二年级作文有什么要求

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障！才会 有坚实的基础。如何培养二年级学生的写话能力？《语文课 程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说”的话，写想 象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。由此，我 觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话兴趣的培养，学 生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。 二年级儿童年龄小，贪玩，必须用丰富多彩的活动把他们的注意力吸引过来，之后采取多种形式引导他们交流感受， 并鼓励他们把自己的体会记录下来，以便在日后形成自己的 习作文集。所以，问题的关键就是要引导他们走进多彩的生 活 其次，要注意随时提醒宝贝记录自己的生活的体验，过 期再补效果会大打折扣哦！ 1、走进自然生活每学期都要提供多次机会，让宝贝贴近 自然，走进自然，感受大自然的美好风光，体验大自然的绝 妙情绪，从而丰富自己的情感世界，提高对大自然的认识。 如游览、踏青、爬山、采集标本、放风筝、游泳等活动的开 展，使宝贝们成功的摄取了自然生活的精彩部分，经过点拨， 巧妙地成为了习作的素材。 2、走进社会实践 语文课标当 中提出要说真话、实话，只有真正处于生活中，才会有生活内容。社会生活是五彩缤纷的，让学生走进社会，体验生活 中的酸甜苦辣，说真话、实话才能成为可能，。上学期我们 的家委会成功组织了去星期八小镇的活动，本学期还希望大 朋友们能够集思广益，多多协助我们组织孩子们进行各种体 验，让学生们在体验日记当中记录生活。 3、走进家庭生活有感才能发，家庭也是学生生活不可 或缺的重要场所，因此可以经常搞一些家庭体验式活动，如 今天我当家我给家长过生日……让学生感受亲情，感受幸 福，感受爱的真谛，进而丰富他们的情感世界，我以我手写 4、走进学校活动本学期我们会陆续开展小铃铛说， 故事共分享等主题活动。以活动为旗帜，充分调动学生参与、 交流的积极性！ 另外还有语文老师在指导教学时的一点尝试，也希望能够对大家有所启发！ 造句训练，不仅便于学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为 写话打下基础。如：《小鹰学飞》一课的课后练习中有用“已 经”一词造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先 采用分析理解词语的方法，然后引导学生联系生活实际想一 想身边的人和自己，在什么情况下学会了什么，最后用“已经”造句。我采用多种的形式，把造句训练与说话练习结合 起来，让学生学得愉快，学得扎实。、 由于学生在一年级的时候对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点，该标哪种标 点，再加上学生对于语句的积累有限，他们在遣词造句的时 候也不会很恰当，词序的排列也不通顺。所以我针对这个问 题采用了这种方法： 听记是一种单项的语文训练，形式很多。我们低年纪采用直记法。即老师读一句，学生写一句，包括标点符号。听记 的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对 性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段。如谜语、格言、 笑话、儿歌、各种名句选段等，还可以结合重大节日进行。 小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话和写话能力。低年级学生 要先从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，特别要注意 由说好一句完整的话开始，由易到难，由浅入深，从简入繁， 逐步提高。我就在教材中捕捉说话的训练点，大胆设想，精 心设计练习，使学生的说话能力得到提高。训练过程中学生 有个性化的语言大加赞赏，遇到学生说得好写的好的词句就 例如：在教学《秋游》一课时，学了课文“农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。”这么一段话，我就让学生说 一说秋天的果园里是怎样的，并让学生仿照课文的例句说一 说，写一写，也当小作家编编课文。学生兴趣一下调动起， 纷纷动笔写了起来。有不少同学都写得挺好的，如梨黄了， 苹果红了，葡萄紫了等。 从读到学写，读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生的视野，丰富学 生课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，我经常鼓励 学生课外去读各类课外书，把好词好句摘抄下来，通过训练， 学生积累了大量的语言词汇，写话能力明显提高。 新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了学生的写话兴趣及注意力。它是学生 学习课文的好帮手，同时也是培养学生写话的好材料。刚开 始我让学生给每幅情境图配上一句话，以此激发学生的兴 趣。从说一句话到说两句话、三句话，从写一句话到写两句 话、三句话，乃至一、两段话。接着利用课外单幅图让学生 写话，最后就改成为连贯的三到四幅图的连环图画。此时， 对学生的要求不能过高，只要句子通顺，图意能基本表达出 来即可。