用事写人 不能出现人名作文

同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己； 有的铺张浪费，有的俭省节约?将身边不同的类型的人用文 字真实地记下来，就是写人的作文。 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型 来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并 以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈” 的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的 小事也是典型事例。 俗话说：“一滴水可以折射出太阳的 光辉。”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之 一。没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意 义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们 “言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人 来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的 语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要 符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不 可凭想像“张言李腔”。 除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人 物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰 当的词组。 用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对 象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活 动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品 我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想?”，“他在心里盘算着?”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的 心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头?”。这些都 是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生 写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物 栩栩如生地展现在读者面前。 描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出 来便用。描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋， 水汪汪的眼睛，乌黑的头发”。不管男女老少都一样。同学 们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界 上没有两外貌相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏 人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一要不少，从头写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”， 往往只体现在某一个或几个主要的特征中，眉毛胡子一把 抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达到应有的目 的，所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住 特征，善于取舍。 二、写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血 有肉的活生生的人。怎样才能将人写活呢？这就需要运用好描写的手法。描写手法的熟练运用，需要经过较长时间的 磨炼。特别是想得心应手，左右逢源，就更需要付出艰苦的努力。然而，有不少同学仍然不能很好地掌握和运用这种手 法。他们写出的人难以“立”起来，更谈不上栩栩如生、活灵 活现了。其实，要写好人并不难。除了要在平时多加练习之 外，更重要的是要经常留心身边的人，对所描写的人进行仔 细的观察和研究。只有最终洞悉了描写对象的底里，明其所 感，知其所知，才能将其写得跃然纸上。没有深厚的生活基 础，想写出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已 经积累了一定的生活素材，又怎样运用描写手法才能把人物 首先，要抓人物的特征，以形传神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是性格， 人和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人 写活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人 和其他人的区别来。古今中外许多文学名著对人物的描写， 给我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹操、刘 备、关羽、孔明等等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。 其次，要对人物内心世界进行描写，因为对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一种是对人物内心世界直 接进行描写，写其怎么想，怎么感觉。另一种是对内心世界 进行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为 心声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想性格刻画 人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的性格。人 物要说自己会说的话，该说的话，而不是作者代替别人说话。 二是要力求简单，切忌唠叨。人物语言不能原样直录生活中 的语言，需要修饰加工，使其简洁、明快，反映出说话者的 特征。三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相 辅相成。 再次，要注意描写好人物的行动。人物行动描写不好，写出来的人恐怕就是苍白的，干瘪的。“动中写人”是我国写作 的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是 使人物能立起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色， 帮助形成人物特有的性格；可是，这些东西并不能使人物活 跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应 记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似地 全写在一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚 的有力表现出他的一点来。他便越来越活泼、越实在。”可 见动作描写在记人写作中的重要地位。一系列的动作描写可 使人物生动活泼、富有立体感。 此外，描写人物还有种种技法，常用的有简笔勾勒和工笔细描，有正面描写还有侧面描写等等。初学写作的同学， 应先学习写好一个人，再写好两个、三个，及至一群人。不 过，无论是哪一种描写，都应抓住人物与众不同的地方下笔，而选用哪一种描写手法，最后要根据表达主题的需要。 （一）人不能独自在世界上生活，都要和别人组成一定的关系：父子、亲戚、师生、朋友、上下级、邻居等。这也 是人与其他动物不同的特点。另外，人的一些思想、性格， 会在处理这些关系中表现出来。所以，写好人物，还要注意 观察人物的关系，并在作文中表现出来。以“餐桌上”为内容， 回忆，写一段文字，说清人物的关系。 （二）人都要做事，从做事中才能看出一个人的本领、品质、性格，要是没有事，写出的人就成木偶了。但是，作 文要明确主要是写人还是写事。写事的作文， 是要把事有头有尾地写出来，在做事中提到人，以记事为主。写人的 作文，是在写人中讲到事，用事来表现人物。这样的事，不需要完整，还可以用几件事来表现一个人物。 1、xx是你的好朋友，举出两件你们要好的事。 写人要写出人物特征，就是一个人在外貌、语言动作、兴趣爱好、情绪心态、思想性格等方面与别人的不同。 （三）我们认识一个人，首先是认识他的外貌，人物外貌特征指一个人在身材体形、五官四肢、发式衣着服饰等方 面与别人的不同。这个人跟那个人不同，最先注意到的就是他们的外貌不同，例如一个高，一个矮，一个胖，一个瘦， 一个圆脸，一个长条脸，一个眼睛大，一个眼睛小，一个头 发长，一个头发短等。这样，写人的作文就要先注意观察人 物的外貌，然后抓住这个人与别人不同的地方来写。 1.人的身材体形指一个人的高、矮、胖、瘦，要通过对比和举例来表现。 a、写一段话，通过对比和举例说“这个 人真高”，要真实可信。 b、写一段话，通过对比和举例说“这个人真胖”，要真实可信。 各部分的观察重点是：脸。看脸型的大小、形状，看脸色的颜色偏向和润泽程度。 a、说说你知道的脸型，填空： 写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、 精神、 品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人 一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质； 写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的 因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物 外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现 人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎 样体现自己 的精神品质的。 现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写； 次要的事例后面写，略写。） 3、总结全文，点明人物品质。照应开头，自我勉励。 （说明：开头、结尾的与相对应，与相 对应。下 大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的 大嘴巴，黑黑的皮肤，总 是扎着粗大的马尾辨。大家都知 道她是谁 吗？对，她就是――高雅. 我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真， 有一次，陈子莹课堂作业 还没有做完，可是已到了放学时 师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上 培优，我就对高雅说：“高雅，我 后来我才知道高 雅那天收本子到6 点，还主动教别人做题。 我的脸一下子红了起来。 还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐， 我数了数本子，一共 55 本，还差一本，到底是谁呢？我们 俩问了 每列的组长，他们都说交齐了。我心理烦 死了，高 雅安慰我“黄心宇，咱们在找找 吧，一定能找到的，不要灰 心。”我不耐 烦地说：“找什么找，肯定找不到。万一 那个 儿单独交给老师，没跟我们说：或是 就算那个人没交，我 们一个个问时，他说 交了呢？我们是找不到的，交给贺老 么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改 本子，贺老师那么辛苦，如果还要管这些 小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起 行吧。”我嘴上说帮着找，其实我就随随便便地翻了 一下，然后坐在一旁看起了漫 画。我看了一眼高雅，看着 她垂着头一本 一本的找着，估计没什么进展，我一笑， “我说找不到，你还不信，这下信了吧！”突然高雅眼睛一 亮，走到田磊身旁， 对他说“本子 交出来吧，我都看到了。” 田磊一紧张， 哆嗦地说：“我……我藏什……什么了？” 书包里拿出了本子，翻开一看，果然没做完，她叫田磊赶 10现我全身冒汗，脸一阵一阵的 泛红。 高雅的认真是我远不 及的，我特别佩服 三年以来，班里发生的事可以说多如牛毛，写什么呢？ 我一时犯难了。想来想去， 我决定写写我和同桌之间发生 的一些趣事。 我初三的同桌是某男性公民。鉴于他爱睡觉，我赏他一 个美称：睡狮。对此他满 不在乎，欣然接受的同时也赐我 一绰号— —老虎，因为我练过武术，很厉害。 点就倒头呼呼大睡，一觉到天亮。 有时还把睡觉的地点由宿舍转移到 教室， 在老师的眼皮底下补上一小觉。睡狮醒来时往往是下课时 曲。有次，我正想题，被他打断了，怒不可遏地吼道：“唱 什么唱？如果老鼠 爱大米就让它唱给大米听，再说了，难 你是老鼠？”“吼什么吼？眼瞪得和牛眼似的，我方坚决 执行睦邻友好政策，况且 好男不跟女斗。”“狗嘴吐不出象 来。”“你倒是吐一个给我看看？”好啊，这等于骂我 是……是可忍孰不可忍， 既然敌人已如此嚣张地点燃了战 争的导火 线，反正和他纠缠不清，何苦多费口舌， 我怒目 11 圆瞪准备动手。“君子动口不动 手。”“我不是君子。接招！” 他尝过我的厉害，不敢招架，灰溜溜地 逃之夭夭，嘴里喊 着：“好汉不吃眼前亏， 三十六计走为上。 俗话说“君子报仇十年不晚”，可睡狮的报复说来就来。 中午做完作业，我趴在桌 子上小憩。好几次快要去见周公 我睡意全无，怒火中烧，正要发作，见同学们还在睡觉， 为了顾全大局，便在 纸上写道：也不看看现在是女权高涨 代，我修练武功多年，内功扎实，打遍天下无敌手， 高手总是寂寞，怎么着？陪我 过两招？ 他忙抱拳，陪着笑 脸说：“罪过，罪 过。”对于这种没骨气的人，我懒得动手， 省得别人说我欺负弱者。当然，旧账新账 一起算，我的不 追究是以他损失一袋薯条、 一包 QQ 糖、一盒冰淇淋为代 价的。他那点 小钱，七开八支，很快口袋就底朝天啦， 同桌关系却在美味中走向和谐。多数 时候我们吵闹的前提是完成了作业，这是老师没有把我们 分开的原因。有了作 业双方争先恐后，全力以赴。也是“将 良才，棋逢对手”，每次几乎都是同时抬起头来，相视 一笑，OK！他友好地给我讲 个故事，我则眯了眼歪了头， 摆出一幅准 备听《一千零一夜》长篇的样子。 事的主人公有个挺厉害的名字叫老虎，我就知道 上当了，赏他一顿暴风骤雨般的拳 头。当我提出要给他讲 12 故事时，他立刻提 高了警惕，谢绝了我。于是，我拉过前 的好友，说：“奇了怪了，我今天看到一头狮子，竟戴 着眼镜，穿着蓝背心，脚蹬 安踏运动鞋，最不可思议的是， 鼠爱大米?。”我俩笑得东倒西歪，睡狮看看自己 的打扮，说了一句重复了千万遍 的台词：“凶煞之气向四周 蔓延，没有比 一千只鸭子更让人头疼的了。”他知道此 抱头鼠窜才是他最佳的选择。没等他站起，“咚咚咚”，老 师那44 码大皮鞋敲击 着楼道，铿锵地由远及近。顿时，这 黎明静悄悄，我们迅速翻开书，做孜孜状。 说实在 的，自从和他同桌，我们不知上 了对方多少次当，我们也 适应了彼此间的 胡搅蛮缠，觉得这样子的吵闹，就像做有 点难度的数学题一样过瘾，一天不闹就像 少了点什么似的， 不习惯。 如今，我和同桌即将各奔前程，想到这儿，心里麻酥酥 的，萌生出丝丝不舍…… 提示：在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福……怀着一颗感恩的心，回忆起这其中的点点滴滴，你 的心里一定充满了感激。你最想感谢的人是谁？赶快拿起笔 13 把这感人的故事告诉大家。 半命题作文：题目：我最想过的节目 提示：在一年里，有很多欢乐有趣的节目，比如春节、元旦、三八妇女节、儿童节、中秋节、国庆节、父亲节、读书 节、母亲节等等，其中你最想过哪个节？