关于人际交往的作文共9篇
从小学到初中，从幼嫩到成熟，正处在过渡期的我们心理上会出现变化，心理问题或多或少地浮出水面，而作为成长中不可或缺的“交往”我们又了解多少呢？
人际交往是日常生活中必要的事，就连哑巴也懂得用手语与人交流，但是，现在的城市人在社会交际时已有些不知所措。
所以，通过心理课，我了解到，要想懂得交往，就必须创造交往的空间，并积极地与人互动。积极的人际交往会让我们的身心健康发展，在各方面都会有帮助：可以倾诉自己这段时间所受的苦；可以分享自己的所见，所听，所感；可以解决自己不懂的问题等。
看，人际交往能给予我们如此多的好处，为什么人们又会对它如此无奈呢？这正是因为，人们不懂得给人际交往创造适当的空间与时间。在生活中容易出现分歧、争吵、唔会，这个时候，人与人之间的沟通启到很大的作用，你可以为自己与对方创造一个空间与时间，将自己的想法说出来，让对方理解。这样既不用受旁人的冷眼，使气氛变得古怪，又不用害怕心里话被第三个人听到，对方也知道自己的心思，这样不是很好吗？所以，这时间和空间是必要的。
通过心理课，我还知道如何积极地与人交往、互动。在与人交往时，动作要自然大方，要使用文明用语，不要哗众取宠，保持适当的距离等等。
人际交往，正确的人际交往会为我们的成长道路增添一行美丽的风景！增添了一点一滴美好！
景贤初一:阮宣淇
交往我们每个人的生活和学习中，交往和协作是必不可少的，我们既要学会与社会、与身边的人交往，还要学会协作。
在社会生活中，每个人都想做最具竞争力的人，但他们是否知道，竞争与协作是相辅相成的，最具竞争力的人往往也是最善于协作的人。现代社会提倡在协作基础上的竞争。据我了解，当今一些选拔高科技人才的考试中，除了考基础理论、专业知识、动手实验能力之外，还有几项指标，专门测评应试者与他人的协作能力和协作精神。这就是说，若想成为以后的高科技人才之一，善于协作是非常重要的素质之一。
协作不是协作者之间的简单的组合，而是需要互相配合，互相支持的。不要说在人类的生活当中需要协作，就连在动物的世界里，也是需要互相协作的：大家都知道生活在非洲河流中的鳄鱼，生性凶猛残暴，经常伤害人、畜，令人畏惧。可谁又能想到，它和乖巧的千鸟居然是一对好朋友，从不加以伤害。每当鳄鱼饱餐之后，千鸟总要来替它整理一番，鳄鱼顺从的张开大嘴，让千鸟认真的替它打扫口腔卫生。鳄鱼有时会因为忘记了千鸟而闭上了嘴，千鸟用坚硬的羽毛，轻轻刺一下鳄鱼，它便立即张开嘴，让小鸟继续工作。感觉灵敏的千鸟，只要周围有动静，就一哄而散，叽喳乱叫。鳄鱼就会做好防备或逃跑。除了鳄鱼和千鸟，还有和睦相处的犀牛和犀牛鸟、相依为命的白蚁和披发虫等动物，都是在互相协作中生存下去的。
从以上几点来说，互相协作对人，对动物，对世界上有生命的任何一种东西都是非常重要的。于人协作固然是非常重要的，但协作是建立在交往之上的，因此我们更要学会于人交往，这样才能更好的于人协作。我们，在交往中获得知识，在交往中建立友谊，在交往中成长。我们一来到人世，开始了于父母、亲人的交往，我们正是在他们的搂抱、亲吻、逗玩中长大的。我们也正是在老师的教育下，学会唱歌、跳舞、做游戏和各种知识的。如果我们生下来不于人交往，就不能成为一个正常的人了。“狼孩”的悲剧就证明了这一点。
也许大家听过，20年代的时候，有人在印度一座山里的狼窝中，发现了一个男孩。由于长期与狼为伴，他没有一点人的习性，做什么事都像狼。人们做了很大的努力，他才学会了一些人类的习性。这就是说，我们无论是在婴儿时，还是在长大后，不管做什么事，都永远离不开人际交往。每个人都想找一个知心的好友，试问：如果他不去和社会接触，和身边的人交往，又怎么能找到一个知心的朋友呢？人都有个性，有的人认为，只有个性相同的人才能成为好朋友，但他们错了，个性不同的
认识自己·和谐交往你认识你自己吗？蓝天因明白自己是有限的才广阔，大海因清楚自己不是无所不能的才浩瀚。如果生活中与他人相处时多一分和善与宽容，也许人与人之间就不会出现什么隔阂或矛盾了。“切，你是哪种人啊，XX！”我循声望过去，这不够文明的语言竟是从我们班一个长得很漂亮的女生口中说出。我不自觉地有些惊讶，即使再大的矛盾，我们大家毕竟也是一年多的同学了啊，何必这样不留情面呢。不禁想起看过的一篇文章，对我启发很大——首先要正确认识自己，才可以正确的认识别人。可是当今的学生大部分都被家长宠坏了，开始目中无人,自高自大起来，不懂得为他人着想。这也不能全怪他们，本身一些家长的教育方法就不对。想必很多人都在大街上，公共汽车上看过一幅场景：小孩子蹦蹦跳跳走在前面，老人背着孙儿的书包和衣服缓慢地走在后面。再换一幅场景，即是：孩子一脸厌烦的表情，大声的对父母说“你们还烦啊！又来了！神经病一样的！”，父母却在无比紧张地在一旁为孩子买辅导书，对孩子的训斥充耳不闻，任劳任怨。这本身就是不对的了！我想问这些同龄人——你认为你是谁？联合国总书记？中华民族的领袖、主席？美国总统竞选的名额有你，还是什么让你无比光荣了？我是谁？——我只是爸妈心中的宝贝，一名学生，一个中国人！这三个全都真正做到的人又有多少人呢？但至少应该努力吧，如果不能完美，我们就谦虚些，做到99%就足够了。但前提是——我们一直在为此努力、拼搏着。你认为你是谁？即使我们取得了无比光荣的成就，这又能怎样呢，自己还是原来的自己，没什么理由要像一只昂头阔步的小公鸡一样骄傲。语言的文明也是一种素养，每讲一句脏话、粗话，并不会像有些人说的那样就“解气”了，只是会使自己在别人心目当中的形象丑化一分，道德品质降低一分。伤害了周围的人，又折损了自己的素质，这样有害无利的事，为什么还会有那么多人重蹈覆辙呢？“你认为你是谁？”这六个字，说在口中不是什么友好的语言，但在这里，对我而言，却发人深省。想要有好的人际交往，最根本的就是要正确认识自己！认识你自己，友好地对待身边的每一个人吧！
未完待续很早以前就想用一份文字来书写下我的初三生活，甚至是早在初二，就誓要为初三创造不平凡，然后在某个夜晚，挥笔回首那段灿烂。然而，当我结束初三生活已有半个月时，心却还沉浸在那种初三独有的气氛中，似乎一下无法面对突如其来的解放。记得中考前夕信誓旦旦“考完后要疯狂发泄”的这句话在此刻我却一点也兑现不了。木然。我一直有想哭的冲动，从中考前夕到中考结束，一直如此，但是，我却哭不出来。是对那朝夕相处的同学的依依不舍；还是已被那一段疲乏的生活所麻木；抑或次亲身感受到世间悲欢离合、众生百态而一时接受不来？我想，似乎都有，甚至更多……
和许多人一样，我早在初一就听学长们述说初三生活的残酷，当时肯定会有一丝恐惧感，担心自己才能怎样成功走过那段日子。于是，为了能为初三做些准备，在初2暑假里我开始为初三精打细算，破天荒地将书橱里的课本整理了一遍，并且制定了学习目标，决心发奋图强。然而我却是个没有自制力的家伙，在坚持了1个星期后我又放任了自己，结果在短短的几星期暑假里，我一事无成，就那样开始了我的初三生活。
初三又分到了新的班级，一切使我感觉到新鲜和陌生。我来不及适应这新班级，就开始聆听老师的谆谆教导了。记得当时每一科的第一节课上的开始，都是老师在强调初三重要性和升学的难度。我们在下面听的面面相觑，还互相笑下，只记得那笑似乎不自然和轻松，至少我笑的不痛快，我是在苦笑吗？不得而知。那时我才恍然间醒悟到原来自己已经来到了初三这个转折点。
刚刚开学，其实功课并不紧张，我喜欢用文字描述下自己对初三的臆想，略带彷徨的味道，到现在我中考结束后翻开看时，却想笑，是因为觉得自己挺幼稚，其实自己那时微微害怕的心情是没必要的，不过，这也是成长过程中的一个脚印，对吗？至少，这是我面对人生的第一个转折点。
后来，我渐渐的发现周围同学居然变的更加勤奋了，大量的教辅书都被购买进书包，早上和晚上总是见到些同学在积极，再加上老师一再的强调，我突然感觉自己不能再沉浸在那种初一、初二的懒散状态了，心里似乎压抑着一种就要喷发的力量，驱使我认识到努力的重要，否则落后的打击是非同小可。
于是我尝试过两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。然而，不管是客观还是主观因素都不允许这样。现在也明白这种想法是可笑而无意义的。初三一样要面对生活上的种种和人际交往的是非。记得开学前我埋头于学习中，很少和同学们交流，还常常由于学习烦躁发脾气，这样子我的人际关系自然不会好。在第3批团员入团时，都要请老团员写入团介绍，我作为班长兼团干部，但是却没有一个人来找我。而我的同桌那里的请她写的却是在排队。此刻，我感觉心里不是滋味，学习觉得十分乏味，才恍然间明白了什么，也许我收获了更完美的学习成绩，但是我失去的却更多，那是我的快乐和友谊。那时起我不再将时间全部扑在学习，在我边和同学们交往，边认真地读书时，我发现自己学的更开心和满足。我也是这时明白再繁忙的学习日子也是需要友谊的灌溉，否则就会变成真正的黑暗世界，在以乐观的态度面对学习时，即使学习任务如同炼狱，但是还有快乐可寻。
当然，在人际交往中有快乐自然有烦恼，没有人能让任何一个人都喜欢自己。偶尔会遇到小摩擦和流言蜚语，但是我没有一直沉浸在这种苦恼中，努力改正自己的缺点，走自己的路，无视那些无聊的言论，继续自己的初三。
初三的上学期还算轻松吧，我利用它培养了初三的学习作风，努力改正了自己的懒散和自制力差的弱点，端正自己的心态，开始慢慢遗忘掉学长们对初三恐怖的描述，对自己说“初三滋味，自己体味”。这样子，以轻松的心态面对下学期的备战。
下学期开学没多久，大量的试卷和练习书本就飞到了我的面前。每天的晚自习就要做这些试卷，当时承受不了的就是眼睛的疲劳，常常做完后有中晕头转向的感觉。我那时就在想，这就是所说的炼狱日子吗？然而我来不及对这个做评价就投入试卷的世界了。于是，随着日子的递增，所做的试卷也越来越多，每天临睡前闭起的都是微酸的眼睛，早上起床后眼皮总是厚厚的，到了教室同学们互相戏称做了免费美容，单眼皮的变成了双眼皮。我想，可惜我本来就是双眼皮的呀。这样子大家开开玩笑后又开始了新的一天。慢慢的我发现这样子的日子过的很充实而且很快。我有点喜欢上这样子的疲惫却不乏乐趣的生活。
在我的努力下，几次月考我都收获了自己满意的成绩，并且觉得自己的知识掌握的越来很早以前就想用一份文字来书写下我的初三生活，甚至是早在初二，就誓要为初三创造不平凡，然后在某个夜晚，挥笔回首那段灿烂。然而，当我结束初三生活已有半个月时，心却还沉浸在那种初三独有的气氛中，似乎一下无法面对突如其来的解放。记得中考前夕信誓旦旦“考完后要疯狂发泄”的这句话在此刻我却一点也兑现不了。木然。我一直有想哭的冲动，从中考前夕到中考结束，一直如此，但是，我却哭不出来。是对那朝夕相处的同学的依依不舍；还是已被那一段疲乏的生活所麻木；抑或次亲身感受到世间悲欢离合、众生百态而一时接受不来？我想，似乎都有，甚至更多……
和许多人一样，我早在初一就听学长们述说初三生活的残酷，当时肯定会有一丝恐惧感，担心自己才能怎样成功走过那段日子。于是，为了能为初三做些准备，在初2暑假里我开始为初三精打细算，破天荒地将书橱里的课本整理了一遍，并且制定了学习目标，决心发奋图强。然而我却是个没有自制力的家伙，在坚持了1个星期后我又放任了自己，结果在短短的几星期暑假里，我一事无成，就那样开始了我的初三生活。
初三又分到了新的班级，一切使我感觉到新鲜和陌生。我来不及适应这新班级，就开始聆听老师的谆谆教导了。记得当时每一科的第一节课上的开始，都是老师在强调初三重要性和升学的难度。我们在下面听的面面相觑，还互相笑下，只记得那笑似乎不自然和轻松，至少我笑的不痛快，我是在苦笑吗？不得而知。那时我才恍然间醒悟到原来自己已经来到了初三这个转折点。
刚刚开学，其实功课并不紧张，我喜欢用文字描述下自己对初三的臆想，略带彷徨的味道，到现在我中考结束后翻开看时，却想笑，是因为觉得自己挺幼稚，其实自己那时微微害怕的心情是没必要的，不过，这也是成长过程中的一个脚印，对吗？至少，这是我面对人生的第一个转折点。
后来，我渐渐的发现周围同学居然变的更加勤奋了，大量的教辅书都被购买进书包，早上和晚上总是见到些同学在积极，再加上老师一再的强调，我突然感觉自己不能再沉浸在那种初一、初二的懒散状态了，心里似乎压抑着一种就要喷发的力量，驱使我认识到努力的重要，否则落后的打击是非同小可。
于是我尝试过两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。然而，不管是客观还是主观因素都不允许这样。现在也明白这种想法是可笑而无意义的。初三一样要面对生活上的种种和人际交往的是非。记得开学前我埋头于学习中，很少和同学们交流，还常常由于学习烦躁发脾气，这样子我的人际关系自然不会好。在第3批团员入团时，都要请老团员写入团介绍，我作为班长兼团干部，但是却没有一个人来找我。而我的同桌那里的请她写的却是在排队。此刻，我感觉心里不是滋味，学习觉得十分乏味，才恍然间明白了什么，也许我收获了更完美的学习成绩，但是我失去的却更多，那是我的快乐和友谊。那时起我不再将时间全部扑在学习，在我边和同学们交往，边认真地读书时，我发现自己学的更开心和满足。我也是这时明白再繁忙的学习日子也是需要友谊的灌溉，否则就会变成真正的黑暗世界，在以乐观的态度面对学习时，即使学习任务如同炼狱，但是还有快乐可寻。
当然，在人际交往中有快乐自然有烦恼，没有人能让任何一个人都喜欢自己。偶尔会遇到小摩擦和流言蜚语，但是我没有一直沉浸在这种苦恼中，努力改正自己的缺点，走自己的路，无视那些无聊的言论，继续自己的初三。
初三的上学期还算轻松吧，我利用它培养了初三的学习作风，努力改正了自己的懒散和自制力差的弱点，端正自己的心态，开始慢慢遗忘掉学长们对初三恐怖的描述，对自己说“初三滋味，自己体味”。这样子，以轻松的心态面对下学期的备战。
下学期开学没多久，大量的试卷和练习书本就飞到了我的面前。每天的晚自习就要做这些试卷，当时承受不了的就是眼睛的疲劳，常常做完后有中晕头转向的感觉。我那时就在想，这就是所说的炼狱日子吗？然而我来不及对这个做评价就投入试卷的世界了。于是，随着日子的递增，所做的试卷也越来越多，每天临睡前闭起的都是微酸的眼睛，早上起床后眼皮总是厚厚的，到了教室同学们互相戏称做了免费美容，单眼皮的变成了双眼皮。我想，可惜我本来就是双眼皮的呀。这样子大家开开玩笑后又开始了新的一天。慢慢的我发现这样子的日子过的很充实而且很快。我有点喜欢上这样子的疲惫却不乏乐趣的生活。
在我的努力下，几次月考我都收获了自己满意的成绩，并且觉得自己的知识掌握的越来很早以前就想用一份文字来书写下我的初三生活，甚至是早在初二，就誓要为初三创造不平凡，然后在某个夜晚，挥笔回首那段灿烂。然而，当我结束初三生活已有半个月时，心却还沉浸在那种初三独有的气氛中，似乎一下无法面对突如其来的解放。记得中考前夕信誓旦旦“考完后要疯狂发泄”的这句话在此刻我却一点也兑现不了。木然。我一直有想哭的冲动，从中考前夕到中考结束，一直如此，但是，我却哭不出来。是对那朝夕相处的同学的依依不舍；还是已被那一段疲乏的生活所麻木；抑或次亲身感受到世间悲欢离合、众生百态而一时接受不来？我想，似乎都有，甚至更多……
和许多人一样，我早在初一就听学长们述说初三生活的残酷，当时肯定会有一丝恐惧感，担心自己才能怎样成功走过那段日子。于是，为了能为初三做些准备，在初2暑假里我开始为初三精打细算，破天荒地将书橱里的课本整理了一遍，并且制定了学习目标，决心发奋图强。然而我却是个没有自制力的家伙，在坚持了1个星期后我又放任了自己，结果在短短的几星期暑假里，我一事无成，就那样开始了我的初三生活。
