作文指导一：“以小见大”之以小事见大教案

七年级作文指导——启发文思以小见大 执教者：长汀三中 一、教学目标：1、启发从凡人、小事、小物、小细节入手，从而揭示出大主题的作文 思路,感受“以小见大”写作手法 2、感悟“以小见大”的写作规律，掌握“ 以小见大”的写作方法. （重点、难点） 一、教学内容 1、归纳经典课文,感受“以小见大”写作手法。 2、赏析例文,掌握“ 以小见大”的写作规律和方法。 3、当堂作文，实践运用“以小见大”的写作方法。 二、教学方法 例规法，讲练结合法 三、教学用具：多媒体 四、课时：一课时 五、教学步骤及思路 （一）导入： 简介学生作文无从下笔，无处选材的问题，再由当前国内外重大事件 入手，反向说明我们的生活以平常生活为主，交往的人也以平凡的人们为 主。我们的作文要从小处下笔，从平常生活中选材。 （二）探究写作技巧 1、学习活动一:理解经典课文 感悟以小见大 课文篇目 《走一步，再走一步》玩耍时受困岩石 凡人小事—人生哲理 蝉的生活历程生命长短与积极 的生活态度 自然生物— 生活态度 《贝壳》微小生命留下的 精美花纹 有限生命无限努 自然物体—生活态度 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝花的由衰 生机自然景物— 关注社会国家 请同学们根据课文说一说什么是“以小见大”？“以小见大”的文章往往通过叙写生活中的极其平常的人、事、物从 中来阐述一个大的主题。 从凡人、小事、小物、小细节入手，聚焦凡人小事、观察自然景物、 捕捉点滴细节，进一步去关注社会国家、感悟人生哲理、启迪思想灵魂、 诉说人间真情等，从而揭示出大主题 。（板书） 2、学习活动二:阅读例文 体会写法 例文1： 心灵 祖母病危，父亲领着母亲和我们兄妹匆匆地回到乡下老家。已经80 高龄的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。父亲奔到祖母炕前的时候，祖母艰难地伸出双手。父亲忙把手伸过去， 祖母用满是青筋和老年斑的双手反复摩挲着父亲的袖口。 祖母说话已经很难了，喉咙里咕哝几声，费了很大力气，才说了一句 话。我听出仅有几个字，但没听清是什么。 祖母说完，好像完成了一项重大的任务，便昏过去了。 我问妹妹：“刚才，奶奶说了什么？”妹妹黯然地回答：“她放心不 下爸爸的冷暖，说的是‘穿厚点儿’。” “穿厚点儿”，这是一个80 岁的老人临终前对儿子说出的最后几个字。 （1）例文中的“小事”指什么事，“大的主题”又指什么？ （2）例文中“小事”与“大主题”是通过对祖母的 例文2：《背影》片段 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。 你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾 客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子， 走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧 拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘 子往回走了。 过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮 大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了， 到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进 去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。 （1）例文选段中的“小事”指什么事，“大的主题”又指什么？ （2）例文中“小事”与“大主题”是通过对父亲的 写联系在一起，从而展现出来的。*小结—— 由此，我们可以明白“以小见大” 的作文写作特点有： 首先选择一件小事情、小物件,小人物； 其次撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉住一个瞬间进行细致描 然后——从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题。3、学习活动三：联系生活，实践写作 题目： 生活中总有一些事情让你深受感触,请选取生活中的一件小事、物 或小细节，运用“以小见大”的写作方法写一篇200 字左右的片段作文。 提示：可写—— 某人一个习惯动作 一种真情 一件小事，一个感悟（1）学生当堂写作，教师巡回指导。 （2）学生习作展示交流，教师点评。 （三）归纳总结: 从小事、小物、小细节着笔，揭示出大主题 ，同时注意“小”与“大” 之间的要通过细致描写或画龙点睛的议论达到自然过渡和展现。 （四）作业： 将课堂片段短文拓展成600 字左右的作文。 （五）板书设计： 启发文思 以小见大 细致描绘画龙点睛 凡人小事、 自然景物、 点滴细节 关注社会国家、 感悟人生哲理、 启迪思想灵魂、 诉说人间真情