八年级上册语文作文训练
1、提示:也许,每个人都渴望有一双翅膀,年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀,去挣脱父母无微不至的关怀;长大后,我 们渴望有一双“追梦”的翅膀,能达到自己努力追寻的地方; 苦痛时,我们渴望有一双“超越”的翅膀,能帮助自己飞过绝望,看到希望;被束缚时,我 们渴望有一双“自由”的翅膀,到 达一个任由心灵翱翔的世界...... 要求:立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600字的作文。 2、“伯乐”与“千里马”的关系,因时代不同,历来众说纷纭,韩愈说:“千里马常有,而伯乐不常有。”也有人说:“如果你是一 匹千里马,那么请做自己的伯乐。”你的看法如何? 3、一个人每天都会遇到种种事情,这些事情会给我们的心灵、情感造成冲击,我们就有了种种的感受。 要求:立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600字的作文。 要求:立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600字的作文。 要求:立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600字的作文。 6、提示:也许,你在家里,父亲一个欣赏的眼神,母亲一声关切的叮咛,慈爱的阳光就会充满你的心房;也许,你在老师的办 公室里,满怀困惑,倾听着老师的柔柔絮语,关爱的阳光就会驱 散你心里的迷茫;也许,你倚在教室窗旁,捧着书本,读着名著, 吟诵唐诗宋词,文学阳光就会照亮你成长的方向;也许...... 要求:立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600字的作文。 要求:立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600字的作文。 8、提示:一个孩子,因为有了期盼,就变成一朵金色花,让妈妈生活得更加温馨;一只丑小鸭,因为有了期盼,就蜕变成一只 白天鹅,绽放出生命的美丽;一场春雨,因为有了期盼,就化作 春的使者,满怀深情地祝福大地...... 要求:立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600字的作文。 要求:将题目补充完整后作文,立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文,立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文,立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文,立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600 字的作文。 5、请以“我从 中学到了语文”为题,写一篇文章。 将题目补充完整后作文,立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文,立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文,立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600 字的作文。 将题目补充完整后作文,立意自定,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于600 字的作文。 9、声音无处不在:大自然中的风声雨声、蝉鸣鸟语;生活中的歌声读书声、笑声哭声,来自心灵深处的呼唤声......其中,一定有 某种声音让你难忘。它也许会让你想起一段往事,也许会让你产 生丰富的想象,也许会让你领悟到可贵的哲理...... 要求:将题目补充完整后作文,立意自定,除诗歌外,文体不限;题目自拟,不少于 600 10、生活当中,有许多事情当你亲临其境之后,往往思想受到启迪。身心感到愉悦。偶然忆起,就如品香茗,又如含青榄,清 香久远,令人难忘。 