初三又分到了新的班级，一切使我感觉到新鲜和陌生。我来不及适应这新班级，就开始聆听老师的谆谆教导了。记得当时每一科的第一节课上的开始，都是老师在强调初三重要性和升学的难度。我们在下面听的面面相觑，还互相笑下，只记得那笑似乎不自然和轻松，至少我笑的不痛快，我是在苦笑吗？不得而知。那时我才恍然间醒悟到原来自己已经来到了初三这个转折点。
刚刚开学，其实功课并不紧张，我喜欢用文字描述下自己对初三的臆想，略带彷徨的味道，到现在我中考结束后翻开看时，却想笑，是因为觉得自己挺幼稚，其实自己那时微微害怕的心情是没必要的，不过，这也是成长过程中的一个脚印，对吗？至少，这是我面对人生的第一个转折点。
后来，我渐渐的发现周围同学居然变的更加勤奋了，大量的教辅书都被购买进书包，早上和晚上总是见到些同学在积极，再加上老师一再的强调，我突然感觉自己不能再沉浸在那种初一、初二的懒散状态了，心里似乎压抑着一种就要喷发的力量，驱使我认识到努力的重要，否则落后的打击是非同小可。
于是我尝试过两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。然而，不管是客观还是主观因素都不允许这样。现在也明白这种想法是可笑而无意义的。初三一样要面对生活上的种种和人际交往的是非。记得开学前我埋头于学习中，很少和同学们交流，还常常由于学习烦躁发脾气，这样子我的人际关系自然不会好。在第3批团员入团时，都要请老团员写入团介绍，我作为班长兼团干部，但是却没有一个人来找我。而我的同桌那里的请她写的却是在排队。此刻，我感觉心里不是滋味，学习觉得十分乏味，才恍然间明白了什么，也许我收获了更完美的学习成绩，但是我失去的却更多，那是我的快乐和友谊。那时起我不再将时间全部扑在学习，在我边和同学们交往，边认真地读书时，我发现自己学的更开心和满足。我也是这时明白再繁忙的学习日子也是需要友谊的灌溉，否则就会变成真正的黑暗世界，在以乐观的态度面对学习时，即使学习任务如同炼狱，但是还有快乐可寻。
当然，在人际交往中有快乐自然有烦恼，没有人能让任何一个人都喜欢自己。偶尔会遇到小摩擦和流言蜚语，但是我没有一直沉浸在这种苦恼中，努力改正自己的缺点，走自己的路，无视那些无聊的言论，继续自己的初三。
初三的上学期还算轻松吧，我利用它培养了初三的学习作风，努力改正了自己的懒散和自制力差的弱点，端正自己的心态，开始慢慢遗忘掉学长们对初三恐怖的描述，对自己说“初三滋味，自己体味”。这样子，以轻松的心态面对下学期的备战。
下学期开学没多久，大量的试卷和练习书本就飞到了我的面前。每天的晚自习就要做这些试卷，当时承受不了的就是眼睛的疲劳，常常做完后有中晕头转向的感觉。我那时就在想，这就是所说的炼狱日子吗？然而我来不及对这个做评价就投入试卷的世界了。于是，随着日子的递增，所做的试卷也越来越多，每天临睡前闭起的都是微酸的眼睛，早上起床后眼皮总是厚厚的，到了教室同学们互相戏称做了免费美容，单眼皮的变成了双眼皮。我想，可惜我本来就是双眼皮的呀。这样子大家开开玩笑后又开始了新的一天。慢慢的我发现这样子的日子过的很充实而且很快。我有点喜欢上这样子的疲惫却不乏乐趣的生活。
在我的努力下，几次月考我都收获了自己满意的成绩，并且觉得自己的知识掌握的越来很早以前就想用一份文字来书写下我的初三生活，甚至是早在初二，就誓要为初三创造不平凡，然后在某个夜晚，挥笔回首那段灿烂。然而，当我结束初三生活已有半个月时，心却还沉浸在那种初三独有的气氛中，似乎一下无法面对突如其来的解放。记得中考前夕信誓旦旦“考完后要疯狂发泄”的这句话在此刻我却一点也兑现不了。木然。我一直有想哭的冲动，从中考前夕到中考结束，一直如此，但是，我却哭不出来。是对那朝夕相处的同学的依依不舍；还是已被那一段疲乏的生活所麻木；抑或次亲身感受到世间悲欢离合、众生百态而一时接受不来？我想，似乎都有，甚至更多……
和许多人一样，我早在初一就听学长们述说初三生活的残酷，当时肯定会有一丝恐惧感，担心自己才能怎样成功走过那段日子。于是，为了能为初三做些准备，在初2暑假里我开始为初三精打细算，破天荒地将书橱里的课本整理了一遍，并且制定了学习目标，决心发奋图强。然而我却是个没有自制力的家伙，在坚持了1个星期后我又放任了自己，结果在短短的几星期暑假里，我一事无成，就那样开始了我的初三生活。
初三又分到了新的班级，一切使我感觉到新鲜和陌生。我来不及适应这新班级，就开始聆听老师的谆谆教导了。记得当时每一科的第一节课上的开始，都是老师在强调初三重要性和升学的难度。我们在下面听的面面相觑，还互相笑下，只记得那笑似乎不自然和轻松，至少我笑的不痛快，我是在苦笑吗？不得而知。那时我才恍然间醒悟到原来自己已经来到了初三这个转折点。
刚刚开学，其实功课并不紧张，我喜欢用文字描述下自己对初三的臆想，略带彷徨的味道，到现在我中考结束后翻开看时，却想笑，是因为觉得自己挺幼稚，其实自己那时微微害怕的心情是没必要的，不过，这也是成长过程中的一个脚印，对吗？至少，这是我面对人生的第一个转折点。
后来，我渐渐的发现周围同学居然变的更加勤奋了，大量的教辅书都被购买进书包，早上和晚上总是见到些同学在积极，再加上老师一再的强调，我突然感觉自己不能再沉浸在那种初一、初二的懒散状态了，心里似乎压抑着一种就要喷发的力量，驱使我认识到努力的重要，否则落后的打击是非同小可。
于是我尝试过两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。然而，不管是客观还是主观因素都不允许这样。现在也明白这种想法是可笑而无意义的。初三一样要面对生活上的种种和人际交往的是非。记得开学前我埋头于学习中，很少和同学们交流，还常常由于学习烦躁发脾气，这样子我的人际关系自然不会好。在第3批团员入团时，都要请老团员写入团介绍，我作为班长兼团干部，但是却没有一个人来找我。而我的同桌那里的请她写的却是在排队。此刻，我感觉心里不是滋味，学习觉得十分乏味，才恍然间明白了什么，也许我收获了更完美的学习成绩，但是我失去的却更多，那是我的快乐和友谊。那时起我不再将时间全部扑在学习，在我边和同学们交往，边认真地读书时，我发现自己学的更开心和满足。我也是这时明白再繁忙的学习日子也是需要友谊的灌溉，否则就会变成真正的黑暗世界，在以乐观的态度面对学习时，即使学习任务如同炼狱，但是还有快乐可寻。
当然，在人际交往中有快乐自然有烦恼，没有人能让任何一个人都喜欢自己。偶尔会遇到小摩擦和流言蜚语，但是我没有一直沉浸在这种苦恼中，努力改正自己的缺点，走自己的路，无视那些无聊的言论，继续自己的初三。
初三的上学期还算轻松吧，我利用它培养了初三的学习作风，努力改正了自己的懒散和自制力差的弱点，端正自己的心态，开始慢慢遗忘掉学长们对初三恐怖的描述，对自己说“初三滋味，自己体味”。这样子，以轻松的心态面对下学期的备战。
下学期开学没多久，大量的试卷和练习书本就飞到了我的面前。每天的晚自习就要做这些试卷，当时承受不了的就是眼睛的疲劳，常常做完后有中晕头转向的感觉。我那时就在想，这就是所说的炼狱日子吗？然而我来不及对这个做评价就投入试卷的世界了。于是，随着日子的递增，所做的试卷也越来越多，每天临睡前闭起的都是微酸的眼睛，早上起床后眼皮总是厚厚的，到了教室同学们互相戏称做了免费美容，单眼皮的变成了双眼皮。我想，可惜我本来就是双眼皮的呀。这样子大家开开玩笑后又开始了新的一天。慢慢的我发现这样子的日子过的很充实而且很快。我有点喜欢上这样子的疲惫却不乏乐趣的生活。
在我的努力下，几次月考我都收获了自己满意的成绩，并且觉得自己的知识掌握的越来很早以前就想用一份文字来书写下我的初三生活，甚至是早在初二，就誓要为初三创造不平凡，然后在某个夜晚，挥笔回首那段灿烂。然而，当我结束初三生活已有半个月时，心却还沉浸在那种初三独有的气氛中，似乎一下无法面对突如其来的解放。记得中考前夕信誓旦旦“考完后要疯狂发泄”的这句话在此刻我却一点也兑现不了。木然。我一直有想哭的冲动，从中考前夕到中考结束，一直如此，但是，我却哭不出来。是对那朝夕相处的同学的依依不舍；还是已被那一段疲乏的生活所麻木；抑或次亲身感受到世间悲欢离合、众生百态而一时接受不来？我想，似乎都有，甚至更多……
和许多人一样，我早在初一就听学长们述说初三生活的残酷，当时肯定会有一丝恐惧感，担心自己才能怎样成功走过那段日子。于是，为了能为初三做些准备，在初2暑假里我开始为初三精打细算，破天荒地将书橱里的课本整理了一遍，并且制定了学习目标，决心发奋图强。然而我却是个没有自制力的家伙，在坚持了1个星期后我又放任了自己，结果在短短的几星期暑假里，我一事无成，就那样开始了我的初三生活。
初三又分到了新的班级，一切使我感觉到新鲜和陌生。我来不及适应这新班级，就开始聆听老师的谆谆教导了。记得当时每一科的第一节课上的开始，都是老师在强调初三重要性和升学的难度。我们在下面听的面面相觑，还互相笑下，只记得那笑似乎不自然和轻松，至少我笑的不痛快，我是在苦笑吗？不得而知。那时我才恍然间醒悟到原来自己已经来到了初三这个转折点。
刚刚开学，其实功课并不紧张，我喜欢用文字描述下自己对初三的臆想，略带彷徨的味道，到现在我中考结束后翻开看时，却想笑，是因为觉得自己挺幼稚，其实自己那时微微害怕的心情是没必要的，不过，这也是成长过程中的一个脚印，对吗？至少，这是我面对人生的第一个转折点。
后来，我渐渐的发现周围同学居然变的更加勤奋了，大量的教辅书都被购买进书包，早上和晚上总是见到些同学在积极，再加上老师一再的强调，我突然感觉自己不能再沉浸在那种初一、初二的懒散状态了，心里似乎压抑着一种就要喷发的力量，驱使我认识到努力的重要，否则落后的打击是非同小可。
于是我尝试过两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。然而，不管是客观还是主观因素都不允许这样。现在也明白这种想法是可笑而无意义的。初三一样要面对生活上的种种和人际交往的是非。记得开学前我埋头于学习中，很少和同学们交流，还常常由于学习烦躁发脾气，这样子我的人际关系自然不会好。在第3批团员入团时，都要请老团员写入团介绍，我作为班长兼团干部，但是却没有一个人来找我。而我的同桌那里的请她写的却是在排队。此刻，我感觉心里不是滋味，学习觉得十分乏味，才恍然间明白了什么，也许我收获了更完美的学习成绩，但是我失去的却更多，那是我的快乐和友谊。那时起我不再将时间全部扑在学习，在我边和同学们交往，边认真地读书时，我发现自己学的更开心和满足。我也是这时明白再繁忙的学习日子也是需要友谊的灌溉，否则就会变成真正的黑暗世界，在以乐观的态度面对学习时，即使学习任务如同炼狱，但是还有快乐可寻。
当然，在人际交往中有快乐自然有烦恼，没有人能让任何一个人都喜欢自己。偶尔会遇到小摩擦和流言蜚语，但是我没有一直沉浸在这种苦恼中，努力改正自己的缺点，走自己的路，无视那些无聊的言论，继续自己的初三。
初三的上学期还算轻松吧，我利用它培养了初三的学习作风，努力改正了自己的懒散和自制力差的弱点，端正自己的心态，开始慢慢遗忘掉学长们对初三恐怖的描述，对自己说“初三滋味，自己体味”。这样子，以轻松的心态面对下学期的备战。
下学期开学没多久，大量的试卷和练习书本就飞到了我的面前。每天的晚自习就要做这些试卷，当时承受不了的就是眼睛的疲劳，常常做完后有中晕头转向的感觉。我那时就在想，这就是所说的炼狱日子吗？然而我来不及对这个做评价就投入试卷的世界了。于是，随着日子的递增，所做的试卷也越来越多，每天临睡前闭起的都是微酸的眼睛，早上起床后眼皮总是厚厚的，到了教室同学们互相戏称做了免费美容，单眼皮的变成了双眼皮。我想，可惜我本来就是双眼皮的呀。这样子大家开开玩笑后又开始了新的一天。慢慢的我发现这样子的日子过的很充实而且很快。我有点喜欢上这样子的疲惫却不乏乐趣的生活。
在我的努力下，几次月考我都收获了自己满意的成绩，并且觉得自己的知识掌握的越来很早以前就想用一份文字来书写下我的初三生活，甚至是早在初二，就誓要为初三创造不平凡，然后在某个夜晚，挥笔回首那段灿烂。然而，当我结束初三生活已有半个月时，心却还沉浸在那种初三独有的气氛中，似乎一下无法面对突如其来的解放。记得中考前夕信誓旦旦“考完后要疯狂发泄”的这句话在此刻我却一点也兑现不了。木然。我一直有想哭的冲动，从中考前夕到中考结束，一直如此，但是，我却哭不出来。是对那朝夕相处的同学的依依不舍；还是已被那一段疲乏的生活所麻木；抑或次亲身感受到世间悲欢离合、众生百态而一时接受不来？我想，似乎都有，甚至更多……
和许多人一样，我早在初一就听学长们述说初三生活的残酷，当时肯定会有一丝恐惧感，担心自己才能怎样成功走过那段日子。于是，为了能为初三做些准备，在初2暑假里我开始为初三精打细算，破天荒地将书橱里的课本整理了一遍，并且制定了学习目标，决心发奋图强。然而我却是个没有自制力的家伙，在坚持了1个星期后我又放任了自己，结果在短短的几星期暑假里，我一事无成，就那样开始了我的初三生活。
初三又分到了新的班级，一切使我感觉到新鲜和陌生。我来不及适应这新班级，就开始聆听老师的谆谆教导了。记得当时每一科的第一节课上的开始，都是老师在强调初三重要性和升学的难度。我们在下面听的面面相觑，还互相笑下，只记得那笑似乎不自然和轻松，至少我笑的不痛快，我是在苦笑吗？不得而知。那时我才恍然间醒悟到原来自己已经来到了初三这个转折点。
刚刚开学，其实功课并不紧张，我喜欢用文字描述下自己对初三的臆想，略带彷徨的味道，到现在我中考结束后翻开看时，却想笑，是因为觉得自己挺幼稚，其实自己那时微微害怕的心情是没必要的，不过，这也是成长过程中的一个脚印，对吗？至少，这是我面对人生的第一个转折点。
后来，我渐渐的发现周围同学居然变的更加勤奋了，大量的教辅书都被购买进书包，早上和晚上总是见到些同学在积极，再加上老师一再的强调，我突然感觉自己不能再沉浸在那种初一、初二的懒散状态了，心里似乎压抑着一种就要喷发的力量，驱使我认识到努力的重要，否则落后的打击是非同小可。
于是我尝试过两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。然而，不管是客观还是主观因素都不允许这样。现在也明白这种想法是可笑而无意义的。初三一样要面对生活上的种种和人际交往的是非。记得开学前我埋头于学习中，很少和同学们交流，还常常由于学习烦躁发脾气，这样子我的人际关系自然不会好。在第3批团员入团时，都要请老团员写入团介绍，我作为班长兼团干部，但是却没有一个人来找我。而我的同桌那里的请她写的却是在排队。此刻，我感觉心里不是滋味，学习觉得十分乏味，才恍然间明白了什么，也许我收获了更完美的学习成绩，但是我失去的却更多，那是我的快乐和友谊。那时起我不再将时间全部扑在学习，在我边和同学们交往，边认真地读书时，我发现自己学的更开心和满足。我也是这时明白再繁忙的学习日子也是需要友谊的灌溉，否则就会变成真正的黑暗世界，在以乐观的态度面对学习时，即使学习任务如同炼狱，但是还有快乐可寻。
当然，在人际交往中有快乐自然有烦恼，没有人能让任何一个人都喜欢自己。偶尔会遇到小摩擦和流言蜚语，但是我没有一直沉浸在这种苦恼中，努力改正自己的缺点，走自己的路，无视那些无聊的言论，继续自己的初三。
初三的上学期还算轻松吧，我利用它培养了初三的学习作风，努力改正了自己的懒散和自制力差的弱点，端正自己的心态，开始慢慢遗忘掉学长们对初三恐怖的描述，对自己说“初三滋味，自己体味”。这样子，以轻松的心态面对下学期的备战。
