写作要有真情实感

开学至今一直忙个不停，今天忙里偷闲点评一篇习作。小作者是博友吴老师的学生，喜爱写作，坚持写博。南山为小博友持之以恒的精神点赞，希望这些建议能够促进小博友写作水平再上一个台阶。

心灵的守护者——吴老师

（由题目中“心灵的守护者”可以推测，这篇文章写的是吴老师如何做好学生思想工作，教育学生如何做人的事，从而表达对老师的赞美之情。作者怎么写呢？南山急切地往下看。）

如果您是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果您是一泓清泉，就滋润一方土地；如果您是一棵小草，就增添一分绿意；如果您是一束烟花，就点缀一角夜空；如果您是一片白云，就扮装一方晴空；如果您是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果您是一缕阳光，就照亮所有黑暗；如果您是一丝清风，就吹走世间的尘埃；如果您是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。这便是我心灵的守护者——吴老师。

（这几句话表达了小作者对吴老师的尊敬和爱戴。很遗憾的是这些句子在哪里似曾相识，一下果真是网上铺天盖地。提醒：发表作文或者发表博文最忌讳抄袭，特别是整段整段的抄袭，太明目张胆了。如果作文署上指导老师的名字，老师将承担起“纵容学生侵犯原创版权”的责任。小作者的这次习作把“爱”老师变成了“害”老师，是不是弄巧成拙了呢？悲催吧。）

吴老师身穿蓝色的上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，戴着紫色的眼镜，似乎能看透一切事情。她个子中等，留着短短的刘海，像黑色的瀑布；白白的皮肤，圆圆的脸，两道弯弯的柳叶眉，炯炯有神的大眼睛，显得十分独特。这就是我们温柔可亲的吴老师。

（描写人物外貌无需眉毛胡子一把抓，无需身体器官面面写到，抓住人物外貌的最突出的一两个特点就行了，例如《水浒传》的李逵“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮”；武松“身躯凛凛，相貌堂堂”等。描写你眼中的吴老师，建议根据她的性别、年龄和职业来抓特点，带着深情仔细观察，带着对老师的热爱描写，这样写出来的吴老师才更“温柔可亲”。）

吴老师很会理解和鼓励人，为什么这么说呢？今年六一儿童节，我们班举行了朗诵表演。轮到我上台表演了，吴老师很认真很仔细地给我带上了耳麦，这让我非常地感动。我朗诵的时候有一些紧张，眼睛东张西望，一刹那间，我看见了台下的吴老师，吴老师正用鼓励和信任的目光看着我……目光从吴老师的眼睛里流露出来，流到空气中，流到我的眼里，又渐渐流到我的心里，我觉得心里暖洋洋的，像是又听到了吴老师在说:“加油，老师相信你!”我顿时感觉浑身充满了力量，很自然地把精心准备的文章用缓急适宜的语速，声情并茂地朗诵出来……在动情处，我用悠扬婉转的语调读出；在气势磅礴处，我加重感情用铿锵的语调读出。朗诵完毕，台下响起热烈的掌声。这就是吴老师给我的信任和鼓励的力量!

（选取一件具体的事例来表现吴老师的品格特点——很会理解和鼓励人。抓住了吴老师的“目光细腻”的描写，同时写出了自己的内心感受，真实感很强，有一定的可读性。建议反复朗读，仔细修改，做到语句精练，内容有条有理。）

还有一次，我犯了错误，吴老师让我去办公室。令我感到惊讶的是，吴老师并没有大声地吵我，而是很温柔地和我讨论犯错的过程，并帮我找到犯错的原因。我开始还不以为然，听不进去吴老师的教导，可是吴老师一直不厌其烦地耐心开导我，浪费了吴老师的休息时间。最终使我明白了好多道理，也体谅到了吴老师的良苦用心……经过吴老师这一番教导，我以后再也没有犯过类似的错误了。吴老师就是用这样的方式来守护我们的自尊心，守护我们的心灵!她就是我心灵的守护者。

（凡事有因有果，能否用简单的几句话有个交待，让事情更完整。另外，上一段所选的事例侧重描写老师的“眼神”，这段所选的事例侧重描写了老师“谈话”，建议小博友抓住语言描写来表现老师的品格特点，例如吴老师怎么开导你的，说了哪些话等。）

如果说吴老师是三月淅沥的春风，我们就是小草吐露的新绿；如果说吴老师是初夏生机的阳光，我们就是材木生长的浓绿；如果说吴老师是秋日勤劳的汗珠，我们就是颗粒饱满的小麦；如果说吴老师是勤劳的春蚕，我们就是一件件崭新的棉袄。吴老师就是我的心灵守护使者！

（文末照应主题，小作者有这个意识很好，但是表现手法与开头重复，还有那种“似曾显示”的感觉，涉嫌于“抄袭”。况且这几句话与文章内容没有多少联系，显得很空洞，很多余。建议作者用自己的心里话，用朴实的语言来表达对老师的赞美。）

好文章不是以有多少华丽的辞藻为准，而是与文章内容是否有吸引力有关。简单地说：写作就是用自己的真情实感去表达，用自己的话叙述内容，用自己的话流露真情，这样的文章才有更多的读者喜欢。