要求:将题目补充完整后作文,立意自定,除诗歌外,文体不限;题目自拟,不少于 600 在题目的横线上填上“一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂......”将题目补 充完整后作文; 1、读书,就是读他人,读自己,读人生,读社会,读自然。一个人读书的时候,他的瞳孔最清澈,心灵最宁静,思想最活跃, 天地最广阔。 2、步入21 世纪以来,随着环保破坏的加剧,人类的生存条件 日见其差,环境问题越来越受 到世界各国的普遍关注,全人类已逐步达成共识:人类要生存和发展,环境保护势在必行。 请以“环保”为话题,自选角度, 自拟题目,写一篇文章。 3、品味小诗:世界,充满七色阳光/人生,充满美好向往/在通往理想的攀登上/每一步都弹奏出苦与乐的乐章。 4、中华民族有着悠久的历史,中国人民有着非常多的节日。传统的的节日有:春节、元宵节、中秋节......现代的节日有:妇女节、 劳动节、儿童节、国庆节、,还有:西瓜节、啤酒节......节日的生 活丰富多彩,节日的习俗也引人深思。 友情,是患难中的倾情相助,是迷途上的逆耳忠言,是跌倒时的一把真诚的搀扶,是痛苦时抹去泪水的一缕春风......友情是人生 一笔受益匪浅的储蓄,但不可以单向支取,只有通过彼此的积累 才能加重其分量。任何带功利性的友情,不仅得不到利息,而且 连本钱都会丧失殆尽。懂得珍惜友情,就是珍惜人生中那份最宝 贵的财富;懂得珍惜友情,实在是一种智慧与幸运。 要求:结合材料内容,联系生活实际,写一篇文章;除诗歌外,文体不限;题目自拟,不少于600 字。125.68.26.18 游记是散文的一种,是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。游记偏重于描绘某一地方的山川景物、名胜古迹、珍 贵物产、风土人情,或者政治生活、社会风尚等。优秀的游记作 品具有景物的实在性、情感的真挚性、人称的自我性和寓意的社 会性等特点。 游记有哪些写作要求呢? 1、清楚地交代游踪,带领读者跟着你“游山玩水”,领略和感受美好的大自然。写作过程中,要注意把行踪的进展转换跟文章段 落层次的安排有机地结合起来,或一点一层,或一景一段,使行 文井然有序,层次分明。 2、确定中心思想,表现作者对所描写的客观事物的态度。写游记并不是把自己在游览中的见闻毫无目的地描绘出来。如写其它 文章一样,仍然有一个中心思想。为了集中、鲜明地表现中心, 不可将所见的景物不分主次详略地完全描绘出来,而要精心地进 行选材,抓住最能吸引读者的景点、最富有特色的景物特征作重 点描写。 3、游记在写景状物方面要生动逼真,历历如绘。游记是作者的亲历,同时又是大多数读者的“未及”。读者是带着感受间接经验 的态度来读游记的,因此,优秀的游记作品要真实地传达作者的 所见、所闻、所感、所想。不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、 气势和变化,还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者, 使读者在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉。 4、游记应当寓情于景,创造出情景交融、令人遐想的意境来。一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程,实际上,好的游记不 仅能传播相应的旅游知识,还能传播作者的情感。游记如果仅仅 是客观地写过程,传播效果就不太理想。因此,在游记的写作中 要注意在记山水的同时,将自己的感受表达出来。一般来说,谈 感受能使文章的思想得到升华,可以更好地发挥游记的宣传和教 育作用。在谈感受的时候要注意两条:一是水到渠成,感想源于 游览的具体内容,是作者的肺腑之言。 5、运用轻松愉快的笔调,将千姿百态的山光水色、花鸟草虫、以及大自然的变化等描摹得栩栩如生,使文章产生强烈的感染力。 “游记”是一种文学体裁,是散文的一种。它往往以轻松的笔调,生动的描写,来记叙旅途中的见闻感想。明朝的时候,在我 们江苏的江阴,出了一位地理学家、大旅行家徐霞客,他不仅读 万卷书,而且行万里路,走遍了大半个中国,探访了许多名山大 川,给我们留下了富有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。 现代的许多散文作家,都有一些脍炙人口的游记作品。 