下学期开学没多久，大量的试卷和练习书本就飞到了我的面前。每天的晚自习就要做这些试卷，当时承受不了的就是眼睛的疲劳，常常做完后有中晕头转向的感觉。我那时就在想，这就是所说的炼狱日子吗？然而我来不及对这个做评价就投入试卷的世界了。于是，随着日子的递增，所做的试卷也越来越多，每天临睡前闭起的都是微酸的眼睛，早上起床后眼皮总是厚厚的，到了教室同学们互相戏称做了免费美容，单眼皮的变成了双眼皮。我想，可惜我本来就是双眼皮的呀。这样子大家开开玩笑后又开始了新的一天。慢慢的我发现这样子的日子过的很充实而且很快。我有点喜欢上这样子的疲惫却不乏乐趣的生活。
在我的努力下，几次月考我都收获了自己满意的成绩，并且觉得自己的知识掌握的越来很早以前就想用一份文字来书写下我的初三生活，甚至是早在初二，就誓要为初三创造不平凡，然后在某个夜晚，挥笔回首那段灿烂。然而，当我结束初三生活已有半个月时，心却还沉浸在那种初三独有的气氛中，似乎一下无法面对突如其来的解放。记得中考前夕信誓旦旦“考完后要疯狂发泄”的这句话在此刻我却一点也兑现不了。木然。我一直有想哭的冲动，从中考前夕到中考结束，一直如此，但是，我却哭不出来。是对那朝夕相处的同学的依依不舍；还是已被那一段疲乏的生活所麻木；抑或次亲身感受到世间悲欢离合、众生百态而一时接受不来？我想，似乎都有，甚至更多……
和许多人一样，我早在初一就听学长们述说初三生活的残酷，当时肯定会有一丝恐惧感，担心自己才能怎样成功走过那段日子。于是，为了能为初三做些准备，在初2暑假里我开始为初三精打细算，破天荒地将书橱里的课本整理了一遍，并且制定了学习目标，决心发奋图强。然而我却是个没有自制力的家伙，在坚持了1个星期后我又放任了自己，结果在短短的几星期暑假里，我一事无成，就那样开始了我的初三生活。
初三又分到了新的班级，一切使我感觉到新鲜和陌生。我来不及适应这新班级，就开始聆听老师的谆谆教导了。记得当时每一科的第一节课上的开始，都是老师在强调初三重要性和升学的难度。我们在下面听的面面相觑，还互相笑下，只记得那笑似乎不自然和轻松，至少我笑的不痛快，我是在苦笑吗？不得而知。那时我才恍然间醒悟到原来自己已经来到了初三这个转折点。
刚刚开学，其实功课并不紧张，我喜欢用文字描述下自己对初三的臆想，略带彷徨的味道，到现在我中考结束后翻开看时，却想笑，是因为觉得自己挺幼稚，其实自己那时微微害怕的心情是没必要的，不过，这也是成长过程中的一个脚印，对吗？至少，这是我面对人生的第一个转折点。
后来，我渐渐的发现周围同学居然变的更加勤奋了，大量的教辅书都被购买进书包，早上和晚上总是见到些同学在积极，再加上老师一再的强调，我突然感觉自己不能再沉浸在那种初一、初二的懒散状态了，心里似乎压抑着一种就要喷发的力量，驱使我认识到努力的重要，否则落后的打击是非同小可。
于是我尝试过两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。然而，不管是客观还是主观因素都不允许这样。现在也明白这种想法是可笑而无意义的。初三一样要面对生活上的种种和人际交往的是非。记得开学前我埋头于学习中，很少和同学们交流，还常常由于学习烦躁发脾气，这样子我的人际关系自然不会好。在第3批团员入团时，都要请老团员写入团介绍，我作为班长兼团干部，但是却没有一个人来找我。而我的同桌那里的请她写的却是在排队。此刻，我感觉心里不是滋味，学习觉得十分乏味，才恍然间明白了什么，也许我收获了更完美的学习成绩，但是我失去的却更多，那是我的快乐和友谊。那时起我不再将时间全部扑在学习，在我边和同学们交往，边认真地读书时，我发现自己学的更开心和满足。我也是这时明白再繁忙的学习日子也是需要友谊的灌溉，否则就会变成真正的黑暗世界，在以乐观的态度面对学习时，即使学习任务如同炼狱，但是还有快乐可寻。
当然，在人际交往中有快乐自然有烦恼，没有人能让任何一个人都喜欢自己。偶尔会遇到小摩擦和流言蜚语，但是我没有一直沉浸在这种苦恼中，努力改正自己的缺点，走自己的路，无视那些无聊的言论，继续自己的初三。
初三的上学期还算轻松吧，我利用它培养了初三的学习作风，努力改正了自己的懒散和自制力差的弱点，端正自己的心态，开始慢慢遗忘掉学长们对初三恐怖的描述，对自己说“初三滋味，自己体味”。这样子，以轻松的心态面对下学期的备战。
下学期开学没多久，大量的试卷和练习书本就飞到了我的面前。每天的晚自习就要做这些试卷，当时承受不了的就是眼睛的疲劳，常常做完后有中晕头转向的感觉。我那时就在想，这就是所说的炼狱日子吗？然而我来不及对这个做评价就投入试卷的世界了。于是，随着日子的递增，所做的试卷也越来越多，每天临睡前闭起的都是微酸的眼睛，早上起床后眼皮总是厚厚的，到了教室同学们互相戏称做了免费美容，单眼皮的变成了双眼皮。我想，可惜我本来就是双眼皮的呀。这样子大家开开玩笑后又开始了新的一天。慢慢的我发现这样子的日子过的很充实而且很快。我有点喜欢上这样子的疲惫却不乏乐趣的生活。
在我的努力下，几次月考我都收获了自己满意的成绩，并且觉得自己的知识掌握的越来
纠结于此台风登陆，久晴不雨日子也终于临近尽头。
也到八月末了，夏天也该过去了。
01
转学的事早已成定局，只是各种手续在办。八月过去后，就意味着我正式告别L高。对这样的生活，开始是无限的向往，然后在漫长的等待在，渐渐变为不安。所谓的夜长梦多也大抵如此吧。
所谓的不安，来自各形各色的人群。自己实在算不上一个内敛的人，却也不属于外向的那一类。话不多也不少，看情形而定，对人际交往，也称不上熟稔。
一直想换个环境，把自己从此置于陌生中，大概是开始走向内敛吧。现在揣揣不安的，也大多在这人际交往上。害怕自己不会说话，不会看脸色，把关系弄得太僵，彻底与周边的事物画清界线。
内心开始纠结，既希望有足够假期挥霍，害怕过早去适合陌生，又盼着赶快远离某些在生活中一直叨念着不停的角色。人就是这么一种自相矛盾的物体，在反复肯定，反复否定中，渐行渐远。
就像当初筱瑾问我，我走了以后会不会想她。我说想。
可那年的夏天，筱瑾站在我的座位前，对着身后一群花哨的女生，指着我说：“就是她。”
我右边握起的笔，深深的插入笔记本的纸页里，洁白的纸张浸出一块的墨痕。表情崩得好僵，牙齿死死的咬紧。我再怎么解释筱瑾都不听。
筱瑾站在我面前，睥睨的眼神，语气里带着麻木与讥讽。我，为此疼了好久。
事情淡过，筱瑾失去那群姐妹，就一脸可怜的样子，说当初是误会，所有事情都是误会，一切一切都是误会。就算是吧，误会，筱瑾，我和你的友情，就当是一场误会。而这场误会，错失了我整个15岁的友情，包括你其它外的更多友情，比你更值得我珍惜的。
现在离开，对我来说，是一次新的旅程，也是一次复原伤口的手术。不管怎么说，你也会过得好，何必问我想念与否。
时光会走远，所有的美好都恰若夏花，在时间的漂白下，在世俗的浑浊中黯然失色。所有的人都在故事的结尾无一例外的遭受着厄运的折磨。
我只是其中一个。
02
八月是个假期。
漫且长的假期。
初三时，曾在放学时走过校门口，听到一个孩子蹲在角落里小声呜咽。她弱小的身子随着抽泣的声音颤栗，让人心疼，泪眼模糊的看着远去的人群，在校门的转角处成为幻影。当时的我，正走出校门，满满的抑郁，只因为回家后还要听到父母的唠叨。想想便觉得无法理解。
终于在高一时开始离开家，开学那天，兴奋了好久。
我的确算是一个另类的人吧。别人在想家的时候，我在大声讲“我不要回家”。
很多次回家，从口袋里摸出许多没碰的钥匙，轻轻的插进门锁孔里。“嗒”的一声，门开了。爸爸冷冷的话从厨房里传出来。“你回来了。”
走进客厅，蓦地发现自己已经没有脱鞋子的习惯。于是又倒回门口，把鞋子脱下。米色的地板砖上有留下些细碎的痕迹，一粒粒的沙子。
走进厨房，爸爸开始利用这难得的时间数落我的不用功。
爸爸从来对我的成绩不满意，似乎不知足的让我追求着更高的目标，我看着那一纸计划书，觉得它离我好近却又好遥远。不动色声的躺在我的手心，而它的意义却是我永远不可触及的地方。有点不切实际的理想，却在爸爸日日的叨念中成为一个必然，似乎没有选择的余地，只能朝它所陈列的字节前往。
有时我在想，是不是所有的父母都在为子女设计一个无限光明的未来，是不是所有的父母都在给子女一份沉甸甸的期望，又是不是所有的父母都在日日叨念夜夜吟唱，还是我的父母独树一帜，把我看得过于伟大。
然后，才渐渐懂得，或者不是我的能力之强，只是他们唯一的以为我很强。“只要你努力，你不会成现在这个样子。”成为致命的一击，无论我有多努力，他们总用这个借口来搪塞我。
开学将近，爸爸在为表妹找技校，找职业高中，甚至在最后让劝说表妹去打工，嘴里说的话变成“混完高中学点技术就得了，读什么大学。”而暗地里，却对我讲“你一定要考上大学，拼到第一名，你的目标是清华是北大！”这就是两面派么。
爸坐在房里，脸上的表情凝重端严。手肘下压的，是我的转学的申请。
眼泪早已花了容妆，刚才和爸爸顶了一句，他回了一耳光。
这个假期真的很漫长。很漫长。
03
时台风登陆，久晴不雨日子也终于临近尽头。
也到八月末了，夏天也该过去了。
01
转学的事早已成定局，只是各种手续在办。八月过去后，就意味着我正式告别L高。对这样的生活，开始是无限的向往，然后在漫长的等待在，渐渐变为不安。所谓的夜长梦多也大抵如此吧。
所谓的不安，来自各形各色的人群。自己实在算不上一个内敛的人，却也不属于外向的那一类。话不多也不少，看情形而定，对人际交往，也称不上熟稔。
一直想换个环境，把自己从此置于陌生中，大概是开始走向内敛吧。现在揣揣不安的，也大多在这人际交往上。害怕自己不会说话，不会看脸色，把关系弄得太僵，彻底与周边的事物画清界线。
内心开始纠结，既希望有足够假期挥霍，害怕过早去适合陌生，又盼着赶快远离某些在生活中一直叨念着不停的角色。人就是这么一种自相矛盾的物体，在反复肯定，反复否定中，渐行渐远。
就像当初筱瑾问我，我走了以后会不会想她。我说想。
可那年的夏天，筱瑾站在我的座位前，对着身后一群花哨的女生，指着我说：“就是她。”
我右边握起的笔，深深的插入笔记本的纸页里，洁白的纸张浸出一块的墨痕。表情崩得好僵，牙齿死死的咬紧。我再怎么解释筱瑾都不听。
筱瑾站在我面前，睥睨的眼神，语气里带着麻木与讥讽。我，为此疼了好久。
事情淡过，筱瑾失去那群姐妹，就一脸可怜的样子，说当初是误会，所有事情都是误会，一切一切都是误会。就算是吧，误会，筱瑾，我和你的友情，就当是一场误会。而这场误会，错失了我整个15岁的友情，包括你其它外的更多友情，比你更值得我珍惜的。
现在离开，对我来说，是一次新的旅程，也是一次复原伤口的手术。不管怎么说，你也会过得好，何必问我想念与否。
时光会走远，所有的美好都恰若夏花，在时间的漂白下，在世俗的浑浊中黯然失色。所有的人都在故事的结尾无一例外的遭受着厄运的折磨。
我只是其中一个。
02
八月是个假期。
漫且长的假期。
初三时，曾在放学时走过校门口，听到一个孩子蹲在角落里小声呜咽。她弱小的身子随着抽泣的声音颤栗，让人心疼，泪眼模糊的看着远去的人群，在校门的转角处成为幻影。当时的我，正走出校门，满满的抑郁，只因为回家后还要听到父母的唠叨。想想便觉得无法理解。
终于在高一时开始离开家，开学那天，兴奋了好久。
我的确算是一个另类的人吧。别人在想家的时候，我在大声讲“我不要回家”。
很多次回家，从口袋里摸出许多没碰的钥匙，轻轻的插进门锁孔里。“嗒”的一声，门开了。爸爸冷冷的话从厨房里传出来。“你回来了。”
走进客厅，蓦地发现自己已经没有脱鞋子的习惯。于是又倒回门口，把鞋子脱下。米色的地板砖上有留下些细碎的痕迹，一粒粒的沙子。
走进厨房，爸爸开始利用这难得的时间数落我的不用功。
爸爸从来对我的成绩不满意，似乎不知足的让我追求着更高的目标，我看着那一纸计划书，觉得它离我好近却又好遥远。不动色声的躺在我的手心，而它的意义却是我永远不可触及的地方。有点不切实际的理想，却在爸爸日日的叨念中成为一个必然，似乎没有选择的余地，只能朝它所陈列的字节前往。
有时我在想，是不是所有的父母都在为子女设计一个无限光明的未来，是不是所有的父母都在给子女一份沉甸甸的期望，又是不是所有的父母都在日日叨念夜夜吟唱，还是我的父母独树一帜，把我看得过于伟大。
然后，才渐渐懂得，或者不是我的能力之强，只是他们唯一的以为我很强。“只要你努力，你不会成现在这个样子。”成为致命的一击，无论我有多努力，他们总用这个借口来搪塞我。
开学将近，爸爸在为表妹找技校，找职业高中，甚至在最后让劝说表妹去打工，嘴里说的话变成“混完高中学点技术就得了，读什么大学。”而暗地里，却对我讲“你一定要考上大学，拼到第一名，你的目标是清华是北大！”这就是两面派么。
爸坐在房里，脸上的表情凝重端严。手肘下压的，是我的转学的申请。
眼泪早已花了容妆，刚才和爸爸顶了一句，他回了一耳光。
这个假期真的很漫长。很漫长。
03
时台风登陆，久晴不雨日子也终于临近尽头。
也到八月末了，夏天也该过去了。
01
转学的事早已成定局，只是各种手续在办。八月过去后，就意味着我正式告别L高。对这样的生活，开始是无限的向往，然后在漫长的等待在，渐渐变为不安。所谓的夜长梦多也大抵如此吧。
所谓的不安，来自各形各色的人群。自己实在算不上一个内敛的人，却也不属于外向的那一类。话不多也不少，看情形而定，对人际交往，也称不上熟稔。
一直想换个环境，把自己从此置于陌生中，大概是开始走向内敛吧。现在揣揣不安的，也大多在这人际交往上。害怕自己不会说话，不会看脸色，把关系弄得太僵，彻底与周边的事物画清界线。
内心开始纠结，既希望有足够假期挥霍，害怕过早去适合陌生，又盼着赶快远离某些在生活中一直叨念着不停的角色。人就是这么一种自相矛盾的物体，在反复肯定，反复否定中，渐行渐远。
就像当初筱瑾问我，我走了以后会不会想她。我说想。
可那年的夏天，筱瑾站在我的座位前，对着身后一群花哨的女生，指着我说：“就是她。”
我右边握起的笔，深深的插入笔记本的纸页里，洁白的纸张浸出一块的墨痕。表情崩得好僵，牙齿死死的咬紧。我再怎么解释筱瑾都不听。
筱瑾站在我面前，睥睨的眼神，语气里带着麻木与讥讽。我，为此疼了好久。
事情淡过，筱瑾失去那群姐妹，就一脸可怜的样子，说当初是误会，所有事情都是误会，一切一切都是误会。就算是吧，误会，筱瑾，我和你的友情，就当是一场误会。而这场误会，错失了我整个15岁的友情，包括你其它外的更多友情，比你更值得我珍惜的。
现在离开，对我来说，是一次新的旅程，也是一次复原伤口的手术。不管怎么说，你也会过得好，何必问我想念与否。
时光会走远，所有的美好都恰若夏花，在时间的漂白下，在世俗的浑浊中黯然失色。所有的人都在故事的结尾无一例外的遭受着厄运的折磨。
我只是其中一个。
02
八月是个假期。
漫且长的假期。
初三时，曾在放学时走过校门口，听到一个孩子蹲在角落里小声呜咽。她弱小的身子随着抽泣的声音颤栗，让人心疼，泪眼模糊的看着远去的人群，在校门的转角处成为幻影。当时的我，正走出校门，满满的抑郁，只因为回家后还要听到父母的唠叨。想想便觉得无法理解。
终于在高一时开始离开家，开学那天，兴奋了好久。
我的确算是一个另类的人吧。别人在想家的时候，我在大声讲“我不要回家”。
很多次回家，从口袋里摸出许多没碰的钥匙，轻轻的插进门锁孔里。“嗒”的一声，门开了。爸爸冷冷的话从厨房里传出来。“你回来了。”
走进客厅，蓦地发现自己已经没有脱鞋子的习惯。于是又倒回门口，把鞋子脱下。米色的地板砖上有留下些细碎的痕迹，一粒粒的沙子。
走进厨房，爸爸开始利用这难得的时间数落我的不用功。
爸爸从来对我的成绩不满意，似乎不知足的让我追求着更高的目标，我看着那一纸计划书，觉得它离我好近却又好遥远。不动色声的躺在我的手心，而它的意义却是我永远不可触及的地方。有点不切实际的理想，却在爸爸日日的叨念中成为一个必然，似乎没有选择的余地，只能朝它所陈列的字节前往。
有时我在想，是不是所有的父母都在为子女设计一个无限光明的未来，是不是所有的父母都在给子女一份沉甸甸的期望，又是不是所有的父母都在日日叨念夜夜吟唱，还是我的父母独树一帜，把我看得过于伟大。
