情 感，总乐于牺牲个人的欲念去谋取集体的幸福; 四个人与社会的协调一致。自己的需要、愿望与社会的要求与他人的幸福发生冲突时，要放弃和修改自己的行动 计划，以谋求与社会的协调一致; 五把心灵中的积郁倾吐出来。思想和情绪上的矛盾长期郁闷在心中，会影响脑功能，造成心理失常。思维情绪上 的问题只有将它倾吐出来，心情才会感到舒畅，并能起到一 定的安定作用。 青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，这个时期孩子在生理和心理两方面都发生剧变，尤其随着性器官的发育以及 第二性征的出现，男女生在心理方面也发生了很大的变化， 在青春发育初期一段较短的时期内，中学生常常会避开异性同学，这种现象尤以女 生表现得最为明显。这主要与生理因素有关。由于第二性征的出现，使中学生对自身所发生的剧变感到茫然与害羞， 本能地产生对异性的疏远，甚至对异性反感。 这一时期大约会持续1年左右。青春期开始后，由于男女 少年在形态上、机能上的差别日益明显，他们在互相接触中 便结束了童年那种无拘无束地打闹嬉笑的时期，出现了短暂 的疏远期。 他们在学习、活动中很少往来。由于男女性格的不同，此阶段男生会嫌女生娇气、胆小、气量不大;而女生则讨厌男 生的粗野、淘气、不懂事。这种现象一般出现在小学高年级 至初中一、二年级。 在青春发育的中期，中学生常常会对周围环境中的某些在文艺、体育、学识以及外貌上特别出众者多数是同性或异 性的年长者，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，心神向往，而 且尽量模仿这些长者的言谈举动，以至入迷。 青少年随着身心两方面的不断发育，对第二性征的发育产生了好奇、不安，甚至恐惧的心理，渴望了解性知识。到 了青春发育的后期，随着性发育的日渐成熟，中学生常常对 与自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望和他她有所接触， 或在各种场合中，想办法吸引他她对自己的注意。但由于 中学生情绪的不稳定，自我意识很强，在接触过程中，容易 引起冲突，或因琐碎小事争吵甚至绝交，因此交往对象会有 所变换，表现为今天与张三好，明天又觉得张三不好二而李 四特好。 对异性的暂时疏远所持续的时间是很短暂的。在这短暂的时间过后，男女少年很快就产生了一种彼此接近的需要， 产生互相吸引的心理。如喜欢一起游戏，一起做作业，一起 参加各种社会活动等。这时期青少年性意识的发展如果得不 到正确的引导，可能出现早恋等不良倾向。甚至于把功课、 集体活动置之不理。当然，正常的男女往来是应该被接受、 被鼓励的，对异性有好感也不等于谈恋爱，青少年应正确把 青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会 的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。据 专家估计，我国目前初中生心理不健康的约为15%，高中生 约为19%。在心理咨询中，青少年期常见的心理问题大致表现如下几个方面： 青少年心理问题中最常见也严重的要数青少年抑郁征，因为由其导致的自杀可给家庭带来不可估量的伤害和损失。 如果学生在一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦 闷;对平时感兴趣的事情变得乏味;思考能力下降、脑子变钝 了、注意力难集中、记忆 减退;学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学;对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓、;以及失眠、全身乏力、食欲 不振等;甚至感到活着没意义、产生轻生的念头。