想象作文教案

教学内容： 在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后，认真读一读，改一改。 附，口语交际：《我们的奇思妙想》 在２０世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想像的翅膀，畅想二十一世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通 要选择合适的方式进行介绍，如，边琏边讲、边演边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。 设计处理： 学生的想象之门是否打开，关键要看老师如何引导。因此，这节作文课成败的关键，就是老师引导学生打开想象的翅膀，把自己神奇的想象说出来，说具体，说通顺。 但是，学生 不会 写作文。要把 不会 变成 会 ，就是要引导学生先进行 表达 说。因为，作文是书面的，语言是口头的，把口头的说好了，书面的也就写好了。 如果口语课按照上面的要求讲，如果不进行方法的指导，肯定讲不全，讲得不透彻。就是讲一两个，也不一定能讲好。所以，必须教给学生想象的方法和步骤，学生才知道怎样去想象，下面的作文才能写好。因此，作文课，分为前、中、后三个部分。前作文，实际上就是口头作文课，主要目的是找到写作的素材，并把素材具体化，但和口语课又有所不同，因为，有的口语课和作文内容是不相符合的。中作文才是写作，后作文是评价。一节完整的习作课，应该至少两个课时。所以，我的第一节作文课，目的就是打开思路，学会表达。第二节才是完成习作，修改评价。可能总共需要三个到四个课时左右。 成功的要点一：就在于老师的 引 。只要老师引得合理，问得合理，学生就会成功。但是，在引导的同时，也要注意对字词、句子、篇章结构的指导。 成功的要点二：是看老师的评价、指导是否及时、准确。只有及时准确的指导性的评价，才能为学生指明修改的方向，学生才能表达得清楚，才能写得越来越好。 成功的要点三：注重一点打进，打透，切忌全面挖坑，哪点也引不透。虽然习作要求每个学生是自由想象，但是，学生没有经过这样的训练，写得怕是不具体，所以，在引导的时候，切忌各说各的，表面上看红红火火，实际效果却不佳。处理这个环节, 要注重一点, 注重实效, 不能啥也说, 啥也没说透。但一定要教给学生思考、想象的方法，想什么学生可以自己定，但一定要使他们知道怎样想。也许有的老师要问：这样引导，学生写的是不是会全都一个模子呢？不会的。因为，谁也不愿意和别人一样，谁都想与众不同。在这点打井的时候，他可能想到的另一点。所以写的也不会相同。 成功要点四： 重打井，还要重练习扩展，不要让学生写成一样的文章。在本节课中，除了重点指导一个想象，还要让学生练习其它的想象，才能让学生的作文精彩而不雷同。 教学的重点与难点： 引导学生想象，让学生学会如何去想象。 课 时：大约两个课时。引导一课时。写和交流一课时。 教学过程：第一课时 一、情境导入（激趣） 师：同学们，我们周围最多的交通工具是什么？（汽车） 师：哪么，你希望拥有自己的汽车嘛？（想，我想有一辆宝马。有的讲，我想有一辆奥迪 ） 师：哪多没劲哪！要有，也得有自己的汽车吗。 师：你知道现在是哪一年？（2009） 师：不，现在是 2029 年。你们不是学生了，哪位同学，你是新世纪神奇汽车公司的董事长，这位，你是总经理，哪位，你可是总设计师啊！其他的各们，大多是技术骨干啊。 现在，我们来一起设计我们的神奇汽车好不好啊？ 二、引导入境（引导想象） 小结：想象的步骤⑴想什么？（自己定）⑵发现问题。⑶解决问题。⑷完善想法。 1：找问题。（设计需要）有需要，才有发明创造。所以要明确需要。 要想知道设计什么，就得知道现在的汽车有什么问题。你们知道哪些问题吗？（引导说出：抢劫、小偷、醉酒驾车、疲劳驾驶、雪天路滑、雾天 ） 2：怎样设计？（设计方向，设计什么。）你的汽车设计，就要能解决这些问题，要不，和其它的汽车有什么两样吗？这就是你的神奇汽车的特点。开动脑筋，想想怎样解决这些问题？ 比如说，要防止被抢劫，得有什么功能？（自我防护功能） 想要提前预知危险呢？（智能探测功能） 如果还想抓住小偷或是抢劫犯，还得有什么功能？（治服罪犯功能） 要防止你醉酒驾驶，得有什么功能？（自动驾驶） 小结：好啊，这就是你的设计思路啊。你能具体说一说，把这些功能说清吗？ 3：引导具体化（如何设计，怎样实施。） 以设计防抢劫汽车为例，引导学生如何进行合理而大胆的想象。 ⑴你怎么能提前知道前面有抢劫犯呢？哪个功能？怎样发现的？ ⑵你发现了他，怎样处理？是哪个功能发挥了作用？（引导：最好不要跑，抓住他，要不他会去抢别人；你想怎样抓住他？注意，不能打死他、打伤他，能使他失去抵抗力，因为我们不是法官，也不是警察，不让他跑就行。） ⑶是啊，你抓住了他，他会说什么话？他肯定会骂人，怎样惩罚他？ （有人说用迷雾，有人说用胡椒面，还有人说用臭袜子，哈哈。） ⑷警察来了怎么说的？你能连起来说一说吗？ ⑸如果你能设计一个故事，把你的故事说完整，哪有多好啊。可以吗？ 开头：一天，我和我美丽的妻子、可爱的儿子，正行驶在去黄山的路上 〖在学生表达时，注意指导学生说通顺，说准确，说完整。指导用词和句子，但要求不能太高，看情况而定。〗 板书： 三、自由想象与表达 1、你自己想先什么内容进行想象？想一想。 2、说一说。组内交流或者班内交流。 小结这一课时：激励性评价学生的想象。 第二课时 四、书面表达，趁热打铁。 通过大家的说，别的同学一定也想好了自己神奇的发明了。也许不是汽车，也许是房子，也许是学校，现在请拿起你的笔，把你的奇思妙想写下来吧。 ⑴明确要求：句子通顺，表达清楚，标点准确。 注意：分段。 ⑵有不会写的字，用拼音，也可以写别字。不要把思路打断。 ⑶如果你有别的写的，比如神奇的房子。 五、修改 1、先自己读一读，把不通顺的地方修改过来。没有说清写清的地方写清楚。错别字先不要管。 2、组内交流。同学间互评。 3、班内交流，适时指导。（组内大家认为写得好的。） 4、课下修改。听了大家的习作，你有什么启发，触动了你的想象力，把你想到的，再添加到你的习作中吧。 教学反思： 1 1 、情境设置，激发兴趣。作文课的开始，一定要把情境设置好，起到激发学生写作兴趣的目的，克服学生对作文的畏难情绪。 2 2 、一点打井，方法引路。在这个作文训练中，如果只针对一种情况引导，必然造成学生千篇一律的情况，所以，关键在于教给学生怎样想象的方法，这样可以有效地避免学生写得雷同。 3、不管是什么课，都要以 学生为本。在本节课中，始终坚持这一原则，不能包办，不代替，老师的作用，全在一个 引 字，全课的灵魂全在一个 导 字上。引着学生把作文材料说具体，并在引中指导学生习作的技能。尽可能地做到 授之以渔。在本课中，不但是指导学生说什么，更主要的是指导学生如何展开想象。通过引和导，学生很好地学会了如何想象，并把想到的，通过具体的情境表达出来，达到了预期的目标。 4、做到 及时激励。激励是课堂的润滑剂。不但能使学生信心增强，还能对课堂的气氛活跃，其作用不可低估。