作文语言描写
一、语言描写 :通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 二、语言描写有几种形式 ? 一种是个人独白,也就是我们常说的自言自语。 如: 唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉! 王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 第二种是一个人对别人说话。如: 老马对小马说: 孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的。 第三种是对话。 第四种是几个人议论或交谈。 三、比较一下, 句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处? A.老大臣认为这布料很美,他很满意。 B. 哎呀,美极了!真是美妙极了! 老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看, 多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。 明确:运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象,使读者如见其人,如闻其声,如临其境,更好地表现人物性格,揭示文章中心。 四、两个注意 1.注意人物身份年龄特征 人物的语言必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。 A、一位画家、一位商人和一位农民去山里游玩,看到一棵大松树,画家看到后赞不绝口: 它婆娑的姿态,遒劲的枝干,真是太美了。 商人先是心里默算了一番,然后说: 不错,砍下来可以卖到千把块钱。 农民看了直摇头: 不好不好,长得弯弯曲曲,既不能做家具,也不能当柴烧。 2,语言描写要符合人物的性格特点。 问甚么!但有只顾卖来,一发算钱还你!这厮只顾来聒噪! 3 注意场合情境 A、人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时 即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。练习: 小明的语文课本不见了,在不同的场合他会说怎么样的话呢? (A)在课堂上不见课本 (B)下课时不见课本 (C)在家里不见课本 4、语言描写可以结合一定的语气、神态、动作、心理描写 我的爸爸叫焦尼 火车就要来了。爸爸坐的火车 秋天开始的时候,我和妈妈搬到了这座小城。从那以后,我一直都没有见到过爸爸。 不过,今天我可以和爸爸在一起过一天。 你听到了吗,狄姆?焦尼来之前,你呆在这里不要动! 妈妈说完,把我留在站台上就走了。 我的名字叫狄姆,爸爸叫焦尼。 火车终于来了。火车 唉 地发出一声好像叹气似的声音, 哐当 一下停了下来。是不是从很远的地方跑来,累坏了呢?门也 吱 的一声吐了口气,慢慢地打开了。 啊,爸爸!不过,我按照妈妈说的,站在站台上一动也没动。 于是,爸爸奔了过来,一把就把我给抱了起来, 啊啊,...