然后，才渐渐懂得，或者不是我的能力之强，只是他们唯一的以为我很强。“只要你努力，你不会成现在这个样子。”成为致命的一击，无论我有多努力，他们总用这个借口来搪塞我。
开学将近，爸爸在为表妹找技校，找职业高中，甚至在最后让劝说表妹去打工，嘴里说的话变成“混完高中学点技术就得了，读什么大学。”而暗地里，却对我讲“你一定要考上大学，拼到第一名，你的目标是清华是北大！”这就是两面派么。
爸坐在房里，脸上的表情凝重端严。手肘下压的，是我的转学的申请。
眼泪早已花了容妆，刚才和爸爸顶了一句，他回了一耳光。
这个假期真的很漫长。很漫长。
03
时台风登陆，久晴不雨日子也终于临近尽头。
也到八月末了，夏天也该过去了。
01
转学的事早已成定局，只是各种手续在办。八月过去后，就意味着我正式告别L高。对这样的生活，开始是无限的向往，然后在漫长的等待在，渐渐变为不安。所谓的夜长梦多也大抵如此吧。
所谓的不安，来自各形各色的人群。自己实在算不上一个内敛的人，却也不属于外向的那一类。话不多也不少，看情形而定，对人际交往，也称不上熟稔。
一直想换个环境，把自己从此置于陌生中，大概是开始走向内敛吧。现在揣揣不安的，也大多在这人际交往上。害怕自己不会说话，不会看脸色，把关系弄得太僵，彻底与周边的事物画清界线。
内心开始纠结，既希望有足够假期挥霍，害怕过早去适合陌生，又盼着赶快远离某些在生活中一直叨念着不停的角色。人就是这么一种自相矛盾的物体，在反复肯定，反复否定中，渐行渐远。
就像当初筱瑾问我，我走了以后会不会想她。我说想。
可那年的夏天，筱瑾站在我的座位前，对着身后一群花哨的女生，指着我说：“就是她。”
我右边握起的笔，深深的插入笔记本的纸页里，洁白的纸张浸出一块的墨痕。表情崩得好僵，牙齿死死的咬紧。我再怎么解释筱瑾都不听。
筱瑾站在我面前，睥睨的眼神，语气里带着麻木与讥讽。我，为此疼了好久。
事情淡过，筱瑾失去那群姐妹，就一脸可怜的样子，说当初是误会，所有事情都是误会，一切一切都是误会。就算是吧，误会，筱瑾，我和你的友情，就当是一场误会。而这场误会，错失了我整个15岁的友情，包括你其它外的更多友情，比你更值得我珍惜的。
现在离开，对我来说，是一次新的旅程，也是一次复原伤口的手术。不管怎么说，你也会过得好，何必问我想念与否。
时光会走远，所有的美好都恰若夏花，在时间的漂白下，在世俗的浑浊中黯然失色。所有的人都在故事的结尾无一例外的遭受着厄运的折磨。
我只是其中一个。
02
八月是个假期。
漫且长的假期。
初三时，曾在放学时走过校门口，听到一个孩子蹲在角落里小声呜咽。她弱小的身子随着抽泣的声音颤栗，让人心疼，泪眼模糊的看着远去的人群，在校门的转角处成为幻影。当时的我，正走出校门，满满的抑郁，只因为回家后还要听到父母的唠叨。想想便觉得无法理解。
终于在高一时开始离开家，开学那天，兴奋了好久。
我的确算是一个另类的人吧。别人在想家的时候，我在大声讲“我不要回家”。
很多次回家，从口袋里摸出许多没碰的钥匙，轻轻的插进门锁孔里。“嗒”的一声，门开了。爸爸冷冷的话从厨房里传出来。“你回来了。”
走进客厅，蓦地发现自己已经没有脱鞋子的习惯。于是又倒回门口，把鞋子脱下。米色的地板砖上有留下些细碎的痕迹，一粒粒的沙子。
走进厨房，爸爸开始利用这难得的时间数落我的不用功。
爸爸从来对我的成绩不满意，似乎不知足的让我追求着更高的目标，我看着那一纸计划书，觉得它离我好近却又好遥远。不动色声的躺在我的手心，而它的意义却是我永远不可触及的地方。有点不切实际的理想，却在爸爸日日的叨念中成为一个必然，似乎没有选择的余地，只能朝它所陈列的字节前往。
有时我在想，是不是所有的父母都在为子女设计一个无限光明的未来，是不是所有的父母都在给子女一份沉甸甸的期望，又是不是所有的父母都在日日叨念夜夜吟唱，还是我的父母独树一帜，把我看得过于伟大。
然后，才渐渐懂得，或者不是我的能力之强，只是他们唯一的以为我很强。“只要你努力，你不会成现在这个样子。”成为致命的一击，无论我有多努力，他们总用这个借口来搪塞我。
开学将近，爸爸在为表妹找技校，找职业高中，甚至在最后让劝说表妹去打工，嘴里说的话变成“混完高中学点技术就得了，读什么大学。”而暗地里，却对我讲“你一定要考上大学，拼到第一名，你的目标是清华是北大！”这就是两面派么。
爸坐在房里，脸上的表情凝重端严。手肘下压的，是我的转学的申请。
眼泪早已花了容妆，刚才和爸爸顶了一句，他回了一耳光。
这个假期真的很漫长。很漫长。
03
时台风登陆，久晴不雨日子也终于临近尽头。
也到八月末了，夏天也该过去了。
01
转学的事早已成定局，只是各种手续在办。八月过去后，就意味着我正式告别L高。对这样的生活，开始是无限的向往，然后在漫长的等待在，渐渐变为不安。所谓的夜长梦多也大抵如此吧。
所谓的不安，来自各形各色的人群。自己实在算不上一个内敛的人，却也不属于外向的那一类。话不多也不少，看情形而定，对人际交往，也称不上熟稔。
一直想换个环境，把自己从此置于陌生中，大概是开始走向内敛吧。现在揣揣不安的，也大多在这人际交往上。害怕自己不会说话，不会看脸色，把关系弄得太僵，彻底与周边的事物画清界线。
内心开始纠结，既希望有足够假期挥霍，害怕过早去适合陌生，又盼着赶快远离某些在生活中一直叨念着不停的角色。人就是这么一种自相矛盾的物体，在反复肯定，反复否定中，渐行渐远。
就像当初筱瑾问我，我走了以后会不会想她。我说想。
可那年的夏天，筱瑾站在我的座位前，对着身后一群花哨的女生，指着我说：“就是她。”
我右边握起的笔，深深的插入笔记本的纸页里，洁白的纸张浸出一块的墨痕。表情崩得好僵，牙齿死死的咬紧。我再怎么解释筱瑾都不听。
筱瑾站在我面前，睥睨的眼神，语气里带着麻木与讥讽。我，为此疼了好久。
事情淡过，筱瑾失去那群姐妹，就一脸可怜的样子，说当初是误会，所有事情都是误会，一切一切都是误会。就算是吧，误会，筱瑾，我和你的友情，就当是一场误会。而这场误会，错失了我整个15岁的友情，包括你其它外的更多友情，比你更值得我珍惜的。
现在离开，对我来说，是一次新的旅程，也是一次复原伤口的手术。不管怎么说，你也会过得好，何必问我想念与否。
时光会走远，所有的美好都恰若夏花，在时间的漂白下，在世俗的浑浊中黯然失色。所有的人都在故事的结尾无一例外的遭受着厄运的折磨。
我只是其中一个。
02
八月是个假期。
漫且长的假期。
初三时，曾在放学时走过校门口，听到一个孩子蹲在角落里小声呜咽。她弱小的身子随着抽泣的声音颤栗，让人心疼，泪眼模糊的看着远去的人群，在校门的转角处成为幻影。当时的我，正走出校门，满满的抑郁，只因为回家后还要听到父母的唠叨。想想便觉得无法理解。
终于在高一时开始离开家，开学那天，兴奋了好久。
我的确算是一个另类的人吧。别人在想家的时候，我在大声讲“我不要回家”。
很多次回家，从口袋里摸出许多没碰的钥匙，轻轻的插进门锁孔里。“嗒”的一声，门开了。爸爸冷冷的话从厨房里传出来。“你回来了。”
走进客厅，蓦地发现自己已经没有脱鞋子的习惯。于是又倒回门口，把鞋子脱下。米色的地板砖上有留下些细碎的痕迹，一粒粒的沙子。
走进厨房，爸爸开始利用这难得的时间数落我的不用功。
爸爸从来对我的成绩不满意，似乎不知足的让我追求着更高的目标，我看着那一纸计划书，觉得它离我好近却又好遥远。不动色声的躺在我的手心，而它的意义却是我永远不可触及的地方。有点不切实际的理想，却在爸爸日日的叨念中成为一个必然，似乎没有选择的余地，只能朝它所陈列的字节前往。
有时我在想，是不是所有的父母都在为子女设计一个无限光明的未来，是不是所有的父母都在给子女一份沉甸甸的期望，又是不是所有的父母都在日日叨念夜夜吟唱，还是我的父母独树一帜，把我看得过于伟大。
然后，才渐渐懂得，或者不是我的能力之强，只是他们唯一的以为我很强。“只要你努力，你不会成现在这个样子。”成为致命的一击，无论我有多努力，他们总用这个借口来搪塞我。
开学将近，爸爸在为表妹找技校，找职业高中，甚至在最后让劝说表妹去打工，嘴里说的话变成“混完高中学点技术就得了，读什么大学。”而暗地里，却对我讲“你一定要考上大学，拼到第一名，你的目标是清华是北大！”这就是两面派么。
爸坐在房里，脸上的表情凝重端严。手肘下压的，是我的转学的申请。
眼泪早已花了容妆，刚才和爸爸顶了一句，他回了一耳光。
这个假期真的很漫长。很漫长。
03
时台风登陆，久晴不雨日子也终于临近尽头。
也到八月末了，夏天也该过去了。
01
转学的事早已成定局，只是各种手续在办。八月过去后，就意味着我正式告别L高。对这样的生活，开始是无限的向往，然后在漫长的等待在，渐渐变为不安。所谓的夜长梦多也大抵如此吧。
所谓的不安，来自各形各色的人群。自己实在算不上一个内敛的人，却也不属于外向的那一类。话不多也不少，看情形而定，对人际交往，也称不上熟稔。
一直想换个环境，把自己从此置于陌生中，大概是开始走向内敛吧。现在揣揣不安的，也大多在这人际交往上。害怕自己不会说话，不会看脸色，把关系弄得太僵，彻底与周边的事物画清界线。
内心开始纠结，既希望有足够假期挥霍，害怕过早去适合陌生，又盼着赶快远离某些在生活中一直叨念着不停的角色。人就是这么一种自相矛盾的物体，在反复肯定，反复否定中，渐行渐远。
就像当初筱瑾问我，我走了以后会不会想她。我说想。
可那年的夏天，筱瑾站在我的座位前，对着身后一群花哨的女生，指着我说：“就是她。”
我右边握起的笔，深深的插入笔记本的纸页里，洁白的纸张浸出一块的墨痕。表情崩得好僵，牙齿死死的咬紧。我再怎么解释筱瑾都不听。
筱瑾站在我面前，睥睨的眼神，语气里带着麻木与讥讽。我，为此疼了好久。
事情淡过，筱瑾失去那群姐妹，就一脸可怜的样子，说当初是误会，所有事情都是误会，一切一切都是误会。就算是吧，误会，筱瑾，我和你的友情，就当是一场误会。而这场误会，错失了我整个15岁的友情，包括你其它外的更多友情，比你更值得我珍惜的。
现在离开，对我来说，是一次新的旅程，也是一次复原伤口的手术。不管怎么说，你也会过得好，何必问我想念与否。
时光会走远，所有的美好都恰若夏花，在时间的漂白下，在世俗的浑浊中黯然失色。所有的人都在故事的结尾无一例外的遭受着厄运的折磨。
我只是其中一个。
02
八月是个假期。
漫且长的假期。
初三时，曾在放学时走过校门口，听到一个孩子蹲在角落里小声呜咽。她弱小的身子随着抽泣的声音颤栗，让人心疼，泪眼模糊的看着远去的人群，在校门的转角处成为幻影。当时的我，正走出校门，满满的抑郁，只因为回家后还要听到父母的唠叨。想想便觉得无法理解。
终于在高一时开始离开家，开学那天，兴奋了好久。
我的确算是一个另类的人吧。别人在想家的时候，我在大声讲“我不要回家”。
很多次回家，从口袋里摸出许多没碰的钥匙，轻轻的插进门锁孔里。“嗒”的一声，门开了。爸爸冷冷的话从厨房里传出来。“你回来了。”
走进客厅，蓦地发现自己已经没有脱鞋子的习惯。于是又倒回门口，把鞋子脱下。米色的地板砖上有留下些细碎的痕迹，一粒粒的沙子。
走进厨房，爸爸开始利用这难得的时间数落我的不用功。
爸爸从来对我的成绩不满意，似乎不知足的让我追求着更高的目标，我看着那一纸计划书，觉得它离我好近却又好遥远。不动色声的躺在我的手心，而它的意义却是我永远不可触及的地方。有点不切实际的理想，却在爸爸日日的叨念中成为一个必然，似乎没有选择的余地，只能朝它所陈列的字节前往。
有时我在想，是不是所有的父母都在为子女设计一个无限光明的未来，是不是所有的父母都在给子女一份沉甸甸的期望，又是不是所有的父母都在日日叨念夜夜吟唱，还是我的父母独树一帜，把我看得过于伟大。
然后，才渐渐懂得，或者不是我的能力之强，只是他们唯一的以为我很强。“只要你努力，你不会成现在这个样子。”成为致命的一击，无论我有多努力，他们总用这个借口来搪塞我。
开学将近，爸爸在为表妹找技校，找职业高中，甚至在最后让劝说表妹去打工，嘴里说的话变成“混完高中学点技术就得了，读什么大学。”而暗地里，却对我讲“你一定要考上大学，拼到第一名，你的目标是清华是北大！”这就是两面派么。
爸坐在房里，脸上的表情凝重端严。手肘下压的，是我的转学的申请。
眼泪早已花了容妆，刚才和爸爸顶了一句，他回了一耳光。
这个假期真的很漫长。很漫长。
03
时台风登陆，久晴不雨日子也终于临近尽头。
也到八月末了，夏天也该过去了。
01
转学的事早已成定局，只是各种手续在办。八月过去后，就意味着我正式告别L高。对这样的生活，开始是无限的向往，然后在漫长的等待在，渐渐变为不安。所谓的夜长梦多也大抵如此吧。
所谓的不安，来自各形各色的人群。自己实在算不上一个内敛的人，却也不属于外向的那一类。话不多也不少，看情形而定，对人际交往，也称不上熟稔。
一直想换个环境，把自己从此置于陌生中，大概是开始走向内敛吧。现在揣揣不安的，也大多在这人际交往上。害怕自己不会说话，不会看脸色，把关系弄得太僵，彻底与周边的事物画清界线。
内心开始纠结，既希望有足够假期挥霍，害怕过早去适合陌生，又盼着赶快远离某些在生活中一直叨念着不停的角色。人就是这么一种自相矛盾的物体，在反复肯定，反复否定中，渐行渐远。
就像当初筱瑾问我，我走了以后会不会想她。我说想。
可那年的夏天，筱瑾站在我的座位前，对着身后一群花哨的女生，指着我说：“就是她。”
我右边握起的笔，深深的插入笔记本的纸页里，洁白的纸张浸出一块的墨痕。表情崩得好僵，牙齿死死的咬紧。我再怎么解释筱瑾都不听。
筱瑾站在我面前，睥睨的眼神，语气里带着麻木与讥讽。我，为此疼了好久。
事情淡过，筱瑾失去那群姐妹，就一脸可怜的样子，说当初是误会，所有事情都是误会，一切一切都是误会。就算是吧，误会，筱瑾，我和你的友情，就当是一场误会。而这场误会，错失了我整个15岁的友情，包括你其它外的更多友情，比你更值得我珍惜的。
现在离开，对我来说，是一次新的旅程，也是一次复原伤口的手术。不管怎么说，你也会过得好，何必问我想念与否。
时光会走远，所有的美好都恰若夏花，在时间的漂白下，在世俗的浑浊中黯然失色。所有的人都在故事的结尾无一例外的遭受着厄运的折磨。
我只是其中一个。
02
八月是个假期。
漫且长的假期。
初三时，曾在放学时走过校门口，听到一个孩子蹲在角落里小声呜咽。她弱小的身子随着抽泣的声音颤栗，让人心疼，泪眼模糊的看着远去的人群，在校门的转角处成为幻影。当时的我，正走出校门，满满的抑郁，只因为回家后还要听到父母的唠叨。想想便觉得无法理解。
终于在高一时开始离开家，开学那天，兴奋了好久。
我的确算是一个另类的人吧。别人在想家的时候，我在大声讲“我不要回家”。
很多次回家，从口袋里摸出许多没碰的钥匙，轻轻的插进门锁孔里。“嗒”的一声，门开了。爸爸冷冷的话从厨房里传出来。“你回来了。”
走进客厅，蓦地发现自己已经没有脱鞋子的习惯。于是又倒回门口，把鞋子脱下。米色的地板砖上有留下些细碎的痕迹，一粒粒的沙子。
走进厨房，爸爸开始利用这难得的时间数落我的不用功。
爸爸从来对我的成绩不满意，似乎不知足的让我追求着更高的目标，我看着那一纸计划书，觉得它离我好近却又好遥远。不动色声的躺在我的手心，而它的意义却是我永远不可触及的地方。有点不切实际的理想，却在爸爸日日的叨念中成为一个必然，似乎没有选择的余地，只能朝它所陈列的字节前往。
有时我在想，是不是所有的父母都在为子女设计一个无限光明的未来，是不是所有的父母都在给子女一份沉甸甸的期望，又是不是所有的父母都在日日叨念夜夜吟唱，还是我的父母独树一帜，把我看得过于伟大。
然后，才渐渐懂得，或者不是我的能力之强，只是他们唯一的以为我很强。“只要你努力，你不会成现在这个样子。”成为致命的一击，无论我有多努力，他们总用这个借口来搪塞我。
