多感官作文100字

《全面观察花生》作文课教学设计

文/刘国朋

学习目标

1、培养学生综合用五个感官从多个角度观察事物

2、培养学生听看说写的综合素养

3、培养学生全面观察事物，防止片面看事物的思想观念

重点

1、培养学生综合用五个感官从多个角度观察事物

2、培养学生听看说写的综合素养

教具准备

40颗花生

课时安排

1课时

学习内容和达标过程:

一、创设情景导入

教师出示谜语

二、谜语出示完毕，教师质问全体学生“有谁知道怎样做是全面观察即真正观察?”

学生讨论后回答，教师释疑。

全面观察不单单是用眼看，还要用耳听、鼻嗅、口尝、手触

教师边讲边板书: 全面观察也就是真正地观察。全面观察不单是用眼睛认真仔细地看。而是要动用五个感官进行全方位地观察，感知事物。那么，究竟是哪五个感官呢?

即眼看、耳听、鼻嗅、手触，口尝。

1眼 看:物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的特点和功能

2耳 听:物的声音如“远处高楼上渺茫的歌声似的”物的声息如广告词“肌肤在呼吸”

3鼻嗅:物的气息、物的气味

4口尝:物的酸甜苦辣咸

5手触:物体的软硬、冷热、质地、干湿以及手感的细腻、粗糙等

教师结合花生进行写作指导

一眼看

让学生用眼观察花生的形状、颜色、大小、表皮上是否有小点小坑等，从外表到内部结构，

观察后，让学生拿出笔和作文本写作，写作时建议大家可采用……像……的模式使作文的语言生动起来。

学生写作、展示、教师点评

约8分钟

二耳听

让学生听花生发出的声音。听不到，教师通过创造声音给学生 。

展示 让花生在老师手抛上抛下发出声音。

还可进行联想。如:“我现在怎么跑到教室来了?刚才我还在超市里呢?”……

学生写作、展示、教师点评

约7分钟

三 鼻嗅

嗅花生的清香、泥土的气味、阳光的味道、农民汗水的味道、鸟粪的味道、雨水的味道……

学生写作、展示、教师点评

约8分钟

四口尝

花生甜甜香香的味道 。写作时可采用……像……的模式使作文的语言生动起来。

学生写作、展示、教师点评

约7分钟

五手触

花生表面怎么样?是光滑的，还是粗糙的，上面是否有小坑。

学生写作、展示、教师点评

约7分钟

三 、盘点收获

让学生展示整篇作文。这节课我们做到了 1培养学生综合用五个感官从多个角度观察事物 2 培养学生听看说写的综合素养 3培养学生全面观察事物，防止片面看事物的思想观念 。

四、布置作业

课下，运用五个感官写一篇600字的绘景作文 。

写作文要学会变通文题

文/刘国朋

本学期中段考试拿到语文试卷后，我先看了一下作文试题:以《温暖的回忆》为题写一篇作文。我心里顿时如释重负。这个作文试题我们训练过。是的，千真万确，我们真的训练过。

也许一些同学会反驳道:”我们从来没见过呀。“我在此要批评这些同学有点弱智了。难道在此之前，我们训练过的《好滋味在心头》、《难忘的 》不是吗?是的，不可否认，这些文题我们都觉得非常之神似。说白了《好滋味在心头》、《难忘的 》包括《我记忆中的珍宝》、《开在心头的花朵》、《令我难忘的趣事》、《那件事，我永远忘不了》等等。这些题目都可称得上是《温暖的回忆》的另一种代名词。

如果把文章的内容比作人的话，文章的题目就是人们人为地给他的称呼。这些称呼可以不要而足、五花八门:如对一个父亲的称号，儿子可以叫他”爹“、”爸“、”老爸“”大“”老爷子“”歹地“。但不管喊什么，人还是那个人。所以，同学们在考场上，看到文题以后，要学会变通、简化。这样，一些看似”怪“、”难“的文题都可以迎刃而解。作到手到擒来。如《画一扇窗给自己》我们就可以理解为:人要有自信，还可理解为:人要学会乐观，一个人要阳光等。

作者简介:刘国朋，河南省平顶山市郏县白庙中心学校语文教研组组长， 河南省骨干教师，国家级优秀辅导员，河南平顶山市二星级优秀社团首席指导教师。曾主持省市级课题多项，主编、参编作文刊物多部，多年来致力于作文教学研究，指导的学生作文在《阅读与作文》《作文之友》《快乐作文》《大河报》《初中生写作》等国内30余家报刊发表学生作文200余篇。

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