新材料作文标题拟定方法

近几年来，在全国多套高考作文题中，新材料作文独占鳌头，新材料作文的命题率基本呈逐年递增趋势。以下是小编整理的新材料作文标题拟定方法，欢迎参考!

新材料作文标题拟定方法

1、寻找关键词句法。

新材料作文的材料很多都有关键词或关键句。

关键词往往是对主要形象的修饰语，对主要形象评价性的词语。

2008年全国Ⅱ卷作文题的关键词是“好心人”。

附材料：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。

关键句往往是议论性的语句。

例如2006年全国Ⅰ卷的高考作文题，牧羊人的议论“这是一只忘记自己叫什么的鸟”，孩子摸着乌鸦的羽毛说的话“它也很可爱呀!”就是关键句;

附材料：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”

把握住了这些关键词或关键句，材料的主旨就很容易把握了。抓住关键句，本材料就可以立意为：做人要有自知之明和为人要有勇气。

2、追问原因法。

新材料作文的材料往往是一个相对完整的故事，有过程，有结果。我们在审读材料时，注意分析产生某种结果的原因，多问为什么。往往可以深入材料的核心意思，进而准确立意。

如：上一题，乌鸦抓山羊这个行动的结果是失败。我们在审题时，不妨问一句，乌鸦抓山羊为什么失败?自然会明白，是因为它不顾身子太轻，爪子不如老鹰锋利等自身条件，盲目模仿老鹰。据此可立意为：盲目模仿别人，难免导致失败，是要不得的。

3、分析情感倾向法。

情感倾向是指在材料的叙述过程中，体现出来的叙述者对形象、事件的态度。这种态度往往是是通过词语的运用来体现。

附材料：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

“好事之徒”“趋之若鹜”等词直接贬斥了那些“想要给断臂的维纳斯接臂的人”，情感倾向十分明显。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不要过分强求。而绝对不能立意为：坚持就是胜利。

还有些材料虽没有明确提示，看似情感“零度”，却要求我们从正面的、积极健康的符合主流价值观的立场来破题。

附材料：2010年全国Ⅰ卷材料是一幅漫画，大意如下：“三只猫坐在饭桌前吃鱼，面前摆着四个装鱼的盘子，其中一只吃饱了闭眼享受，另外两只边吃边评论着那只放下了鱼盘子正在奋力捉鼠的猫说：都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠?

假如没有考虑“猫去捉老鼠是否正确”这个价值判断，就很有可能把漫画误解为“提倡与时俱进”这类意旨。而“猫捉鼠乃本职”则符合普世价值观，因此漫画的表意就明朗了：批判只吃鱼不捉鼠的猫，褒扬有鱼吃仍不忘捉鼠的猫。

4、寻找关系法。

关系是指材料中的人、物等形象的关系。形象之间的关系主要有主次关系、依存关系、条件关系、取舍关系等。阅读材料时，如果善于分析材料中各个形象之间的关系，即可找到立意的依据。

如：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。

从材料中看，鹿和狼的关系，是相互依存的，谁也离不开谁。共处，才能保证它们不失本性，更好地生存。据此可立意为：自然界自有自身的规律，自然规律不可违。

总之，新材料作文的审题立意，要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度，不能偏离材料立意。实际上，每则材料都可从多个角度分析立意，所以上面的几种方法不是孤立运用，而是综合使用的。

审题原则

1、逐则分析。把握材料的主要内容。

2、对比分析。理清材料之间的关系：同向关系、对立关系、互补关系

3、综合分析。归纳材料最终主旨：异中求同、异中辨异、互补叠加

多则材料作文的审题应对策略

1、同中求异找主旨

相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论。

[示例1 ]①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留法，克服困难，学会法语。

以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

2、异中求同找主旨

相异的事物，有时是形异而实质相同的，因此，对于多项材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点入手提炼观点。

[示例2] ①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

这两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样——未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培养良好心理素质。

3、异中辨异找主旨

有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，我们找出分歧点，从它们的分歧点处入手提炼观点。

[示例3] ①俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样;两个笨皮匠，商量出鞋样;三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”

②俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”

这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同，但我们可以找出一些共同点：同样是 3个人，同样是要做一见事。可是，为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢?他们的分歧点在哪里呢?3个臭皮匠心往一处想，劲往一处使，做成了好鞋样，赛过了诸葛亮; 3个和尚心也往一处想——要吃水，可是他们互相推委，不往一处使劲儿， 3个和尚没水吃。可见他们的分歧在于是否齐心协力。抓住分歧点，可以提炼这样的观点：①齐心协力才能取得成功;②做什么事情都要心往一处想，劲往一处使。

4、互补叠加找主旨

有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加法。

[示例4]①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”

②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

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