如果出现好的优美词句，应加以表扬，从而激发了学生写话的兴趣。 二年级的写话训练是作文教学的基础。 因此，我们必须加强二年级写话训练，教师作为引路人，应 不断的学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐， 从而不断提高语言文字的表达能力。为三年级作文打下牢固 的基础。 新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到“乐于表达”，中年级学生要求达到“自由表达”，高年级学 生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种 只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即针对低年级 学生应强化“词句训练”，针对中年级学生应强化“段的训 练”，针对高年级学生应 《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下，以供 写作参考： 1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话； 2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。 1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡； 3.课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30 次左右， 40 分钟完成不少于250 字的习作。 1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容； 3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句； 4.每学年课内习作16次左右，小练笔50 次左右，40 分钟 内完成不少于350 字左右。 2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来； 5.每学年课内习作16次左右，小练笔50 次左右，40 分钟 内完成不少于350 字左右。 6.每学年课内习作16次左右，小练笔50 次左右，40 分钟 内完成不少于400 字左右。 2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯； 2.能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚； 5.能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。 6.每学年课内习作16次左右，小练笔50 次左右，40 分钟 内完成不少于 450 字左右。 1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。10 2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。 一等：13——15语句通顺，表达清楚，能说出帽子的妙 用，有对话。 二等：10——12 语句基本通顺，表达基本清 楚，妙用或对话仅有一项的。 三等：7——9 语句基本通顺，表达基本清楚，没写出帽子的妙用，没有语句不通顺，表达不清楚。 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己 秋天来了，天气很凉爽。上学的路上，我看见同学们都穿上了长褂子。我还看见树叶都变黄了，有的从树上飘落下来， 像飞舞的小蝴蝶一样。 秋天来了，各种好吃的水果也都成熟了，有红红的苹果，有黄澄澄的梨，看了只让人流口水。 秋天来了，树叶从枝头上飘落下来，每一片叶子就像一个个小小的跳伞员，美丽极了！ 迎面扑来的阵阵凉风，不时飘来阵阵桂花和菊花的香味，好闻极了秋天又是一个收获的季节，所有的果实都成熟了， 有苹果、桃子、梨、让人看了直流口水。我爱秋天！ 快乐的秋天12 他给大家送来了凉爽的风，送来了好吃的水果。我发现有的叶子变黄了，有的叶子变红了，有的叶子从树上落下来， 好美丽！大雁飞向南方去了。梨树挂起了金黄的灯笼。 秋天来了，天高云淡，秋高气爽，空气有点凉了，我们都换上了秋装。 秋天，树叶逐渐由绿变成了黄色，随着秋风飘落下来，好像一只只美丽的蝴蝶在风中飘舞。每到这个季节，我家院子 里的枣树上都挂满了红彤彤的大枣。这时，爷爷就拿一根长 长的竹竿轻轻地敲打下来。 又大又红的枣子放在嘴里又脆 又甜，可好吃了。原来，秋天不但美丽还很香甜呢！ 论文摘要：小学生作文是小学阶段的一项大工程，也是一项大难题。指导学生写好作文的方法有：引导学生多读 书，积累作文素材，教会学生写作文的基本方法，教会学生 修改作文。总之，要激发学生写作的热情，让学生热爱写作。 关键词：读书、积累、写作方法、修改作文是学生的 一个大难题，是小学阶段的一项大工程。很多学生不会写作 文，面对作文无从下手，写不好作文。那么，如何指导学生 写好作文呢？ 13 从多年的教学实践中，总结出了如下方法：第一、引导 学生多读书，积累作文素材。 读书破万卷，下笔如有神。 要想把作文写好，必须多看书。从书中学生可以学习别人的 遣词造句，学习别人的文章风格，还可以给作文提供足够的 素材。怎样引导学生多读书呢？首先要激发学生读书的兴 趣。教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书 籍，让学生选自己喜欢的书籍，创造一个读书的氛围，让每 一个学生都静静地去阅读。