开学将近，爸爸在为表妹找技校，找职业高中，甚至在最后让劝说表妹去打工，嘴里说的话变成“混完高中学点技术就得了，读什么大学。”而暗地里，却对我讲“你一定要考上大学，拼到第一名，你的目标是清华是北大！”这就是两面派么。
爸坐在房里，脸上的表情凝重端严。手肘下压的，是我的转学的申请。
眼泪早已花了容妆，刚才和爸爸顶了一句，他回了一耳光。
这个假期真的很漫长。很漫长。
03
时
2009浙江省宁波市作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材
用爱和诚心感化学生用爱和诚心感化学生
安徽省亳州市谯城区牛集中心中学：武健
案例：
08年4月初，那次劳动，我病了（感冒一个月左右），身体既懒又乏而无力，没有和同学们一起参加集体劳动（正常情况下，我都和学生一起干），而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了，莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着：有的用塑料袋包着手去拾碎砖块，有的用脚踢着塑料袋，有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们，11人中一人拾起一块纸屑，所有男生都跟在拾纸屑者的后边，像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里，我顿时火冒三丈，大发雷霆，随口就说：“大家看看，我们班各种姿态的人都有，早读干不好，上课继续干。”说完，我就回班上课去了。课后，个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后，其他同学各种形式的抗议纷至沓来：老师，你太无情了，大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动；老师，你太冷酷了，同学们都冻得手脚都麻木了，你不但不同情我们，还吵我们；老师，你太自私了，你为什么不干，偏让我们干……
解决：
看到同学们各种形式的抗议内容，我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败（一味追求升学率，而忽略对学生素质的教育），这给了我很大的震撼：必须改变现有的教育方式，我暗暗下了决心。于是，我就利用班会，针对学生抗议的内容逐个进行了解释，说明了我工作的失误（没有关心学生，没有同情学生，没有身先士卒参加劳动）然后，当众向学生进行公开道歉，请求学生们的原谅。事后，我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室，动之以情，晓之以理，给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后，有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育，使学生很快认识到自己的错误，增强了学生理解他人的意识，培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战，在我的诚心感染下，宣告结束。
反思：
课程改革已经推行了8个年头了，但偏远的农村学校片面追求升学率（学校领导采取多种形式进行班级与班级，学校与学校之间的竞赛，考好的全镇表扬，考差的全镇通报批评并处以罚款），而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们：传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要，必须改变原有的教育方式，才能使教育事业走上健康、发展的道路。
一、以爱换心，尊重学生，视生如友
爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”所以，师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理，有沉重的心理负担，有一种自惭形秽的感觉，但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候，老师的处理方法如果不当，对老师的批评或指责，会产生强烈的逆反心理，会产生厌倦的情绪，会产生对着干的心态。此时，作为教育工作者，要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育，给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解，视学生如朋友，使他们感到老师亲，感受到老师的爱，愿意接近和接受老师帮助，由此唤起师生之间心灵的共鸣，甘愿听从老师的教导。
二、用诚心去打动学生
班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中，教师要以朋友的身份与学生进行交往，不能摆着官老爷的架式，高高在上去管理学生。“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者，这样既不利于教师的教学，不利于班主任的管理，又会使学生对教师的行为产生逆反心理，这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流，师生之间就会产生心理上的隔膜，以致于学生对老师会记恨终生。因此，教师在教育教学以及管理过程中，要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流，要用真用爱和诚心感化学生
安徽省亳州市谯城区牛集中心中学：武健
案例：
08年4月初，那次劳动，我病了（感冒一个月左右），身体既懒又乏而无力，没有和同学们一起参加集体劳动（正常情况下，我都和学生一起干），而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了，莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着：有的用塑料袋包着手去拾碎砖块，有的用脚踢着塑料袋，有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们，11人中一人拾起一块纸屑，所有男生都跟在拾纸屑者的后边，像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里，我顿时火冒三丈，大发雷霆，随口就说：“大家看看，我们班各种姿态的人都有，早读干不好，上课继续干。”说完，我就回班上课去了。课后，个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后，其他同学各种形式的抗议纷至沓来：老师，你太无情了，大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动；老师，你太冷酷了，同学们都冻得手脚都麻木了，你不但不同情我们，还吵我们；老师，你太自私了，你为什么不干，偏让我们干……
解决：
看到同学们各种形式的抗议内容，我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败（一味追求升学率，而忽略对学生素质的教育），这给了我很大的震撼：必须改变现有的教育方式，我暗暗下了决心。于是，我就利用班会，针对学生抗议的内容逐个进行了解释，说明了我工作的失误（没有关心学生，没有同情学生，没有身先士卒参加劳动）然后，当众向学生进行公开道歉，请求学生们的原谅。事后，我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室，动之以情，晓之以理，给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后，有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育，使学生很快认识到自己的错误，增强了学生理解他人的意识，培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战，在我的诚心感染下，宣告结束。
反思：
课程改革已经推行了8个年头了，但偏远的农村学校片面追求升学率（学校领导采取多种形式进行班级与班级，学校与学校之间的竞赛，考好的全镇表扬，考差的全镇通报批评并处以罚款），而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们：传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要，必须改变原有的教育方式，才能使教育事业走上健康、发展的道路。
一、以爱换心，尊重学生，视生如友
爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”所以，师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理，有沉重的心理负担，有一种自惭形秽的感觉，但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候，老师的处理方法如果不当，对老师的批评或指责，会产生强烈的逆反心理，会产生厌倦的情绪，会产生对着干的心态。此时，作为教育工作者，要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育，给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解，视学生如朋友，使他们感到老师亲，感受到老师的爱，愿意接近和接受老师帮助，由此唤起师生之间心灵的共鸣，甘愿听从老师的教导。
二、用诚心去打动学生
班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中，教师要以朋友的身份与学生进行交往，不能摆着官老爷的架式，高高在上去管理学生。“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者，这样既不利于教师的教学，不利于班主任的管理，又会使学生对教师的行为产生逆反心理，这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流，师生之间就会产生心理上的隔膜，以致于学生对老师会记恨终生。因此，教师在教育教学以及管理过程中，要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流，要用真用爱和诚心感化学生
安徽省亳州市谯城区牛集中心中学：武健
案例：
08年4月初，那次劳动，我病了（感冒一个月左右），身体既懒又乏而无力，没有和同学们一起参加集体劳动（正常情况下，我都和学生一起干），而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了，莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着：有的用塑料袋包着手去拾碎砖块，有的用脚踢着塑料袋，有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们，11人中一人拾起一块纸屑，所有男生都跟在拾纸屑者的后边，像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里，我顿时火冒三丈，大发雷霆，随口就说：“大家看看，我们班各种姿态的人都有，早读干不好，上课继续干。”说完，我就回班上课去了。课后，个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后，其他同学各种形式的抗议纷至沓来：老师，你太无情了，大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动；老师，你太冷酷了，同学们都冻得手脚都麻木了，你不但不同情我们，还吵我们；老师，你太自私了，你为什么不干，偏让我们干……
解决：
看到同学们各种形式的抗议内容，我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败（一味追求升学率，而忽略对学生素质的教育），这给了我很大的震撼：必须改变现有的教育方式，我暗暗下了决心。于是，我就利用班会，针对学生抗议的内容逐个进行了解释，说明了我工作的失误（没有关心学生，没有同情学生，没有身先士卒参加劳动）然后，当众向学生进行公开道歉，请求学生们的原谅。事后，我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室，动之以情，晓之以理，给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后，有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育，使学生很快认识到自己的错误，增强了学生理解他人的意识，培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战，在我的诚心感染下，宣告结束。
反思：
课程改革已经推行了8个年头了，但偏远的农村学校片面追求升学率（学校领导采取多种形式进行班级与班级，学校与学校之间的竞赛，考好的全镇表扬，考差的全镇通报批评并处以罚款），而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们：传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要，必须改变原有的教育方式，才能使教育事业走上健康、发展的道路。
一、以爱换心，尊重学生，视生如友
爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”所以，师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理，有沉重的心理负担，有一种自惭形秽的感觉，但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候，老师的处理方法如果不当，对老师的批评或指责，会产生强烈的逆反心理，会产生厌倦的情绪，会产生对着干的心态。此时，作为教育工作者，要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育，给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解，视学生如朋友，使他们感到老师亲，感受到老师的爱，愿意接近和接受老师帮助，由此唤起师生之间心灵的共鸣，甘愿听从老师的教导。
二、用诚心去打动学生