应及早求教 于专科医生，以防不良后果的发生和疾病的进一步的发展。 对人恐怖症也是青春期常见的心理疾病，表现为见到异性表情不自然、感到脸红、怕跟人目光对视或怕被别人目光 注视，控制不住用“余光”看人或控制不住目光看对方的敏感 部位，觉得别人能看出她他的表情变化和窘态，能洞察到 他内心的想法等等，于是避开他人，影响和别人的交往，非 常焦急痛苦，但往往因症状难于启齿而不敢就医，通常要到 出来社会工作之后，感到实在无法忍受才寻求治疗，从发病 到治疗已煎熬了多年甚至十余年，强迫症也存在类似的情 产生性烦恼和性困惑10 性烦恼的产生是由于性意识觉醒之后青少年的生理需求与社会行为规范的矛盾所致。性困惑的由来是青少年对自身 性发育、性成熟的生理变化产生神奇感及探索心理。由于社 会伦理道德的约束和对性教育的神秘化，常会导致青少年的 心理冲突。他们常认为“性是不好的”、“对异性长辈出现性 幻想是可耻的”、“手淫对身体是有害的”等，出现对性的消 极评价和过度的性压抑。通过对各种神经质症的深入研究， 我们有理由相信，由错误的性观念而引起的对手淫、性幻想 等的严厉的自我惩罚心理的或生理的是导致产生神经质症 状发生的心理温床的重要原因之一，尤其是严重的自卑感、 对人恐怖症等症状。男孩对手淫、遗精、性梦的错误认识， 女孩对月经、性幻想、自己体象的消极认知和评价，偷看黄 色录像，早恋及过早性行为等，是青少年期较为突出的心理 行为问题。改变对性的态度应是人生心理修养的一个重要内 容。净化社会风气，学校积极开展心理健康教育包括性心理 教育，组织各种有益于中学生心理健康的丰富多彩的活动， 培养高尚情操以及家长改变传统观念，早期给孩子予健康的 性教育等，对中学生的性心理健康发展非常重要，必要时应 接受专业心理咨询，不要耽误孩子。 对于不少青少年而言，唯一的任务就是读书。中学生学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力，因为学习压力 11 而陷入痛苦的青少年屡见不鲜。这其中不乏重点学校成绩优 秀的学生，他们的思想压力常来源于他们对学习现状的不满 和不恰当的比较，不能接受自己的现状，过分注重结果，而 体会不到学习的兴趣，整个社会、整个学校都在比较的氛围 中，要学生真正做到放弃比较，接纳自己的确不易。考试焦 虑、厌学及学习过程中的注意力、记忆力问题等，是青少年 及家长前来咨询的常见问题。这些情况在期末、期中、升中、 高考、周围环境发生重大变化如父母关系发生突变等时更 为集中和突出。有些青少年承受不了这些心理压力，有时会 表现出异乎寻常的反抗情绪，形成家庭暴力，有极个别甚至 消极自杀。现在全社会都在呼吁给中小学生减压，希望情况 会有所好转。 随着年龄的增长，独立意识的增强，青少年与社会的交往越来越广泛，他们渴望独立的愿望日益变得强烈，社会交 往、发展亲密的伙伴关系是青少年一种精神需要。因人际关 系压力而烦恼的年轻人通常表现为自卑、过分注意他人评 价、容易受到伤害、虚荣 心强、怕丢面子等。一方面，他们要求独立，希望能够摆脱依赖父母的生活，渴望走出家庭，建立伙伴关系;另一方面， 又缺乏信心，害怕挫折。尤其是那些性格内向，心理承受能 力较弱，而自尊心又极强的青少年，很容易在集体中感到压 12 抑感和孤独感，被这种心理阴影笼罩而不能自拔。家长、教 师或心理工作者应帮助青少年改变一些不恰当的认知和态 度，引导青少年客观分析自己的现状，学会接纳自己，允许 自己有缺点，有失败，有可能丢面子，完善的人不存在，不 要过分苟求自己，也不要对外界寄托过多过高的期望，在行 动和实践中增强信心培养技巧。沾染不良习惯和不良嗜好。 