一是写山水风光、名胜古迹;二是写与上述风光名胜有关的社会文化内容;三是写自己的见闻感想。当然,这三方面的内容在 文章中并不是截然分开,而是有机地结合在一起的。 怎样写游记: 重点是“抓住环境特点,体会思想感情”。 其一,观之有序,言之有序。写参观游览一类的文章,必须有一定的空间顺序,而这种顺序又往往和作者观察的顺序一致起来, 因此,只有观之有序,才能言之有序。我们可以大致掌握以下常 见的顺序: 以方位变化为序。站在一个固定的位置上,由近及远,由远及近;由左到右,由右到左;由上到下,由下到上;由里到外,由 外到里;先中间后四周,先四周后中间地观察,按照观 以景物的类别为序。我们参观游览一个地方,在大范围内又有各种不同类别的景物。例如:到了郊外,可以先看田野,再看山 峦,最后看河流;到了荒原,可以先看天空,再看原野,最后看 牛羊? 其二,抓住特点,描写具体。参观游览一个地方,所见所闻很多,如果什么都想写,就什么也写不好。只有仔细观察,抓住景 物特点,才能写得准确、生动、具体、形象。 色彩特点。景物的颜色是千变万化的,不同的景物有不同的颜色,即使是同一种景物,在不同的季节,不同的位置,也会呈现 出不同的色彩。 形态特点。景物的不同形状和姿态,可以表现出不同的精神、气质。例:白杨直立挺拔,表现出坚强不屈的精神;柳树轻柔, 婀娜多姿,表现出它柔韧的性格;松树迎寒风挺立,战霜雪苍绿, 表现出倔强的品格;老槐树像撑开的大绿伞,在炎热的酷夏安抚 着大汗淋漓的人们,表现出它温和的天性?可见,抓住景物形态 特点,既可表现形,又可体现神。 动静特点。一切景物都处于自然之中,有时处于静态,有时处于动态,有时处于静动变化之中。因此,我们要抓住景物的动静 写出景物的特点。 其三,寄情于景,主题鲜明。景物本身无情,但是,人是有感情的。同学们,当你怀着愉快的心情去游玩时,你会觉得天比平 时蓝,花比平日红,草比平日绿。一阵风吹过,小树在风中摇摆, 你会觉得它在向你招手。小鸟从身边飞过,你会觉得它在为你唱 歌,向你问好。然而,当你挨了批评,考试成绩不理想时,走在 回家的路上,眼前的景物就会截然不同了。游览中,无论由情及 景,还是由景触情,都离不开情感的表达。只有把情感融注到字 里行间,才会表达出鲜明的主题,也才会打动读者。在行文中, 我们只有把心捧给读者,才会吐真情,有真意。情真文才美,只 有情真,才能给读者美的享受。 按照一定的顺序、抓住景物特征,将自己的所见所感表达清楚具体。 多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光,让学生感受祖国山河之秀美。 回顾课文《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》,让学生再次回顾游记主题,由此让学生在生活中和学过的课文中 产生习作的想法。 1.首先明确写作的目的,也就是本次习作要表达的中心思想是什么; 3.材料选好,然后导学生如何安排材料。也就是哪一部分详写哪一部分略写,注意写作的顺序。 3.适时适度的进行点拔指导,使学生进一步明确写作的过程与注意事项; 以“爱”为主题,写一篇写人的记叙文,不少于600 字。题目 自拟。要求写出自已独特的感悟。 四、拟题:所写之人(如《我的朋友》、《老王》、《信客》);所写主题(如深爱无痕);所写线索(如《台阶》 (1).引——起笔或用叙事式,或用抒情式,或用描写式,或用引语式,或用衬托式,或用释题式的开头方法引出一句回忆的 过渡句,引出要叙的事。例《我的朋友》第一自然段。 (2)叙——主体。叙写回忆的事。一定要有明确的记叙六要素:时、地、人、起因、经过、结果。还要有能反映人物性格及主题 的细节各种细节描写。还可以适当用插叙。例《我的朋友》第二 自然段到第十三自然段。 (3)过——指回忆结束后,一定要用一句照应引出回忆的过渡句回到现实,结束倒叙并过渡到结尾。例《我的朋友》第十四自 (4)结——用议论抒情点题点旨结尾。常用篇未点旨式、扣题扣旨呼应式的方法。例《我的朋友》第十四自然段 天白茫茫,地白茫茫,一切都是白茫茫的。天地间溢满着轻盈缥缈的白雾,仿佛整个世界,整个宇宙都沉浸在这份朦胧中。(描 写式开头)呵,又是一个大雾的早晨,我漫步在这如梦如幻的雾 中,思绪不禁飘向那淡红色的身影,记起那飘在晨雾中的朋友式 的信任,想起我那不是朋友的朋友。(引出回忆的过渡句,引出对 朋友的回忆。