班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中，教师要以朋友的身份与学生进行交往，不能摆着官老爷的架式，高高在上去管理学生。“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者，这样既不利于教师的教学，不利于班主任的管理，又会使学生对教师的行为产生逆反心理，这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流，师生之间就会产生心理上的隔膜，以致于学生对老师会记恨终生。因此，教师在教育教学以及管理过程中，要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流，要用真用爱和诚心感化学生
安徽省亳州市谯城区牛集中心中学：武健
案例：
08年4月初，那次劳动，我病了（感冒一个月左右），身体既懒又乏而无力，没有和同学们一起参加集体劳动（正常情况下，我都和学生一起干），而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了，莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着：有的用塑料袋包着手去拾碎砖块，有的用脚踢着塑料袋，有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们，11人中一人拾起一块纸屑，所有男生都跟在拾纸屑者的后边，像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里，我顿时火冒三丈，大发雷霆，随口就说：“大家看看，我们班各种姿态的人都有，早读干不好，上课继续干。”说完，我就回班上课去了。课后，个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后，其他同学各种形式的抗议纷至沓来：老师，你太无情了，大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动；老师，你太冷酷了，同学们都冻得手脚都麻木了，你不但不同情我们，还吵我们；老师，你太自私了，你为什么不干，偏让我们干……
解决：
看到同学们各种形式的抗议内容，我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败（一味追求升学率，而忽略对学生素质的教育），这给了我很大的震撼：必须改变现有的教育方式，我暗暗下了决心。于是，我就利用班会，针对学生抗议的内容逐个进行了解释，说明了我工作的失误（没有关心学生，没有同情学生，没有身先士卒参加劳动）然后，当众向学生进行公开道歉，请求学生们的原谅。事后，我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室，动之以情，晓之以理，给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后，有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育，使学生很快认识到自己的错误，增强了学生理解他人的意识，培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战，在我的诚心感染下，宣告结束。
反思：
课程改革已经推行了8个年头了，但偏远的农村学校片面追求升学率（学校领导采取多种形式进行班级与班级，学校与学校之间的竞赛，考好的全镇表扬，考差的全镇通报批评并处以罚款），而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们：传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要，必须改变原有的教育方式，才能使教育事业走上健康、发展的道路。
一、以爱换心，尊重学生，视生如友
爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”所以，师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理，有沉重的心理负担，有一种自惭形秽的感觉，但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候，老师的处理方法如果不当，对老师的批评或指责，会产生强烈的逆反心理，会产生厌倦的情绪，会产生对着干的心态。此时，作为教育工作者，要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育，给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解，视学生如朋友，使他们感到老师亲，感受到老师的爱，愿意接近和接受老师帮助，由此唤起师生之间心灵的共鸣，甘愿听从老师的教导。
二、用诚心去打动学生
班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中，教师要以朋友的身份与学生进行交往，不能摆着官老爷的架式，高高在上去管理学生。“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者，这样既不利于教师的教学，不利于班主任的管理，又会使学生对教师的行为产生逆反心理，这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流，师生之间就会产生心理上的隔膜，以致于学生对老师会记恨终生。因此，教师在教育教学以及管理过程中，要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流，要用真用爱和诚心感化学生
安徽省亳州市谯城区牛集中心中学：武健
案例：
08年4月初，那次劳动，我病了（感冒一个月左右），身体既懒又乏而无力，没有和同学们一起参加集体劳动（正常情况下，我都和学生一起干），而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了，莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着：有的用塑料袋包着手去拾碎砖块，有的用脚踢着塑料袋，有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们，11人中一人拾起一块纸屑，所有男生都跟在拾纸屑者的后边，像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里，我顿时火冒三丈，大发雷霆，随口就说：“大家看看，我们班各种姿态的人都有，早读干不好，上课继续干。”说完，我就回班上课去了。课后，个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后，其他同学各种形式的抗议纷至沓来：老师，你太无情了，大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动；老师，你太冷酷了，同学们都冻得手脚都麻木了，你不但不同情我们，还吵我们；老师，你太自私了，你为什么不干，偏让我们干……
解决：
看到同学们各种形式的抗议内容，我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败（一味追求升学率，而忽略对学生素质的教育），这给了我很大的震撼：必须改变现有的教育方式，我暗暗下了决心。于是，我就利用班会，针对学生抗议的内容逐个进行了解释，说明了我工作的失误（没有关心学生，没有同情学生，没有身先士卒参加劳动）然后，当众向学生进行公开道歉，请求学生们的原谅。事后，我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室，动之以情，晓之以理，给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后，有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育，使学生很快认识到自己的错误，增强了学生理解他人的意识，培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战，在我的诚心感染下，宣告结束。
反思：
课程改革已经推行了8个年头了，但偏远的农村学校片面追求升学率（学校领导采取多种形式进行班级与班级，学校与学校之间的竞赛，考好的全镇表扬，考差的全镇通报批评并处以罚款），而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们：传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要，必须改变原有的教育方式，才能使教育事业走上健康、发展的道路。
一、以爱换心，尊重学生，视生如友
爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”所以，师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理，有沉重的心理负担，有一种自惭形秽的感觉，但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候，老师的处理方法如果不当，对老师的批评或指责，会产生强烈的逆反心理，会产生厌倦的情绪，会产生对着干的心态。此时，作为教育工作者，要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育，给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解，视学生如朋友，使他们感到老师亲，感受到老师的爱，愿意接近和接受老师帮助，由此唤起师生之间心灵的共鸣，甘愿听从老师的教导。
二、用诚心去打动学生
班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中，教师要以朋友的身份与学生进行交往，不能摆着官老爷的架式，高高在上去管理学生。“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者，这样既不利于教师的教学，不利于班主任的管理，又会使学生对教师的行为产生逆反心理，这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流，师生之间就会产生心理上的隔膜，以致于学生对老师会记恨终生。因此，教师在教育教学以及管理过程中，要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流，要用真用爱和诚心感化学生
安徽省亳州市谯城区牛集中心中学：武健
案例：
08年4月初，那次劳动，我病了（感冒一个月左右），身体既懒又乏而无力，没有和同学们一起参加集体劳动（正常情况下，我都和学生一起干），而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了，莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着：有的用塑料袋包着手去拾碎砖块，有的用脚踢着塑料袋，有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们，11人中一人拾起一块纸屑，所有男生都跟在拾纸屑者的后边，像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里，我顿时火冒三丈，大发雷霆，随口就说：“大家看看，我们班各种姿态的人都有，早读干不好，上课继续干。”说完，我就回班上课去了。课后，个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后，其他同学各种形式的抗议纷至沓来：老师，你太无情了，大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动；老师，你太冷酷了，同学们都冻得手脚都麻木了，你不但不同情我们，还吵我们；老师，你太自私了，你为什么不干，偏让我们干……
解决：
看到同学们各种形式的抗议内容，我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败（一味追求升学率，而忽略对学生素质的教育），这给了我很大的震撼：必须改变现有的教育方式，我暗暗下了决心。于是，我就利用班会，针对学生抗议的内容逐个进行了解释，说明了我工作的失误（没有关心学生，没有同情学生，没有身先士卒参加劳动）然后，当众向学生进行公开道歉，请求学生们的原谅。事后，我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室，动之以情，晓之以理，给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后，有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育，使学生很快认识到自己的错误，增强了学生理解他人的意识，培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战，在我的诚心感染下，宣告结束。
反思：
课程改革已经推行了8个年头了，但偏远的农村学校片面追求升学率（学校领导采取多种形式进行班级与班级，学校与学校之间的竞赛，考好的全镇表扬，考差的全镇通报批评并处以罚款），而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们：传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要，必须改变原有的教育方式，才能使教育事业走上健康、发展的道路。
一、以爱换心，尊重学生，视生如友
爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”所以，师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理，有沉重的心理负担，有一种自惭形秽的感觉，但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候，老师的处理方法如果不当，对老师的批评或指责，会产生强烈的逆反心理，会产生厌倦的情绪，会产生对着干的心态。此时，作为教育工作者，要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育，给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解，视学生如朋友，使他们感到老师亲，感受到老师的爱，愿意接近和接受老师帮助，由此唤起师生之间心灵的共鸣，甘愿听从老师的教导。
二、用诚心去打动学生
班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中，教师要以朋友的身份与学生进行交往，不能摆着官老爷的架式，高高在上去管理学生。“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者，这样既不利于教师的教学，不利于班主任的管理，又会使学生对教师的行为产生逆反心理，这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流，师生之间就会产生心理上的隔膜，以致于学生对老师会记恨终生。因此，教师在教育教学以及管理过程中，要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流，要用真用爱和诚心感化学生
