中学生如何修改作文.doc

中学生如何修改作文 摘 要： 作文是语文教学中的重头戏， 且在语文考试中占有很大的比例。 要想提高学生的写作能力， 教师就要教会学生修改自己的作文， 这样有助于提高学生的综合写作能力。 现本文结合实际情况谈一谈学生应从哪几方面着手修改作文， 以期为实践提供参考依据。 关键词： 修改； 作文； 学生 中图分类号： G632 文献标识码： B 文章编号： 1002 7661（2014）21 261 01 俗话说： 十分文章， 三分考写， 七分靠修改。 而新课标也提出要求， 让学生学会自我修改作文， 使学生在修改作文中提高写作能力。 由此可见， 提高学生自我修改能力的重要性。 此外， 作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。 作文修改是学生作文素养的体现， 因此， 应当交给学生修改作文的权利， 让学生成为作文修改的主人。 那么， 学生应当怎样修改自己的作文呢？ 其实， 任何事物都有自身存在的内容和形式， 作文也是如此。 学生要想修改一篇作文， 也要从内容和形式两方面来考虑。 不仅看作文的内容， 看作文的形式， 还要注意作文内容和形式的统一。 具体地说， 学生要想修改好自己的作文， 就应当从以下几方面着手： 一、 要检查主题是否明确， 材料是否充实 换句话说， 就是文章在观点和材料上还有没有需要改动的地方。 有些同学在动笔之前尽管审清了题， 考虑了 文章的中心， 但动笔后， 往往就 下笔千言， 离题万里 了。 所以， 学生应先在立意上查找毛病， 再修改。 如一位同学在课堂上写了 篇《我理解了 母爱》， 讲的是我的身体非常瘦弱，性格内向， 母亲十分关心我， 给我订了 份牛奶， 这样每天早晨， 母亲要跑很远的路去领牛奶。 并且详写了一个大风雨的早晨领回牛奶后， 全身都湿了， 且淋出了病， 看到这情景， 我感动得哭了， 觉得母亲非常关心我， 我理解了天下父母心。 这样一个材料能自然而真实地反映 理解 母亲吗？恐怕很难。 后来， 他对初稿作了这样的修改： 每天早晨母亲逼着我跑去领牛奶， 而且风雨无阻， 我委屈地哭了， 心里挺难受， 以为母亲不爱我。 后来才明白母亲是用 牛奶+跑步 的方式来锻炼我的身体素质和内向性格，茅塞顿开， 理解了母亲的良苦用心。 改后， 材料与主题的结合明显紧密了。其次， 对文章材料的增删也要反复琢磨， 反复修改。 大家都知道， 魏巍的《谁是最可爱的人》 原稿有二十多个例子， 一删再删， 只剩下三个， 结果文章精炼了， 把志愿军战士的英雄气概和崇高品质表现得更突出、 更鲜明了。 二、 要进一步推敲结构安排是否妥当 结构就像盖房子， 不精心设计， 随便动工， 是盖不好房子的。 文章写好后， 应看文章是否符合生活本身固有的规律， 是否符合人物、 事件发展变化的过程， 是否符合环境、 景物的构成层次， 是否符合阐发道理的步骤等。 在此基础上， 再看文章前后部分能否联系起来， 意思是否有中断和跳跃性太大的毛病。 如有位同学写了篇《理发》 的文章， 头两段写今年到外婆家度暑假时被外婆逼着去理发的情形， 第三段则写两年前在这里理发遭理发员恶骂之事。 于是第三段开头写道： 提起理发， 我就不由得发怵了 很自然地进入了回忆。 回忆完后， 就直接写现在去理发的事， 我小心地推开了门， 一位年轻的理发员迎上来， 客气地把我让到了座位上。 这样， 中间意思就断档了， 修改过程中， 他补进了 一句 现在怎么办？ 外婆的话可又不能不听 ， 又从回忆中转到现实， 很自然衔接两个部分。 推敲结构还不应该丢三落四。 有篇习作《我的班主任》 前面写道： 他生活简朴， 工作认真， 还热情地关心寄宿生的生活。 可后面只写了 生活简朴 和 工作认真 两方面的事， 漏掉了 关心寄宿生的生活 。 这就是典型的有呼没应。 三、 要进一步润色文章的语言 润色语言， 先要把文章浏览一遍， 力求消灭错别字。 然后修改不通顺的句子。 要删繁就简， 力避?嗦， 反复推敲字、 词、 句。 比如《我的班主任》 开头写道： 夜深了 ， 大街上华灯齐放。 我和妈妈走在路上， 路过学校， 校园一片安静， 只有一间办公室还灯火通明， 有位银发飘飘的老师，时而拧眉沉思， 时而奋笔疾书 这样的开头很好， 渲染气氛， 引出对象。 可语言就?嗦了 ， 应把无关紧要的删去。 另外， 一些模糊不清、 辞不达意的词也要改掉。 如 劳动结束了 ， 我们像凯旋而归的战士 ， 这里的 凯旋而归 用得不好， 凯旋 就是 战胜归来 的意思， 而归 就多余了 。 最后， 还要看用词是否生动形象。 此外， 对生活常识的认知， 关联词的运用， 甚至标点符号都是修改文章需要注意的地方， 对此， 学生在修改作文时要加以注意。 文章写好后，可先放一放， 等自己感情冷静下来， 再删再改， 这很必要。 否则， 不易发现毛病。 也可以拿给别人看， 更要自己反复诵读。 这些学生都可以尝试尝试。 总之， 学生修改作文是现代社会发展的必然要求， 是现代教育发展的必然要求， 是作文自身规律的要求， 是学生自身发展的要求， 是新课程改革的必然要求， 是语文教学目的的必然要求。 要想真正提高学生的写作能力， 教师就要教会学生掌握修改作文的方法， 只有这样， 学生才能在不断修改作文当中知道自己写作的不足， 才会知道如何使自己的作文变得更加优秀。 此外， 让学生学会自我修改作文不是一件容易的事， 需要教师耐心地对学生的写作加以指导， 让学生在不断的训练过程中掌握修改作文的方法， 不断提高学生修改作文的能力， 不断提高学生的写作能力。 参考文献： [1] 董 杰. 关于中学生作文修改的几点体会. 新课程?中学， 2011，（7） . [2] 王 健. 培养学生修改作文的习惯. 新课程?教师， 2011（10） . [3] 肖 寒. 谈谈正确修改作文的几个方法. 校园文化， 2012： 1 2. [4] 叶圣陶语文教育论集. 第一版. 教育科学出版社， 1980（8） . [5] 赵世金. 怎样让学生评改作文. 语文教学通讯， 1995： 8. [6] 苏之康主编. 中学语文教学研究. 第一版. 中央广播电视大学出版社， 2003（4） .