注意这句过渡句还能起点明主旨的作用:真正的朋 友是讲信任的) 与她的相识是在那轻盈的雾中,与她的离别同样是在那飘缈的雾中。(启下交待事因。另:为什么上文起笔描雾,而不是别的 景,是为了上下文相照应)那天(时间)的雾很大,马路上(地 点)的车辆开着车灯缓慢地在街上爬行,整个看上去不像是温温 大疲乏 上一排排蠕动的路灯,我匆匆地赶着路。 蓦然出现在我身后的轻脆的声音让我不由得停下了匆忙的脚步,回头一看:是一个穿红衣的女孩(照应开头,人物“我”)。 粗黑的眉毛上沾满雾气,一双乌黑的眼睛一眨一眨,煞是可爱。 (外描)我不由得笑了笑,显然我对她产生了好感。 “不会,我觉得这雾很漂亮,在雾中行走,就像立足于仙境一样,不是吗?”她眨着眼对我说。 我笑了笑,她一定是个具有诗意的女孩,所以才会把这一切都看得很美,才会充满幻想。(议论对女孩的印象,性格) 路还长着,我便和她交谈起来。她也天南地北的和我这个陌生人侃侃而谈,我不禁惊讶:好一个开朗,健谈的女孩(议论对 女孩的印象,性格)。 这一路走来,我知道她爱一切好玩的东西,但却不爱上体育课;她爱听一切流行歌曲,但却和我一样不识谱?每当她向我谈 起某件事、某个人时,总是抑制不住那种孩子般的天真,将双手 搭于胸前,眼睛微微地闭着,头摇啊摇的,似乎不是在向我讲述, 而是自己一个劲的陶醉在其中。 一路上,我一直听着她的述说,当然她也问了我许多问题,譬如:姓名、住址、爱好什么的。我却认为初次见面,再次相逢 还不知在何年何月呢?于是我便随口捏造了假地址给她,没想到 她却煞有其事的用纸记了下来。 11有她相伴,漫漫长路似乎变得短了许多,当她站在医院门口 向我挥手告别时,我才惊觉的发现她的脸上不正常的苍白。 12我看着她那天真的眼睛说“再见”时,心中后悔不已:后悔 不该对她撒谎,后悔欺骗她。看着她就要消失在大门里的身影, 急忙叫道:“给我你的地址,给我你的地址。” 13“我会给你写信的。”从白茫茫的晨雾中一点红色飘来这句话,飘到我的心里,深深的撞击着我的心灵:她是那么的信任我,而 我(议论,点旨)?后悔在我心中蔓迁着。(叙回忆之事:这部分 相当一篇顺叙结构的文章。夹叙夹议:叙用记叙、描写完成,议 用议论完成) 14 朋友,不知我是否还能叫她朋友,从那以后, 我再也没与她相遇过(回到现在的过渡句,结束倒叙),但在我心 中,我已经认为她是最圣洁的朋友了,因为那飘在雾中的信任? (抒情,点明为什么是朋友——信任,点明主旨,照应开头) 父亲是一个小学教员。他的个子不高,瘦瘦的,但瘦得极有精神;方方正正的脸庞线条分明;浓眉时蹙,鼻子高耸而挺直;薄 薄的唇边挂着几缕淡淡的岁月的风霜。套个流行的词儿,父 亲看上去很“酷”。不过父亲戴了眼镜,老旧的黑边框眼镜圈住了眼睛,那双眼睛在镜片后闪烁成一潭幽深的湖水。目光透过镜 片传出时,便成了柔柔淡淡的水汽。这眼镜使父亲长相中的咄咄 逼人之势淡了下去,代之而起的是几分落寞、苍凉。(起笔直接交 待所写之人:父亲的概貌。) 亲不大爱说话,但他总跟我说起母亲的事。他说母亲的善良勤劳和能干,说母亲在世时的种种趣事,还说母亲是如何疼爱幼小的 我?这些我是一点都不记得了。我曾经想方设法试图根据父亲所 言在心里拼出一个完整的母亲形象,最终还是一片模糊。但父亲 执著地讲述似乎要把母亲牢牢嵌进我的脑海里——他可以不在乎 任何人忘了她,但她的女儿不可以。 父亲的房里摆有一个镜框,嵌着他与母亲的结婚合影。那是母亲留下的惟一的照相馆片。年代久远,照片色泽已泛黄,但保存 得很好。照片上的父亲很年轻,没戴眼镜,正冲着镜头生机勃勃 地笑着,眉梢眼角都是春风得意;母亲黑发垂肩,小小的脸庞, 面目极是清秀,她温柔而羞涩地倚在父亲的肩头微微笑着。长大 后我看这张照片总有一种怦然心动的感觉。那个二十多年前的影 像只传递了一个信息:幸福。从当时的情景和父亲日后的表现来 看,我猜想父亲和母亲必然爱得极深极真挚,我很渴望知道一点 关于父母两人的秘密,但父亲只讲有了我后的母亲,少女时代的 母亲他从未提起过。后来我想那是父亲心里一片圣洁的禁地,只 能留在他的心底让他去细细地品味,那是除了母亲谁也走不进的 世界。 我只隐隐约约从父亲朋友的感慨声中摸出一鳞半爪。好像母亲原是大户人家的闺秀,后来遇到并爱上了父亲,却遭到了家族的 阻挠,最后母亲毅然与家庭决绝,随父亲来到了现在的这个偏僻 淳朴的小村安家落户。知道这些后,我便苦苦地在心中揣想娇小 的母亲怎样艰难地把痛别亲人的苦涩深埋在心中,怎样坚定地把 自己从一种生活放到另一种生活中去,又怎样努力地让自己笑成 二月春风,先对丈夫,而后加上女儿。