可以说说原因，也 可以写写发生在这天里的一件事。 祸之所伏。”大家一定深有同感吧!请你回忆一下，把自己印象最深一件事具体地写下来。好事和坏事是可以互相转化 的，在一定的条件下，福就会变成祸，祸也能变成福。 同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们14 有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己； 有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的人用 文字真实地记下来，就是写人的作文。 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型 来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并 以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈” 的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的 小事也是典型事例。 俗话说：“一滴水可以折射出太阳的 光辉。”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之 一。没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意 义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们 塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。 “言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人 来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的 语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要 符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不 可凭想像“张言李腔”。 15 除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要 描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准 确、最恰当的词组。 用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象 进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动 进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。 我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他 在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心 里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都 是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生 活起来。 写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物 栩栩如生地展现在读者面前。 描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便 用。描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋，水汪 汪的眼睛，乌黑的头发”。不管男女老少都一样。同学们如 16 果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没 有两外貌相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。 人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一要不少，从头写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”，往 往只体现在某一个或几个主要的特征中，眉毛胡子一把抓， 外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达到应有的目的， 所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住特征， 善于取舍。 二、写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血 有肉的活生生的人。怎样才能将人写活呢？这就需要运用好描写的手法。描写手法的熟练运用，需要经过较长时间的 磨炼。特别是想得心应手，左右逢源，就更需要付出艰苦的 努力。然而，有不少同学仍然不能很好地掌握和运用这种手 法。他们写出的人难以“立”起来，更谈不上栩栩如生、活灵 活现了。其实，要写好人并不难。除了要在平时多加练习之 外，更重要的是要经常留心身边的人，对所描写的人进行仔 细的观察和研究。只有最终洞悉了描写对象的底里，明其所 感，知其所知，才能将其写得跃然纸上。没有深厚的生活基 础，想写出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已 经积累了一定的生活素材，又怎样运用描写手法才能把人物 首先，要抓人物的特征，以形传神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是性格，人 和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人写 活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人和 其他人的区别来。古今中外许多文学名著对人物的描写，给 我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹操、刘备、 关羽、孔明等等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。 其次，要对人物内心世界进行描写，因为对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一种是对人物内心世界直接 进行描写，写其怎么想，怎么感觉。另一种是对内心世界进 行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为心 声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想性格刻画出 人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的性格。人物 要说自己会说的话，该说的话，而不是作者代替别人说话。 二是要力求简单，切忌唠叨。人物语言不能原样直录生活中 的语言，需要修饰加工，使其简洁、明快，反映出说话者的 特征。三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相 辅相成。 再次，要注意描写好人物的行动。人物行动描写不好，写出来的人恐怕就是苍白的，干瘪的。“动中写人”是我国写作 18 的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是 使人物能立起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色， 帮助形成人物特有的性格；可是，这些东西并不能使人物活 跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应 记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似地 全写在一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚 的有力表现出他的一点来。