青少年期虽然心身发展较快，但此时他们思想尚未成熟，对社会的认识能力、辨别是非能力不强，自我控制能力差; 同时青少年好奇心及模仿性强。使他们很容易受同伴或不良 社会风气的影响，易养成不良习惯和沾染不良嗜好。现在有 不少青少年沉迷于电子游戏、电脑游戏或上网而不能自拔， 严重危害了青少年的身心健康，部分青少年因交损友甚至走 向吸毒、偷窃等违法犯罪之路。另外，具有行为问题如反社 会行为、家庭内暴力、出走、自杀等的青少年，通常遭到过 太多的批评、指责，他们对成年人几乎都充满敌意和不信任， 往往较难纠正。如何正确引导青少年是家庭、学校和社会的 共同责任 青少年心理问题有不同本质。青少年期的心理问题，从本质上来说，可以归纳为几类。 A、身心发展不平衡。进入青春期前后的青少年，其身13 体发育很快，可能在半年内就长得和父母亲一样高或更高。 其心理发展开始放弃小孩的依赖心理，图示自立 ;开始崇尚理论，喜欢判断批评;对异性和兴趣也大大增加，准备进入成人阶段。唯其在成长发育中，其身心各方面发展 快速而不平衡，也不稳定，比如，有时热心与同学们一起高 谈政治或哲学，但一回头又与弟妹吵着吃点心，显得很幼稚; 对异性朋友有兴趣，但碰到异性朋友却又脸红心跳，显得不 知所措。有的躯体已壮如成人，但说话办事仍像小孩所为; 这种因身心发展不平衡而呈现在心理与行为上的问题，一般 会随着时间的推移，而逐步减少或消失。 所有青少年，其身心发展不一定都是整齐划一的，有的较早熟，有的则比较迟缓晚熟。若过份的早或晚，会因其偏 差大而呈现异常。如，大多数大、中学生离开家而住入学生 宿舍，过上集体生活;可是难免有不习惯，还得依赖他人，也 极想家。一般来说，十几岁的初中生，大多不会去尝试喝酒、 抽烟或逗女孩子，可是总是有个别早熟的，会做出与其年龄 不相符的突出行动来。假如偏差不大，随年龄的增长，自然 会变得正常;但有时偏差太大，便值得关心和作适当处理了。 B、人格发展的紊乱无结构倾向。在人格发展过程中，青少年期有一个特点，即其价格要从已建有初步秩序和结构 的孩童期，变为组织紊乱无结构的过渡期，以便于重新组合， 建立起更高一级秩序与结构的成人人格。所以，处于“孩童 14 与成人期”之间的青少年，其人格上有紊乱无结构的倾向。 这种现象可表现在日常生活里，比如，在孩童期 已学会把衣服穿得干干净净，把东西摆放得整整齐齐，进入青春期以后，反而穿着既不整齐也不干净;本来早睡早起， 生活有规律的小孩子，却变得晚睡晚起，生活无干规律，令 父母老师担心。这种现象都是发展过程中的过渡现象。通常 说来，随着进入成人期以后，会再次恢复其有序的生活方式， 以便适应现实社会。 总之，青少年在其身心发展过程中，会面临许多从前未曾遇到过的新问题，诸如如何减少依赖，割断“脐带”，学习 自立;如何应付与日渐增的对省事的兴趣与欲望;如何与同辈 朋友相处;如何寻找自己的兴趣，建立自己成长的方向等。一 般年轻人大致都能处理应付此类问题。青少年的心理与行 为，常要从心理发展的角度来了解，并判明问题的本质。 2社会适应不良。青少年的心理特征多会敏感而脆弱。对生活环境的变化或挫折，很容易引起情绪反应而出现心理 问题，这种挫折反应常常是暂的，养活或消除后，其心理问 题多会随之消失或改善。比如，家庭父母失和，家人生病， 都可影响青少年的情绪。假如换了环境，过不惯集体生活， 也容易产生心理反应。因此，是否拥有良好的人际关系，就 显得尤为必要。特别是与异性朋友相处时，是否被欢迎或被 不理会，都可以引起心理上的冲突。青少年的心理问题，往 15 往是对生活环境的一种反应，也是一种适应问题。 3精神疾患的早期症状。有些儿童患上儿童特有的精神疾患，如“儿童孤独症”、“注意缺陷障碍”，但青少年期并没有 其特殊的精神疾患。只是有些成人所患的精神疾患，在青春 期就开始呈现。