母亲的形象在我的心中日 益高大起来。 母亲故去时父亲才 34 岁,正值盛年。曾有许多人 要替父亲牵线,父亲都婉言拒绝了。近20 年的日子,他说平平淡 淡地与我相依为命:教书、育女、做人。有人说:“爱情之所以能 够刻骨铭心到能经历生死的考脸,往往是因为时间还没有来得及 将它摧毁。”我不知这话是否确实,但我知道,在父亲的心中,不 论岁月如何地侵蚀,母亲的形象是越来越深地不可磨灭、根深蒂 固了。我长大后,父亲总是看着我说:“像,跟你母亲当年一样, 真像!”其实我知道我长得并不像母亲,我曾经无数次拿着照片揽 镜自照,除了那一头黑发与澄清的眼睛外,我看到的都是父亲的 影子。我知道父亲这么说只是因为我是母亲的女儿,长久以来我 就是父的安慰。 有朋友们叹道,若父亲与母亲未曾相识,也许他们两个今天会活得很幸福,母亲不会过早地离世,父亲也不会这么地甘于平淡。 可我不这么认为,因为他们深深地爱过且仍爱着。人活一世牵挂 一生的不就是一个“爱”字吗?他们一直都拥有。幸福与否应由 当事人自己来评判。( 以上全是叙写父亲母亲之间的深爱,叙事 中始终含有抒情) 这就是父亲、母亲,或许再加上一个我,3个俗人间的一个共 同的故事。在漫漫无边的人生长河中,它甚至不能激起一丝一毫 的涟漪,但有谁会在乎呢?它已经存在过了,不是吗?(用抒情 写对父母之间深爱的感受) 深情是一泓清泉,滋润着人们美好的心田,深情是一盆火,温暖着人们的温情的心灵(起笔抒情赞深情——点题。) 结合新课标对7 9 年级写作的要求,我拟定八年级上学期的作 文主要训练文体为记叙文和说明文;主要训练形式为小作文抓住 课文进行文体章法训练,大作文抓好主题进行构思表达训练。 1.在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力,达到基本写作要求。 2.创设一个轻松的愉快的氛围,除了能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事,鼓励写作个性化,鼓励作文要创新,提 倡个性鲜明,在实践中写出自己的真情实感。 3.重点训练记叙文的写作,写好6篇记叙文,以及若干篇日记、 读后感、随笔等,同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基 本特征。 构思;3.选材剪材; 4.表达方式; 端正学生写字态度,改变格式不规范,字迹潦草等不良习惯,养成良好的写作习惯。 2.积极开展各项活动,给学生提供一些可以写作的素材,为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性,让学生敢于出手写 3.教师引导学生多用眼观察生活,多用心体验生活,增强人生感悟,丰富语言表达,能有感而发,写自己生活中真实的事情,要 有真情实感。 4.每周鼓励学生写生活日记,引导他们观察生活、感悟生活,记录平时的思想火花,积累写作素材,拓宽写作视界,加强生生间 的讨论交流体验,让学生将写作当做自己倾吐心声的园地,写出 真情实感带有生活气息的作文。 5.加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础,有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。积极引导学生每个月起码要 看完一本文学著作,并完成一篇六百字左右的读后感,培养学生 “阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的阅读习 惯,“让阅读留下痕迹,让写作发生奇迹”,丰富学生的语言仓库。 6.在写作上创设一个较轻松的愉快氛围,不要求学生作文字数一定要达到多少,允许能力稍差的学生晚交,这样做的目的无非是 希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章。 7.加强写作技巧和理论的指导。如:主题和题材的关系;构思与选材;表达方式的多种运用和主题的关系等。 第一、选材应当与时俱进,要学生平时每天关注社会热点,关 心国家大事,通过日常生活中的事情折射时代的变迁。 第二、把陈旧的东西改过来,延伸拓展,逆向解读,转换视角, 第三、鼓励学生要敢于穿越时空隧道,请出历史上的人物,请 出文学作品中的人物,让他们登台,这也是一种创新。 