他便越来越活泼、越实在。”可 见动作描写在记人写作中的重要地位。一系列的动作描写可 使人物生动活泼、富有立体感。 此外，描写人物还有种种技法，常用的有简笔勾勒和工笔细描，有正面描写还有侧面描写等等。初学写作的同学，应 先学习写好一个人，再写好两个、三个，及至一群人。不过， 无论是哪一种描写，都应抓住人物与众不同的地方下笔，而 选用哪一种描写手法，最后要根据表达主题的需要。 （一）人不能独自在世界上生活，都要和别人组成一定的关系：父子、亲戚、师生、朋友、上下级、邻居等。这也是 人与其他动物不同的特点。另外，人的一些思想、性格，会 在处理这些关系中表现出来。所以，写好人物，还要注意观 察人物的关系，并在作文中表现出来。以“餐桌上”为内容， 回忆，写一段文字，说清人物的关系。 （二）人都要做事，从做事中才能看出一个人的本领、品19 质、性格，要是没有事，写出的人就成木偶了。但是，作文 要明确主要是写人还是写事。写事的作文， 是要把事有头有尾地写出来，在做事中提到人，以记事为主。写人的作文，是在写人中讲到事，用事来表现人物。这 样的事，不需要完整，还可以用几件事来表现一个人物。 1、XX是你的好朋友，举出两件你们要好的事。 写人要写出人物特征，就是一个人在外貌、语言动作、兴趣爱好、情绪心态、思想性格等方面与别人的不同。 （三）我们认识一个人，首先是认识他的外貌，人物外貌特征指一个人在身材体形、五官四肢、发式衣着服饰等方面 与别人的不同。这个人跟那个人不同，最先注意到的就是他 们的外貌不同，例如一个高，一个矮，一个胖，一个瘦，一 个圆脸，一个长条脸，一个眼睛大，一个眼睛小，一个头发 长，一个头发短等。这样，写人的作文就要先注意观察人物 的外貌，然后抓住这个人与别人不同的地方来写。 1.人的身材体形指一个人的高、矮、胖、瘦，要通过对比和举例来表现。 a、写一段话，通过对比和举例说“这个人 真高”，要真实可信。 b、写一段话，通过对比和举例说“这个人真胖”，要真实可信。 各部分的观察重点是：脸。看脸型的大小、形状，看脸色的颜色偏向和润泽程度。 a、说说你知道的脸型，填空： b.我们平时说的“红脸”、“黑脸”、“白脸”、“黄脸”和“红布”、“黑布”、“白布”、“黄布”的颜色有什么不同？说一说，再写 下来。 .眼。看眼型的大小、形状，看眼珠的大小、位置的深浅和灵活程度，看眉毛的形状、浓淡、粗细和两眉的间距，看眼 睫毛的长短和弯直。 说说“弯月眉”、“柳眉”“一字眉”、“八字眉”、“倒八字眉”各是什么样子的？ b、对比说说某两个人的眼睛有哪些不 同，写一段话。 口。看口型的大小，看嘴唇的长短、厚薄、平翘和上下唇的差异，看牙齿的颜色、大小和整齐程度。 鼻。看鼻梁的长短、高低、弯直，看鼻头的大小和形状，看鼻孔的大小和显隐。 对比说说某两个人的鼻子有哪些不 同，再写下来。 21粗细。 4.、发型指人的头发的长短、粗细、弯直、色泽和喜欢经常梳理的样式。 对比说说两个同学的头发有哪些不同，再 写下来。 5.衣着服饰就是人的穿戴，包括衣物的款式、品牌、质料、颜色搭配和经常佩戴的装饰品。注意，衣着服饰是随时变化 的，所以要少用甚至不用太肯定的语气，如“他穿着红衣服” 就太肯定，也不太符合实际，如果说“他喜欢穿红衣服”或“他 经常穿红衣服”就准确、实际得多。 1、讨论在人物外貌的各方面中，哪些方面是可以经常变换的？哪些是相对稳定的？ 分析：通过衣着服饰推测人物的生活背景、条件和心态，各写一段话。 穿得豪华的人： 三、写人光写出他的外貌特点，还不能充分反映这个人，还要从多方面去写，其中两个方面就是他的言行和兴趣爱 好。人都要说话做事，说话做事才能表现出人的品德能力； 人都有兴趣爱好，从兴趣爱好中，可以看出人的思想性格。 所以，要写好人，还要注意观察人物的言行和兴趣爱好，并 22 在作文中适当表现。 人物的语言动作特点就是一个人在说话和动作方面与别人的不同。 1、写一段话，说说自己平常都喜欢说些什么。比如说，自己惊喜的时候、高兴的时候、心烦的时候、生气的时候等， 都会有常说的、独特的话。 2、写一段话，介绍自己的习惯动作。比如说，自己站着（看什么事物、和人说话）的时候、坐着（在沙发上看电视、 在教室里听课、在外面与同学聊天等）的时候、走路（赶路、 随便走）的时候，都会有一些习惯动作，有些是被人经常提 人物的兴趣爱好就是一个人喜欢些什么和怎么喜欢。“怎么喜欢”是喜欢的具体表现，比如说一个同学喜欢打篮球， 他会见篮球赛就想看，自己有机会就想跟着玩，还会在走路 时跳起来做灌篮的动作，还会在玩耍时跑“篮球步”等。 1、写一段话，介绍自己学习方面的兴趣爱好，重点说对某一科“怎么喜欢”。 2、写一段话，介绍自己饮食方面的兴趣爱好。注意分类，比如说正餐，要说清主食、荤菜、素菜以及各种味觉偏向。 3、写一段话，介绍自己衣着服饰方面的兴趣爱好。说自23 己喜欢什么款式、品牌、质料的服装，喜欢什么样的颜色搭 配和喜欢佩戴什么装饰品。 4、写一段话，介绍自己娱乐方面的兴趣爱好。分好环境，比如说自己一个人在家的时候、有小朋友到家的时候、一个 人出门玩的时候、几个人一起出去玩的时候、在学校里下课 的时候等，都喜欢玩些什么。 四、人物的情绪、心态特点就是一个人在高兴、生气、伤心、害怕、担心顾虑、思考思念、受惊吓等情况下的语言、 举动表现。 观察描写人的情绪心态特点要具体，如果太笼统就写不下去了。比如说，“我爸爸一高兴就喝酒”就太笼统，要是说清 他高兴到哪个程度就喝，喝什么酒，喝多少，是一个人喝还 是要招亲戚朋友来一起喝，是空喝、随便来点小菜就喝还是 要做好多菜才开始喝……这才又具体又真实，还能写出好一 段来。另外，情绪的变化是有程度的，比如生气，有点生气 的时候、比较生气的时候和特别生气的时候表现肯定是不一 1、人物的性格指一个人在对人、对事时表现出来的心理状态，如勇敢、豪爽、大方、诚实、谦虚、节俭、勤奋、温 24 柔等（包括相反的表现），而且一个人常常有多方面的性格。 说说自己的两三个家人或亲友各有哪些方面的性格，从哪些地方可以看出 2、人物的性格是在对人、对事时表现出来的，可能是语言，也可能是行为动作，还可能是神态。展开想象，按提示 各写一段话，要表现出两位家长性格的不同： 小明和小光在逗闹中把教室的玻璃打碎了，玻璃碎片还扎伤了同学，老师通知家长来解决，两人的爸爸都来了。 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目， 文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人 服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表 现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整； 记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、 语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角 度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把 这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓 典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思 想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例， 要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的 事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着 深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品26 质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几 件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时 间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清 楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的 是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写 得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人， 同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描 写，也就是学会刻画人物。 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。 人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外 貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通 过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在 特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神 面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主 次，从头写到脚、千人一貌的写法。 语言描写有对话和独白两种。27 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起 重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的 作用。 语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思 想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当 时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养 等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面， 说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、 句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只 写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活 事业，避免行文死板。 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特 征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡 他如何做，正所谓“听其转 网:用事写人，不能出现人名作文言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物 写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会28 有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不 少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动 作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来 表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能 把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写 出有特点的动作，从动作中写出人来。 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂 的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有 效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实， 要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要 为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、 谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理 活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以 换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫， 这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用 “我想”之外，还可以采用以下几种方法。 （2）使用假设，流露心理活动。29 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的 “记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白 究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或 几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果 是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是 全文成败的关 键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是 其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。 （二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。 30 搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎 样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动 的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精 神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基 本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重 点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来， 采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表 写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处” 的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后 顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写 出来。 描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写 景的记叙文有什么特点呢？ 首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自 然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对 31 自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景 物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙 文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活