如过分的孤独畏缩、思考奇异、感觉古怪等， 有时是“精神分裂症”的初期病症。假如情绪过分兴奋或低 沉，且周期性变化，就要考虑是否是情感性精神障碍的早期 现象。有许多神经症，如焦虑症、强迫症、癔症等都可能在 青少年期发生，特别是神经衰弱发病率最高，宜由精神科临 床专家来诊断，并做出治疗上的建议。 感受一：通过学习，我们知道了只有获得真正的健康，才有可能快乐。同时我们还知道了应该如何评价自己的心理 健康水平，知道了标准，掌握了方法，这很有用。 感受二：原来我们班经常有这样的一类现象：男生和女生之间，不互相体谅，谅解，谦让!还有些男生老瞎说一些特别 无聊的闲话，去伤害女生。我觉得很不好，但是不知道怎么 办。通过上这节课，我观察到我们班的这些现象慢慢地消失 了。班里，不管是男生，还是女生遇到一些困难，大家都会 尽全力帮助他，使得我们的关系更加和睦。我们能在这样的 16 一个班里，这是我们的缘分，我们应该去珍惜它，使我们这 个大家庭变得更加幸福，更温馨。 感受三：在我们看电视时，经常会看到一些男女共同完成的节目，在学校里，我们也会常常看到大家互相帮助，不 分你我。可在以前，我们会觉得很不好意思。可通过这节课 的学习，我们发现，男女生交往是正常的，关键是要把心态 放正，消除紧张感。 青春期是学生一生中最重要的时期，也是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄段，也是一个人的性功能由萌发到 成熟的关键时期。这个时期的青少年，伴随着生理的发育逐 渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识。特 别是改革开放以来，人民生活水平不断提高，青少年的身体 发育时期不断的提前，但孩子们的心理并没有达到相应的成 熟阶段，面对自己身体上的变化会不知所措，如何帮助学生 安全、顺利、和谐稳定地度过青春期的任务迫在眉睫。 由于受传统观念的影响，许多家长都羞于和孩子谈性教育，学校也没有专门开设这方面的课程。当学生遇到这方面 的困惑时只能自己寻找渠道来解决，特别在网络信息特别发 达的今天，很多学生通过网络来了解性知识。但网络呈现给 学生的知识是不经过筛选的，而青少年自制力和辨别能力不 17 强，很容易走入误区，甚至影响一生。作为一名生物教师， 有着得天独厚的优势，由于他们掌握有关生理方面的专业知 识，可以结合教材中相关的知识点，对学生进行青春期性教 育的渗透，授予学生正确科学的青春期性知识，帮助他们度 过人生这一关键时期。 首先通过这门课的学习，本人认识到性教育并非像我们以前所认为的仅仅对学生进行生理方面的知识传授，它还包含 性心理、性道德、性法律知识等诸多方面的知识，尤其应该 将涵盖两性交往的原则、爱情、婚姻等更广阔的性道德放在 性教育的优先地位。其次关于性教育的途径可以以通过讲 座、班会、校本课程、海报等多种途径进行。作为一名普通 的生物教师可能更多的时候还是得通过课堂教学进行相关 知识的渗透。就高中教材而言，本人认为以下几块知识可作 为性教育的很好的切合点：一是讲到减数分裂时，可以顺带 多介绍一些性器官方面的知识，当学生对两性器官的结构和 功能有了科学的认识，消除了神秘感，才能正 确认识和对待生理和心理上出现的变化。二是在讲艾滋病传播途径时，我们在向他们传授性知识的同时，提高他们性 道德观念，培养他们良好的道德品质和意志，显得更为重要。 在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员， 我们的任何行为，包括性行为都具有社会性，它不仅影响个 人，也影响异性、家庭和社会。所以，我们必须用社会道德 18 规范来约束自己的性行为，以符合社会要求。在与人交往中， 要分辨是与非、善与恶、美与丑；要自尊、自爱、自重。