安徽省亳州市谯城区牛集中心中学：武健
案例：
08年4月初，那次劳动，我病了（感冒一个月左右），身体既懒又乏而无力，没有和同学们一起参加集体劳动（正常情况下，我都和学生一起干），而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了，莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着：有的用塑料袋包着手去拾碎砖块，有的用脚踢着塑料袋，有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们，11人中一人拾起一块纸屑，所有男生都跟在拾纸屑者的后边，像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里，我顿时火冒三丈，大发雷霆，随口就说：“大家看看，我们班各种姿态的人都有，早读干不好，上课继续干。”说完，我就回班上课去了。课后，个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后，其他同学各种形式的抗议纷至沓来：老师，你太无情了，大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动；老师，你太冷酷了，同学们都冻得手脚都麻木了，你不但不同情我们，还吵我们；老师，你太自私了，你为什么不干，偏让我们干……
解决：
看到同学们各种形式的抗议内容，我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败（一味追求升学率，而忽略对学生素质的教育），这给了我很大的震撼：必须改变现有的教育方式，我暗暗下了决心。于是，我就利用班会，针对学生抗议的内容逐个进行了解释，说明了我工作的失误（没有关心学生，没有同情学生，没有身先士卒参加劳动）然后，当众向学生进行公开道歉，请求学生们的原谅。事后，我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室，动之以情，晓之以理，给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后，有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育，使学生很快认识到自己的错误，增强了学生理解他人的意识，培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战，在我的诚心感染下，宣告结束。
反思：
课程改革已经推行了8个年头了，但偏远的农村学校片面追求升学率（学校领导采取多种形式进行班级与班级，学校与学校之间的竞赛，考好的全镇表扬，考差的全镇通报批评并处以罚款），而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们：传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要，必须改变原有的教育方式，才能使教育事业走上健康、发展的道路。
一、以爱换心，尊重学生，视生如友
爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”所以，师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理，有沉重的心理负担，有一种自惭形秽的感觉，但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候，老师的处理方法如果不当，对老师的批评或指责，会产生强烈的逆反心理，会产生厌倦的情绪，会产生对着干的心态。此时，作为教育工作者，要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育，给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解，视学生如朋友，使他们感到老师亲，感受到老师的爱，愿意接近和接受老师帮助，由此唤起师生之间心灵的共鸣，甘愿听从老师的教导。
二、用诚心去打动学生
班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中，教师要以朋友的身份与学生进行交往，不能摆着官老爷的架式，高高在上去管理学生。“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者，这样既不利于教师的教学，不利于班主任的管理，又会使学生对教师的行为产生逆反心理，这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流，师生之间就会产生心理上的隔膜，以致于学生对老师会记恨终生。因此，教师在教育教学以及管理过程中，要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流，要用真
爱的三棱镜歌词：
爱同行
作者：武雪
我的心情歌颂这个城市
水面托起月光舀出半勺真实
也只有这个时候
我扮起自我样子
灯红酒绿，诱惑总在充斥
浮摆的心如今何处搁置
也就在这个时候
友谊香气散播不止
漂泊的心需要拥抱支持
父母的爱伸出温暖双翅
也只有这个时候
肆意哭泣如柔弱孩子
作文：
爱的三棱镜
大自然很慷慨，给了我欣赏每一次风花雪月的机会，我将这些“优美”融于生活底色，每天披星带月往返家与学校之间，可以高竿的看到早晚的城市，没有灯光的霓炫，没有噪杂的声调，没有涌动的人群，它安静的如同温床的婴儿一般，恬静轻柔……让我在重而繁多的课余，能够短暂的跳脱自我施加的羁绊，感受生活的气息和隐藏的自我进行交谈。
我会感到莫名的无助与孤独，但自我意志的消沉，终会在爱的侵染和抚慰下烟消云散，也许今生注定我是一个被爱牵引的人。
亲
父母是我们一生的老师，无论我们在外经历了怎样的沉浮摇摆，都终能在父母身边洗尽心暇，获得生命的最终体现与旧属，是他们教给我们合理的做人，付出的就要是最诚挚的，没有任何虚伪，不贪心人际交往的长度，让每一步走的厚实有力。曾看到过这样一段话：“我爱我的母亲。怎样爱？我说不出，在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。”这份爱真的很浓厚！我又何尝不是，一想到我的父母，内心就温暖到不行，就想微笑，想去爱，想去手舞足蹈的唱歌。父母成为我生活的一条线索，暗流涌动且贯穿始终。能够爱着自己的父母并领受到父母爱的恩泽。
我还只是个十七八岁的孩子，尚未为人父母，所以父母那份体恤的善良我没有，只能不断在父母的潜移默化中，去感知这个世界最伟大与无私的爱，把整个身心安顿在这段情感中，结结实实的谛听这节生命的课堂。
行至这般年纪，我的困顿，我的颓迷，都在父母的引导下找到迂回的路。往后的十年，二十年，当我成长的光景在父母的园中忆谈中幸福地回想起来；当父母平添的白发成为我忙碌之际无限的挂念。
那，多么好。
友
认识一个新朋友，我就新奇于能够接触到一种生活方式，一个社会关系的总和。朋友是一面镜子，陪我往返于社会的一路风景，真实影射给我，不论是心机的蓄势抑或释放单纯。
朋友只有稀疏几个，对我性格的成长势必是有缺陷的。相处更多的人，体验感觉老练的过程中，我也就能博取众长，像小蜜蜂般采摘来填补内心的空缺。某某善良，某某勇敢，千万种人与我擦肩而过，我欢呼雀跃把他们组构成友情的综合体系，把自己的性格锻炼的歌词：
爱同行
作者：武雪
我的心情歌颂这个城市
水面托起月光舀出半勺真实
也只有这个时候
我扮起自我样子
灯红酒绿，诱惑总在充斥
浮摆的心如今何处搁置
也就在这个时候
友谊香气散播不止
漂泊的心需要拥抱支持
父母的爱伸出温暖双翅
也只有这个时候
肆意哭泣如柔弱孩子
作文：
爱的三棱镜
大自然很慷慨，给了我欣赏每一次风花雪月的机会，我将这些“优美”融于生活底色，每天披星带月往返家与学校之间，可以高竿的看到早晚的城市，没有灯光的霓炫，没有噪杂的声调，没有涌动的人群，它安静的如同温床的婴儿一般，恬静轻柔……让我在重而繁多的课余，能够短暂的跳脱自我施加的羁绊，感受生活的气息和隐藏的自我进行交谈。
我会感到莫名的无助与孤独，但自我意志的消沉，终会在爱的侵染和抚慰下烟消云散，也许今生注定我是一个被爱牵引的人。
亲
父母是我们一生的老师，无论我们在外经历了怎样的沉浮摇摆，都终能在父母身边洗尽心暇，获得生命的最终体现与旧属，是他们教给我们合理的做人，付出的就要是最诚挚的，没有任何虚伪，不贪心人际交往的长度，让每一步走的厚实有力。曾看到过这样一段话：“我爱我的母亲。怎样爱？我说不出，在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。”这份爱真的很浓厚！我又何尝不是，一想到我的父母，内心就温暖到不行，就想微笑，想去爱，想去手舞足蹈的唱歌。父母成为我生活的一条线索，暗流涌动且贯穿始终。能够爱着自己的父母并领受到父母爱的恩泽。
我还只是个十七八岁的孩子，尚未为人父母，所以父母那份体恤的善良我没有，只能不断在父母的潜移默化中，去感知这个世界最伟大与无私的爱，把整个身心安顿在这段情感中，结结实实的谛听这节生命的课堂。
行至这般年纪，我的困顿，我的颓迷，都在父母的引导下找到迂回的路。往后的十年，二十年，当我成长的光景在父母的园中忆谈中幸福地回想起来；当父母平添的白发成为我忙碌之际无限的挂念。
那，多么好。
友
认识一个新朋友，我就新奇于能够接触到一种生活方式，一个社会关系的总和。朋友是一面镜子，陪我往返于社会的一路风景，真实影射给我，不论是心机的蓄势抑或释放单纯。
朋友只有稀疏几个，对我性格的成长势必是有缺陷的。相处更多的人，体验感觉老练的过程中，我也就能博取众长，像小蜜蜂般采摘来填补内心的空缺。某某善良，某某勇敢，千万种人与我擦肩而过，我欢呼雀跃把他们组构成友情的综合体系，把自己的性格锻炼的歌词：
爱同行
作者：武雪
我的心情歌颂这个城市
水面托起月光舀出半勺真实
也只有这个时候
我扮起自我样子
灯红酒绿，诱惑总在充斥
浮摆的心如今何处搁置
也就在这个时候
友谊香气散播不止
漂泊的心需要拥抱支持
父母的爱伸出温暖双翅
也只有这个时候
肆意哭泣如柔弱孩子
作文：
爱的三棱镜
大自然很慷慨，给了我欣赏每一次风花雪月的机会，我将这些“优美”融于生活底色，每天披星带月往返家与学校之间，可以高竿的看到早晚的城市，没有灯光的霓炫，没有噪杂的声调，没有涌动的人群，它安静的如同温床的婴儿一般，恬静轻柔……让我在重而繁多的课余，能够短暂的跳脱自我施加的羁绊，感受生活的气息和隐藏的自我进行交谈。
我会感到莫名的无助与孤独，但自我意志的消沉，终会在爱的侵染和抚慰下烟消云散，也许今生注定我是一个被爱牵引的人。
亲
父母是我们一生的老师，无论我们在外经历了怎样的沉浮摇摆，都终能在父母身边洗尽心暇，获得生命的最终体现与旧属，是他们教给我们合理的做人，付出的就要是最诚挚的，没有任何虚伪，不贪心人际交往的长度，让每一步走的厚实有力。曾看到过这样一段话：“我爱我的母亲。怎样爱？我说不出，在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。”这份爱真的很浓厚！我又何尝不是，一想到我的父母，内心就温暖到不行，就想微笑，想去爱，想去手舞足蹈的唱歌。父母成为我生活的一条线索，暗流涌动且贯穿始终。能够爱着自己的父母并领受到父母爱的恩泽。
我还只是个十七八岁的孩子，尚未为人父母，所以父母那份体恤的善良我没有，只能不断在父母的潜移默化中，去感知这个世界最伟大与无私的爱，把整个身心安顿在这段情感中，结结实实的谛听这节生命的课堂。
行至这般年纪，我的困顿，我的颓迷，都在父母的引导下找到迂回的路。往后的十年，二十年，当我成长的光景在父母的园中忆谈中幸福地回想起来；当父母平添的白发成为我忙碌之际无限的挂念。
那，多么好。
友
认识一个新朋友，我就新奇于能够接触到一种生活方式，一个社会关系的总和。朋友是一面镜子，陪我往返于社会的一路风景，真实影射给我，不论是心机的蓄势抑或释放单纯。
朋友只有稀疏几个，对我性格的成长势必是有缺陷的。相处更多的人，体验感觉老练的过程中，我也就能博取众长，像小蜜蜂般采摘来填补内心的空缺。某某善良，某某勇敢，千万种人与我擦肩而过，我欢呼雀跃把他们组构成友情的综合体系，把自己的性格锻炼的歌词：
爱同行
作者：武雪
我的心情歌颂这个城市
水面托起月光舀出半勺真实
也只有这个时候
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也只有这个时候
肆意哭泣如柔弱孩子
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爱的三棱镜
大自然很慷慨，给了我欣赏每一次风花雪月的机会，我将这些“优美”融于生活底色，每天披星带月往返家与学校之间，可以高竿的看到早晚的城市，没有灯光的霓炫，没有噪杂的声调，没有涌动的人群，它安静的如同温床的婴儿一般，恬静轻柔……让我在重而繁多的课余，能够短暂的跳脱自我施加的羁绊，感受生活的气息和隐藏的自我进行交谈。
我会感到莫名的无助与孤独，但自我意志的消沉，终会在爱的侵染和抚慰下烟消云散，也许今生注定我是一个被爱牵引的人。
亲
父母是我们一生的老师，无论我们在外经历了怎样的沉浮摇摆，都终能在父母身边洗尽心暇，获得生命的最终体现与旧属，是他们教给我们合理的做人，付出的就要是最诚挚的，没有任何虚伪，不贪心人际交往的长度，让每一步走的厚实有力。曾看到过这样一段话：“我爱我的母亲。怎样爱？我说不出，在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。”这份爱真的很浓厚！我又何尝不是，一想到我的父母，内心就温暖到不行，就想微笑，想去爱，想去手舞足蹈的唱歌。父母成为我生活的一条线索，暗流涌动且贯穿始终。能够爱着自己的父母并领受到父母爱的恩泽。
我还只是个十七八岁的孩子，尚未为人父母，所以父母那份体恤的善良我没有，只能不断在父母的潜移默化中，去感知这个世界最伟大与无私的爱，把整个身心安顿在这段情感中，结结实实的谛听这节生命的课堂。
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那，多么好。
友
认识一个新朋友，我就新奇于能够接触到一种生活方式，一个社会关系的总和。朋友是一面镜子，陪我往返于社会的一路风景，真实影射给我，不论是心机的蓄势抑或释放单纯。
朋友只有稀疏几个，对我性格的成长势必是有缺陷的。相处更多的人，体验感觉老练的过程中，我也就能博取众长，像小蜜蜂般采摘来填补内心的空缺。某某善良，某某勇敢，千万种人与我擦肩而过，我欢呼雀跃把他们组构成友情的综合体系，把自己的性格锻炼的歌词：
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作者：武雪
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也只有这个时候
肆意哭泣如柔弱孩子
