作文思维训练之审题 一年级思维训练100题

作文之道本来是“文章本天成，妙手偶得之”最忌刻意而为的。那种矫揉造作，无病呻吟式的作文是和文章之道背离的。但是具体到学生的考场作文就不可一概而论了。 考场作文，尤其是材料作文，能否准确地读懂材料的寓意把握命题的意图是能否写出好文章的关键。下面就材料作文的审题做一点探究！ 所谓审题，顾名思义，即是审视题目。但是这里的审视应该是极认真的观察阅读，不放过任何一处细节，加上联想和想象最后把材料的意图归结到社会和人事上，阐明并抒发出自己的见解。就所给的材料来看，多用社会的热点事件，寓言故事，而且语言富于形象化不会流于直白。这就需要同学学会透过事物的现象抓住事物的本质。比如下面一则材料： “在以色列境内有两片湖，其中一片湖不与外界做任何水系的沟通，而另一片湖整天与周围的水系交流沟通。若干年以后，前一片湖已经干涸周围植被不生，而后一片湖面积有所扩大，水波荡漾，水产丰富，周围植被茂盛。阅读这则材料，选一个角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章”。 我们发现，这则材料运用拟人，对比的方式交代了两片湖由于不同的态度最终导致了不同的结果。同学如果就事论事，只从材料出发围绕材料提供的事实进行论述就容易写出好的文章。正确的做法是从材料出发，加以联想想象，联系生活中的人事。这个过程其实可以把它看做一个类比的过程，如果能够想到生活中的类似的人事则说明思考的方向是正确的。再顺着这个人事出发，把这种人事用恰当的方式叙述出来并注意语言的表达效果，进而再引申出这种人事带给我们的感悟或是其实。再回到材料上，我们按照上面的思考路径就很容易发现，材料实际是在借助论述两片湖的差异来反映生活中的人事。意在强调交流与合作的重要性，交流合作则能共赢否则只会像第一片湖那样逐渐消失。只要审题真确了，接下来就要选择材料了。选择那些能够与材料的寓意有类比关系的材料，也通过正反对比的方式来表现出自己的观点。可以发现，正个行文构思的过程是以正确的审题为基础的。可以这样说，审题就是确定方向，只有方向正确后面的努力才有意义。我们都知道一个南辕北辙的故事，如果不能正确的审题，我们也会下笔千言，离题万里。 既然审题如此重要，我们如何提高自己的审题能力呢？ 首先，我们同学要打破一种观念，一定不能就事论事。材料往往是言在此而意在彼。要树立起一种敏锐的思维习惯，发掘出材料背后的寓意。运用比喻，拟人的修辞手法是材料的特点之一，因此，我们也要习惯运用联想想象，找到材料与生活的人事的联系。 其次，善于观察生活，反思生活中的人事，是做到正确审题的关键之所在。材料所提供的事实，往往是生活中人事的某一角度的折射。材料蕴含的道理和人事蕴含的道理在现实生活的土壤里可以找到切合点。能够在纷繁杂乱的实际生活中培养出善于思考和敏锐洞察的习惯是提高审题能力的根本途径。 第三，勤于练习，杜绝眼高手低。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。头脑中的构思与诉述笔端的还有一段的距离。使想的和写的基本一致，勤于动笔是必经的途径。 第四，懂得科学的思维方式，尤其是发散性思维。发散性思维的特点是可以通过不同的角度，不同的侧面，不同的思维过程得到一个既定的事实或道理。反观材料作文所提供的材料，我们可以发现，那些好的材料都不是单一的内涵，都是可以从不同角度得到相同或不同但都能自圆其说的道理或事实。好的材料就像一个多棱的水晶石，从多个角度都有五彩的光芒。这就需要我们的思维也必须是发散的多角度的。 童话大王郑渊洁，在读时老师让同学们以“早期的鸟儿有虫吃”。他却得出“早起的鸟儿有虫吃，早起的虫子被鸟吃”以及“所有的鸟儿都早起也不一定都有虫吃”等不同的见解。我们同学是不是应该多向童话大王学习呢？