而 对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会的性 刺激、性骚扰能洁身自爱，不随波逐流。三在讲细胞凋亡时， 会举女性月经期子宫内膜的脱落这个例子。借此可帮助女生 正确认识月经，注意月经期的生理卫生，同时还可以向男生 进行关爱身边女性的情感教育。除此之外选修课本中的胚胎 工程也有可发挥的空间。 通过这门课，本人也认识到性教育的实施越早、越规范越好。而对于学龄前儿童来说，父母是孩子性教育的启蒙老师， 父母的作用无疑是最重要的。家长应该对孩子有关性知识的 问题做到有问必答，不能简单的搪塞过去，这样反而进一步 加重孩子对性的好奇。性教育是个系统工程，单方面依靠学 校是远远不够的，性教育需要全社会的共同参与，需要构筑 把青春期性健康教育融入社会精神文明建设，建立学校、家 庭、社会三位一体的组合机制，三管齐下，齐抓共管。 学科教学（生物）马晶晶（学号091203013） （1）知识目标：认识艾滋病的危害，了解艾滋病的病因、传播途径及预防措施。 （2）情感目标：使学生明确知道艾滋病对人体健康及人19 类生存的危害性，从而树立起正确 的人生观，生活观，道 德观。使学生增强预防艾滋病的意识，提高自我保护意识。 教学重点：正确认识到日常生活中哪些行为会感染HIV,那些 方式不会感染HIV。 教学难点：在正确判断日常活动中是否存在感染艾滋病病毒危险的基础上，拥有能正确果断 作出安全决定的生活技 月美国某病人在一家医院作美容手术，割除了脸上的紫色肉瘤，手术顺利， 但手术后 个月，该病人极度衰弱，在极度消瘦痛苦中死去；此时，他的两名同性伙伴也 现相同的紫色肉瘤并渐次衰弱，出现多种感染，最后衰竭消瘦而死。这是什么疾病呢？这就 是发现最早的艾滋病 病人，从首次发现艾滋病人到分离出病原体，科学家用了三 年多的时间， 几经易名，因该病毒感染人体的免疫细胞， 将艾滋病致病病毒定名为“人类免疫缺陷病毒”， 英文缩写 为“HIV”。（展示 HIV 病毒的挂图）这一发现使全人类都感 到了恐慌。 学生阅读PPT，找到艾滋病的病因。艾滋病AIDS是一 20 种由艾滋病病毒，即人类免疫 缺陷病毒简称HIV侵入人体 后破坏人体免疫功能，使人体发生多种不可治愈的感染和肿 瘤，最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。 PPT显示下列行为，学生讨论哪些行为容易感染上HIV，为什么？ 针对学生讨论的结果，列出艾滋病的传播三种途径：即母婴传播、血液传播和性传播。 强调目前没有任何迹象表明 21 HIV 是通过唾液、泪液、尿液、餐具、疫菌偶然的接触或昆 播的，说明艾滋病病毒不会通过日常生活接触而传染。艾滋病病毒也不会通过空气、饮水、 食品、以及未消毒的 餐具、衣服被褥、货币等物品而传染。所以我们应该在生活 中注意尊重 艾滋病患者，关爱他们。 刚才我们已经学会如何判断生活中是否存在感染艾滋病病毒的危险。下面我们再来学习 如何把学到的知识转化为 生活的技能。 （1）你们在以后的日常生活中，如剃头、刮胡子的时候会注意什么？ （4）如果你生病了，需要打针、输液、甚至需要输血你会怎么做？ （5）如果你发现你的好朋友吸毒，你会怎么处理，还会和他继续交往吗？ 学生讨论交流，教师最后点评：从上面的学习中我们掌握了许多艾滋病预防的有关知识， 但是被感染HIV 的危险性 的大小并不取决你掌握知识的多少、你的职业、社会地位（就 算是 神圣的医生也会被感染）；也不管你是大人还是小孩 22 （母婴传播）。被感染的危险性的大小 取决于你的危险行 为。也就是说预防艾滋，重在于“行”而不在知。目前还无法 彻底治愈艾 滋病，我们唯一可行的办法是 预防。 分组制作一张以12