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爱的三棱镜
大自然很慷慨，给了我欣赏每一次风花雪月的机会，我将这些“优美”融于生活底色，每天披星带月往返家与学校之间，可以高竿的看到早晚的城市，没有灯光的霓炫，没有噪杂的声调，没有涌动的人群，它安静的如同温床的婴儿一般，恬静轻柔……让我在重而繁多的课余，能够短暂的跳脱自我施加的羁绊，感受生活的气息和隐藏的自我进行交谈。
我会感到莫名的无助与孤独，但自我意志的消沉，终会在爱的侵染和抚慰下烟消云散，也许今生注定我是一个被爱牵引的人。
亲
父母是我们一生的老师，无论我们在外经历了怎样的沉浮摇摆，都终能在父母身边洗尽心暇，获得生命的最终体现与旧属，是他们教给我们合理的做人，付出的就要是最诚挚的，没有任何虚伪，不贪心人际交往的长度，让每一步走的厚实有力。曾看到过这样一段话：“我爱我的母亲。怎样爱？我说不出，在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。”这份爱真的很浓厚！我又何尝不是，一想到我的父母，内心就温暖到不行，就想微笑，想去爱，想去手舞足蹈的唱歌。父母成为我生活的一条线索，暗流涌动且贯穿始终。能够爱着自己的父母并领受到父母爱的恩泽。
我还只是个十七八岁的孩子，尚未为人父母，所以父母那份体恤的善良我没有，只能不断在父母的潜移默化中，去感知这个世界最伟大与无私的爱，把整个身心安顿在这段情感中，结结实实的谛听这节生命的课堂。
行至这般年纪，我的困顿，我的颓迷，都在父母的引导下找到迂回的路。往后的十年，二十年，当我成长的光景在父母的园中忆谈中幸福地回想起来；当父母平添的白发成为我忙碌之际无限的挂念。
那，多么好。
友
认识一个新朋友，我就新奇于能够接触到一种生活方式，一个社会关系的总和。朋友是一面镜子，陪我往返于社会的一路风景，真实影射给我，不论是心机的蓄势抑或释放单纯。
朋友只有稀疏几个，对我性格的成长势必是有缺陷的。相处更多的人，体验感觉老练的过程中，我也就能博取众长，像小蜜蜂般采摘来填补内心的空缺。某某善良，某某勇敢，千万种人与我擦肩而过，我欢呼雀跃把他们组构成友情的综合体系，把自己的性格锻炼的歌词：
爱同行
作者：武雪
我的心情歌颂这个城市
水面托起月光舀出半勺真实
也只有这个时候
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作文：
爱的三棱镜
大自然很慷慨，给了我欣赏每一次风花雪月的机会，我将这些“优美”融于生活底色，每天披星带月往返家与学校之间，可以高竿的看到早晚的城市，没有灯光的霓炫，没有噪杂的声调，没有涌动的人群，它安静的如同温床的婴儿一般，恬静轻柔……让我在重而繁多的课余，能够短暂的跳脱自我施加的羁绊，感受生活的气息和隐藏的自我进行交谈。
我会感到莫名的无助与孤独，但自我意志的消沉，终会在爱的侵染和抚慰下烟消云散，也许今生注定我是一个被爱牵引的人。
亲
父母是我们一生的老师，无论我们在外经历了怎样的沉浮摇摆，都终能在父母身边洗尽心暇，获得生命的最终体现与旧属，是他们教给我们合理的做人，付出的就要是最诚挚的，没有任何虚伪，不贪心人际交往的长度，让每一步走的厚实有力。曾看到过这样一段话：“我爱我的母亲。怎样爱？我说不出，在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。”这份爱真的很浓厚！我又何尝不是，一想到我的父母，内心就温暖到不行，就想微笑，想去爱，想去手舞足蹈的唱歌。父母成为我生活的一条线索，暗流涌动且贯穿始终。能够爱着自己的父母并领受到父母爱的恩泽。
我还只是个十七八岁的孩子，尚未为人父母，所以父母那份体恤的善良我没有，只能不断在父母的潜移默化中，去感知这个世界最伟大与无私的爱，把整个身心安顿在这段情感中，结结实实的谛听这节生命的课堂。
行至这般年纪，我的困顿，我的颓迷，都在父母的引导下找到迂回的路。往后的十年，二十年，当我成长的光景在父母的园中忆谈中幸福地回想起来；当父母平添的白发成为我忙碌之际无限的挂念。
那，多么好。
友
认识一个新朋友，我就新奇于能够接触到一种生活方式，一个社会关系的总和。朋友是一面镜子，陪我往返于社会的一路风景，真实影射给我，不论是心机的蓄势抑或释放单纯。
朋友只有稀疏几个，对我性格的成长势必是有缺陷的。相处更多的人，体验感觉老练的过程中，我也就能博取众长，像小蜜蜂般采摘来填补内心的空缺。某某善良，某某勇敢，千万种人与我擦肩而过，我欢呼雀跃把他们组构成友情的综合体系，把自己的性格锻炼的歌词：
爱同行
作者：武雪
我的心情歌颂这个城市
水面托起月光舀出半勺真实
也只有这个时候
我扮起自我样子
灯红酒绿，诱惑总在充斥
浮摆的心如今何处搁置
也就在这个时候
友谊香气散播不止
漂泊的心需要拥抱支持
父母的爱伸出温暖双翅
也只有这个时候
肆意哭泣如柔弱孩子
作文：
爱的三棱镜
大自然很慷慨，给了我欣赏每一次风花雪月的机会，我将这些“优美”融于生活底色，每天披星带月往返家与学校之间，可以高竿的看到早晚的城市，没有灯光的霓炫，没有噪杂的声调，没有涌动的人群，它安静的如同温床的婴儿一般，恬静轻柔……让我在重而繁多的课余，能够短暂的跳脱自我施加的羁绊，感受生活的气息和隐藏的自我进行交谈。
我会感到莫名的无助与孤独，但自我意志的消沉，终会在爱的侵染和抚慰下烟消云散，也许今生注定我是一个被爱牵引的人。
亲
父母是我们一生的老师，无论我们在外经历了怎样的沉浮摇摆，都终能在父母身边洗尽心暇，获得生命的最终体现与旧属，是他们教给我们合理的做人，付出的就要是最诚挚的，没有任何虚伪，不贪心人际交往的长度，让每一步走的厚实有力。曾看到过这样一段话：“我爱我的母亲。怎样爱？我说不出，在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。”这份爱真的很浓厚！我又何尝不是，一想到我的父母，内心就温暖到不行，就想微笑，想去爱，想去手舞足蹈的唱歌。父母成为我生活的一条线索，暗流涌动且贯穿始终。能够爱着自己的父母并领受到父母爱的恩泽。
我还只是个十七八岁的孩子，尚未为人父母，所以父母那份体恤的善良我没有，只能不断在父母的潜移默化中，去感知这个世界最伟大与无私的爱，把整个身心安顿在这段情感中，结结实实的谛听这节生命的课堂。
行至这般年纪，我的困顿，我的颓迷，都在父母的引导下找到迂回的路。往后的十年，二十年，当我成长的光景在父母的园中忆谈中幸福地回想起来；当父母平添的白发成为我忙碌之际无限的挂念。
那，多么好。
友
认识一个新朋友，我就新奇于能够接触到一种生活方式，一个社会关系的总和。朋友是一面镜子，陪我往返于社会的一路风景，真实影射给我，不论是心机的蓄势抑或释放单纯。
朋友只有稀疏几个，对我性格的成长势必是有缺陷的。相处更多的人，体验感觉老练的过程中，我也就能博取众长，像小蜜蜂般采摘来填补内心的空缺。某某善良，某某勇敢，千万种人与我擦肩而过，我欢呼雀跃把他们组构成友情的综合体系，把自己的性格锻炼的
七个习惯改变一生习惯一：
别指望谁能推着你走
如果你不向前走，谁又会推你走呢？因此，积极主动的态度，是实现个人愿景的原则。我们常说：“我不会……，因为遗传……”、“我迟到，因为……”、“我的计划没完成，因为……”我们总是在找借口或是抱怨，在不满中消耗自己的生命。而人类与动物的区别正是人能主动积极地创造、实现梦想，来提升我们的生命品质。所以，有效能的人士为自己的行为及一生所做的选择负责，自主选择应对外界环境的态度和应对方法；他们致力于实现有能力控制的事情，而不是被动地忧虑那些没法控制或难以控制的事情；他们通过努力提升效能，从而扩展自身的关切范围和影响范围。积极的心态能让你拥有“选择的自由”。我们虽然不能控制客观环境，但我们可以选择对客观现实做何种反应。积极的涵义不仅仅是采取行动，还代表对自己负责的态度。个人行为取决于自身，而非外部环境，并且人有能力也有责任创造有利的外在环境。
习惯二：
忠诚于自己的人生计划
我们经常在人生的道路上迷失方向，因徘徊和迷途消耗了生命。而高效能的人懂得设计自己的未来。他们认真地计划自己要成为什么人，想做些什么，要拥有什么，并且清晰明确地写出，以此作为决策指导。因此，“以终为始”是实现自我领导的原则。这将确保自己的行为与目标保持一致，并不受其他人或外界环境的影响。我们将这个书面计划称之为“使命宣言”。任何一个存在的社会组织都需要“使命宣言”，任何一个企业或个人也不例外。“使命宣言”需要阶段性地评估以及持续修正和改良。确立目标后全力以赴，就是我们所说的在正确的时间做正确的事，并把事情做对。为什么很多人成功了反而感到失落？许多人在埋头苦干时，尚未发掘人生的终极目标，只是为忙碌而忙碌着，未曾洞悉自己心灵深处的所欲所求，也不曾审视过自己的人生信条：你到底要做什么？什么是你生命中最重要的？你生活的重心是什么？只有确立了符合价值观的人生目标，才能凝聚意志力，全力以赴且持之以恒地付诸实现，才有可能获得内心最大的满足。
习惯三：
选择不做什么更难
每个人的时间都是有限的，所以要做重要的事，即你觉得有价值并对你的生命价值、最高目标具有贡献的事情；要少做紧急的事，也就是你或别人认为需要立刻解决的事。消防队的最大贡献应是做好防火工作，而不只是忙于到处救火。因此，“要事第一”是自我管理的原则。有效能的人只会有少量非常重要且需立即处理的紧急、危机事件，他们将工作焦点放在重要但不紧急的事情上，来保持效益与效率的平衡。“有效管理”是把最重要的事放在第一位的重点管理。先由领导决定什么是重点后，自己掌握住重点并时刻把它放在第一位，以免被感觉、情绪或冲动左右。要想集中精力于当前的要务；就必须先排除次要事情的牵绊，要勇于说“不”。
习惯四：
远离角斗场的时代
懂得利人利己的人，把生活看作一个合作的舞台，而不是角斗场。一般人遇事多用二分法：非强即弱，非胜即败。其实，世界给了每个人足够的立足空间，他人之得并非自己之失。因此，“双赢思维”成为人们运用于人际领导的原则．我们从小就参与各种比赛、考试，培养了一种你赢我输、你死我活的竞争心态。试想一下，谁又甘心在竞赛中认输呢？树立双赢思维就是要在人际交往中不断寻求互利，以达成双方都满意并致力于合作的协议计划。具有双赢思维的人，往往有三种个性品格：正直、成熟和富足心态。他们忠于自己的感受、价值观和承诺；有勇气表达自己的想法及感觉，能以豁达体谅的心态看待他人的想法及体验；相信世界有足够的发展资源和空间，人人都能共享。利人利己观念的形成是以诚信、成熟、豁达的品格为基础的。豁达的胸襟源于个人崇高的价值观与自信的安全感，所以不怕与人共名声、共财势，从而肯尝试无限的可能性，充分发挥创造力和宽广的选择空间。
习惯五：
换位思考的沟通
如果一位眼科医生为病人配眼镜，他先摘下自己的眼镜让病人试戴，其理由是：“我已经戴了10多年，效果很好，就给你吧，反正我家里还有一副。”那么，谁都知道这是行不通的。如果医生还说：“我戴得很好，你再试试，别心习惯一：
别指望谁能推着你走
如果你不向前走，谁又会推你走呢？因此，积极主动的态度，是实现个人愿景的原则。我们常说：“我不会……，因为遗传……”、“我迟到，因为……”、“我的计划没完成，因为……”我们总是在找借口或是抱怨，在不满中消耗自己的生命。而人类与动物的区别正是人能主动积极地创造、实现梦想，来提升我们的生命品质。所以，有效能的人士为自己的行为及一生所做的选择负责，自主选择应对外界环境的态度和应对方法；他们致力于实现有能力控制的事情，而不是被动地忧虑那些没法控制或难以控制的事情；他们通过努力提升效能，从而扩展自身的关切范围和影响范围。积极的心态能让你拥有“选择的自由”。我们虽然不能控制客观环境，但我们可以选择对客观现实做何种反应。积极的涵义不仅仅是采取行动，还代表对自己负责的态度。个人行为取决于自身，而非外部环境，并且人有能力也有责任创造有利的外在环境。
习惯二：
忠诚于自己的人生计划
我们经常在人生的道路上迷失方向，因徘徊和迷途消耗了生命。而高效能的人懂得设计自己的未来。他们认真地计划自己要成为什么人，想做些什么，要拥有什么，并且清晰明确地写出，以此作为决策指导。因此，“以终为始”是实现自我领导的原则。这将确保自己的行为与目标保持一致，并不受其他人或外界环境的影响。我们将这个书面计划称之为“使命宣言”。任何一个存在的社会组织都需要“使命宣言”，任何一个企业或个人也不例外。“使命宣言”需要阶段性地评估以及持续修正和改良。确立目标后全力以赴，就是我们所说的在正确的时间做正确的事，并把事情做对。为什么很多人成功了反而感到失落？许多人在埋头苦干时，尚未发掘人生的终极目标，只是为忙碌而忙碌着，未曾洞悉自己心灵深处的所欲所求，也不曾审视过自己的人生信条：你到底要做什么？什么是你生命中最重要的？你生活的重心是什么？只有确立了符合价值观的人生目标，才能凝聚意志力，全力以赴且持之以恒地付诸实现，才有可能获得内心最大的满足。
习惯三：
选择不做什么更难
每个人的时间都是有限的，所以要做重要的事，即你觉得有价值并对你的生命价值、最高目标具有贡献的事情；要少做紧急的事，也就是你或别人认为需要立刻解决的事。消防队的最大贡献应是做好防火工作，而不只是忙于到处救火。因此，“要事第一”是自我管理的原则。有效能的人只会有少量非常重要且需立即处理的紧急、危机事件，他们将工作焦点放在重要但不紧急的事情上，来保持效益与效率的平衡。“有效管理”是把最重要的事放在第一位的重点管理。先由领导决定什么是重点后，自己掌握住重点并时刻把它放在第一位，以免被感觉、情绪或冲动左右。要想集中精力于当前的要务；就必须先排除次要事情的牵绊，要勇于说“不”。
习惯四：
远离角斗场的时代
懂得利人利己的人，把生活看作一个合作的舞台，而不是角斗场。一般人遇事多用二分法：非强即弱，非胜即败。其实，世界给了每个人足够的立足空间，他人之得并非自己之失。因此，“双赢思维”成为人们运用于人际领导的原则．我们从小就参与各种比赛、考试，培养了一种你赢我输、你死我活的竞争心态。试想一下，谁又甘心在竞赛中认输呢？树立双赢思维就是要在人际交往中不断寻求互利，以达成双方都满意并致力于合作的协议计划。具有双赢思维的人，往往有三种个性品格：正直、成熟和富足心态。他们忠于自己的感受、价值观和承诺；有勇气表达自己的想法及感觉，能以豁达体谅的心态看待他人的想法及体验；相信世界有足够的发展资源和空间，人人都能共享。利人利己观念的形成是以诚信、成熟、豁达的品格为基础的。豁达的胸襟源于个人崇高的价值观与自信的安全感，所以不怕与人共名声、共财势，从而肯尝试无限的可能性，充分发挥创造力和宽广的选择空间。
习惯五：
换位思考的沟通
如果一位眼科医生为病人配眼镜，他先摘下自己的眼镜让病人试戴，其理由是：“我已经戴了10多年，效果很好，就给你吧，反正我家里还有一副。”那么，谁都知道这是行不通的。如果医生还说：“我戴得很好，你再试试，别心习惯一：
别指望谁能推着你走
如果你不向前走，谁又会推你走呢？因此，积极主动的态度，是实现个人愿景的原则。我们常说：“我不会……，因为遗传……”、“我迟到，因为……”、“我的计划没完成，因为……”我们总是在找借口或是抱怨，在不满中消耗自己的生命。而人类与动物的区别正是人能主动积极地创造、实现梦想，来提升我们的生命品质。所以，有效能的人士为自己的行为及一生所做的选择负责，自主选择应对外界环境的态度和应对方法；他们致力于实现有能力控制的事情，而不是被动地忧虑那些没法控制或难以控制的事情；他们通过努力提升效能，从而扩展自身的关切范围和影响范围。积极的心态能让你拥有“选择的自由”。我们虽然不能控制客观环境，但我们可以选择对客观现实做何种反应。积极的涵义不仅