第一单元本单元的主题是“战争与和平”,意在提高学生对战争的认识,培养学生热爱和平,珍惜和平机会、珍爱和平生活 的情感和社会责任感。 训练重点:学了本单元的几篇文章之后,爱国主义情怀和民族自尊心已经在你心中流淌。请你赞美祖国,家乡。 参考题目:(1)家乡的()(2)在迎接奥运会的日子里 练笔1:建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析,写一个 真实的小人物,力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物 性格。 小练笔2:建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材,尤其 是南京大屠杀事件,写一写读后感,谈谈自己对战争的认识。 第二单元本单元的主题是“爱”,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。目的是让学生在课文中感受到这种博 大的情怀,从而陶冶情操。 训练重点:爱是人类永恒的话题,请围绕在你自己身边的事情,以“爱”为话题,讲述爱的故事。 2.在叙事中要倾注真情实感;3.要着重选择自己亲身经历的事情来写,如自己与亲戚、同学之间的生活经历。 参考题目:(1)妈妈( 小练笔1:以父亲的视角改写李森详的《台阶》,通过对课文的改写,学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧,感受人物心情。 练笔3:《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。 第三单元第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7~9 年级阅读目标中没 有关于阅读说明文的要求,只是提出“在阅读中了解叙述、描写、 说明、议论、抒情等表达方式”,而在写作目标中提出“写简单的 说明文,做到清楚明白”。 大作文:自然奥秘大自然广袤无垠,有着许多的奥秘,也养育 着各种生灵。大自然是人类最好的老师,人类从自然中学到的是 不胜枚举的。那么你有何感受呢?大自然给过你怎样的启示?以 “大自然是最好的老师”为题进行写作。 训练重点:引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘,认识、理解大自然,培养学生的探索精神 润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子,仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想,说一说,我们生 活中哪些器物能反射出传统文化的影子,折射出中国人民的智慧。 提示: 尺牍、纸扇、陶器、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷 雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、 景泰蓝、唐三彩等等。选一你感兴趣的器物,学习《说屏》《桥之 美》中灵本文来自:WWw.bDFQy.com 帆文摘:八年级上册语文作文训练活多变的写法,介绍其中蕴含的传统文化内涵。 第四单元第四单元所编选的课文,前四篇是科普文,也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写,说明事理层次分明, 步步深入。本单元的阅读教学注重培养学生筛选信息的能力;在 “综合性学习”中,注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自 己观点的能力。 大作文:利用收集的资料写专题论文 “中国传 统节日”为话题 小练笔:运用资料阐述观点 “我看克隆”;想 象喜欢的未来生活环境。 第五单元本单元的课文,有的反映了我国古代人们对美好生活的向往,有的谈到知识分子处世立身的态度,有的表达了忧 国忧民的思想感情,有的赞美了古代艺术家的聪明才智。 要求:用简单的笔墨说明连花,重点探究莲文化的魅力;在说明技巧上有所突破。 小练笔:对于一首词,你也许有着独特的见解,也许有着与众不同的感受和体验,也许是词中某一个句子深深地打动你,也许 引起了