南京史老师点津作文

点津作文是拥有一支奋发向上的团队。精诚合作，共同努力。所有老师都以“责任 能力”为根本

只做小学生作文教育培训,倾尽心力，只为做好一件事——让孩子们爱上作文，写好作文。

点津作文对学生的培养以“兴趣 应试”为主。

点津作文认为语文学习分为三个阶段：语言和文字，语言和文学，语言和文化。提倡努力将语文学科的魅力多角度呈现，让语文成为真正的“大语文”——既释放语言的天性，又提高应试的效果——既写好兴趣作文，又写好兴趣作文。

年，点津作文开始践行“大语文教育”的“点津作文”新教材出版。教材融传统国学、中西文化、阅读思考、作文实训于一体，与现行的苏教版教材紧密结合。新教材，新起点。

教学特点

什么是“大语文”

大阅读 大作文=大语文

说她大，大在古今中外无所不包。整套教材共涉及800多位中外名家的作品，诗歌、散文、小说、寓言、神话，共选美文1200百余篇。中外文学史两条主线推进，星光灿烂，照亮学生的阅读、写作的生命体验。

说她大，是因为教材延伸了课堂空间，延伸了阅读空间，延伸了成长空间，延伸了生命空间。

说她大，大在渊博自信，大在体系庞大而持续井然，大在重视内涵气韵十足，大在透过现象直击文化本身，大在透视先贤伟人的灵魂，大在以美学和伟岸的人格勾勒孩子们的一生。

全日制义务教育新课标标准倡导“大语文”教育，强调文化积累和文化建构，主张在生活中学语文，在跨学科中学语文，以全面培养学生的科学素养和人文素养。相应地，作文语文教育的重要环节——作文，则是“语文素养的综合体现”，也应倡导“大语文”教育。

大作文教育，首先是“教育”而不是“教学”。因为作文是心灵的产物，精神的产品，是人格精神和道德品质的一种外显方式，是人的生命价值的自我显现。所以“作文不是靠教，而只能靠育，因为生活情感是教不了的。”

史老师点津作文的教学五步

评——评改与评比（10 15分钟）

练——阅读与思考（20 25分钟）

赏——名篇与名家（20 25分钟）

导——技法与指导（15分钟）

写——思考与作文（40分钟）

《史老师点津作文》的六大特色

《史老师点津作文》体现了大语文的观念，藉作文培训的平台，经过五年的系统语文学习，激发出每个学生对知识、对阅读的兴趣，对崇高人格的向往，对社会和自我的思考。

《史老师点津作文》以兴趣为先，从生活入手。找到语言表达的钥匙，指点儿童作文的迷津。情境激发情感，感知深化感受，思维生出思想。用大语文的视野，融传统国学、中西方文化、情境模拟、阅读思考、作文实训等于一体，全面为孩子们构建并植入语言DNA，从而实现爱上作文这一终极目标。

3. 《史老师点津作文》以“实”为本，避开“虚”的花巧。以扎实的文本为教师和学生提供一个教与学的文化载体。

4. 《史老师点津作文》将阅读与写作有机结合，既有写法指导，深入浅出；又有阅读积累，丰富多元。

5. 《史老师点津作文》在作文教学中融入阅读思考练习，讲课外作文辅导与学校应试教学紧密结合，体现了史老师作文教学“兴趣 质量”的鲜明特色。

6、 《史老师点津作文》 教材体系完备， 与国家新课程标准进度以及目标要求符合。

创业团队

史德强

点津作文创始人。江苏省第一届骨干教师，江苏省优质课奖获得者。作品《与王安石一起爬山》入选人教版高中课本配套教材。

杜怀超

江苏青年作家。老舍散文奖获得者。江苏省紫金山文学奖获得者。

张兴龙

东南大学艺术学院博士后，从事艺术理论研究。

管建刚

江苏著名特级教师，国内著名小学作文研究专家。

汪良军

从教12年，广告策划11年。对于图书策划、文案表现、品牌文化建设与推广、商业活动策划与执行有丰富的经历和经验。

司明春

国家级语文骨干教师，中国教育学会常识教育学会会员，全国优秀作文教学先进个人，江苏省先进科技工作者，江苏省普通话测试员。曾多次参与小学语文教辅资料编撰工作，多次参加省市优课比赛并获奖。

刘文涛

1966年毕业于南京师范大学中文系汉语教育专业，原江苏省吴江师范学校教师，现为苏州高校中文专业副教授，长期从事《阅读与写作》教学研究。为江苏省首届中小学语文学科骨干教师培训班学员，在省级以上刊物发表学术论文10余篇。课堂教学诙谐、幽默，愿意做鼠标，去点击学生的潜能。

杨凯

中学语文高级教师，市级优秀教师，发表文学作品、语文教学论文多篇，曾参与编著《快乐作文123》、《儿童文学理论与时间》等系列专著。近年来，参与国家级课题《创设丰富教育情景，促进学生自主学习》的研究，潜心研究儿童阅读与写作，热爱儿童教育，乐在其中。

教材编写

史老师点津作文教材编写的指导思想

1. 以提高学生语文素养、开阔其视野、铸就其沉静而自信的人格为目的。

2. 将语文学习由一个无限集变为一个相对的有限集，为学生搭建一个完整的体系。

3.以时代、 国别为线索， 以历史、 文坛上的重要人物为载体， 如中国的二十四史般，以纪传体的方式讲授语文课。

4. 以文化强国、培养“大家”为使命。

5. 将语文分为三个阶梯：语言和文字、语言和文学、语言和文化，将语文学科的魅力多角度呈现，让语文成为真正的“大语文”。

6. 适合中小学生，强调趣味性，提倡广泛阅读，培养对文学的兴趣、激发学生对文化的求知欲。