在读书的过程中，可以让学生在 课堂上互相介绍自己喜欢的书籍，激发他们阅读更多的书 籍；可以引导学生开展读书比赛，大大激发他们读书的热情； 还要搞好家校合作，鼓励家长亲子阅读，鼓励家长引导孩子 在家里阅读。只要让学生喜欢上了读书，他们知识的宝库就 能够保持储存大量的知识，只要持之以恒，宝库就会越来越 丰富，写作的素材也会越来越多。只有不停地、大量地进行 阅读，才能使自己的知识宝库更加丰富。有了知识的宝库， 就能打开思维的大门，源源不断的话就可以写出来了，不然 你憋半天也只能写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。 只看书，不摘抄，也是不行的。学生一定要养成积累的好习 惯，读书过程中遇到的好词好句，有意义的语句、感兴趣的 段落都可以抄下来。教师可以选择一些优美的语句分类让学 生抄下来,描写人物的、描写景物的等，可以根据单元作文进 行摘抄，为本单元的作文提供素材，让每一位学生都能运用 14 一些优美的语句。对于课文中需要背诵的段落，一定要会背 会写。还要大量积累古诗词，掌握中华文化的精髓，为写作 提供丰富的素材。 第二、教会学生写作文的方法。 心观察生活、把自己的所见、所闻写下来。著名教育家叶 圣陶先说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程 度，才会做什么文字，所以论到根本，除了不断地想着充实 的路走去，再没有可靠的预备方法。”因此，作文是生活的 一部分，是生活的一种方式，让生活进入作文，学生就有话 可说。在鲜活的生活中，倾注了学生的真情实感，就可以写 出鲜活的作文。另外，教师要积极带领学生从生活中创造素 材。在写景物、人物的文章时，可以让学生先观察、先了解 之后再写。比如：写《春天》的作文，可以组织学生在课下 观察春天的变化，寻找春天的足迹。为了有序写作，教师还 可以带领学生观察校园里的春天，让学生发现春天的变化， 在课堂上说一说，小草的变化、柳枝的变化，他们像什么？ 学生的观察能力很强，想象很丰富，他们有超出大人的独特 思维，写出来的文章一定会别具一格。作文源于生活，让作 文成为生活是语文教师义不容辞的责任。教育学生在平时的 生活就要养成细心观察的好习惯，把作文和生活结合起来， 充实生活，写出有思想、有新意的文章来。 2、模仿范文进 行习作。 在教学过程中，我发现喜欢范文、熟悉范文正是 学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己 15 喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的作文集。这个 阶段是学生寻觅珍宝的过程，也是一个潜移默 化的过程。课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的 精华文章，在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作 方法，让学生模仿写一写。模仿一段话、模仿一篇文章。允 许学生随意借鉴文章中的语句、片段，让学生从模仿中了解 作者的写作特点、写作方法、谋篇布局，在此基础上加上自 己的语言，自己的思想，彰显学生的模仿能力，激发他们努 力写作的欲望。比如：在教学《忘不了的笑声》一文，在学 生掌握了本课的知识之后，让学生说一说身朝夕相处同学的 笑声，他们有什么特点，再模仿文中的写法把他们写下来。 学生每天生活在一起，彼此熟悉，只要在用词上进行指导相 信文章写起来就会得心应手。学生可以模仿的范文很多，教 师可以分门别类进行指导。选择适合学生模仿的文章放手让 他们去写，学会套用，即变通的能力，以不变应万变，从学 生的成功之中感受到他们的喜悦，分享他们的成就感，激发 学生写作的欲望。3、学会运用优美词句、适当引用名人名 一篇好的文章，就像一个人需要打扮一样，缺不了优美词句。优美词句用在文章中，能给文章增添色彩，并使文 章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不 实。名人名言能起到点缀、升华文章的作用。尤其是文章的 开头、结尾，用上一些优美词句，可以使学生的文章锦上添 16 花。平时要注意收集优美词句，写文章时选择合适的拿出来 用一用。 4、教给学生习作的基本思路。 小学生要求会写 的习作主要类型是：写人、记事、写景、状物、想象、写信、 读后感、建议书。小学生年龄小，写作时教师一定要教会学 生作文的基本方法。 对于写人的文章，要通过观察，抓住人物特点来写。人物的特点主要包括人物的外貌、性格 特点，通过有代表性的事例（可以写一件事，也可以写两到 三件事，依据要求而定。）来体现人物的特点。描写人物的 外貌决不能出现“千人一面”的倾向。文章也不要出现千篇一 律的现象。 记事： 此类文章是指以写事为中心，通过对事 情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。生活中的小事 很多，要从中选择能突出文章中心的最典型，最具有代表性 的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。叙述时要 抓住事情的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、 结果去写，其中六点中的事情的起因，发展和结果最为重要， 应重点写，越具体越好。 写景： 首先要善于观察，找出景 物特有的特点。观察时运用自己的感官细致、深刻地去观察。 要找出观察景物的独到之处，写出自己独特的品味和感受。 景物顺序描写的方法有很多：时间顺序（季节顺序）、游览 顺序，写作时按照一定的顺序去写，使文章条理、清楚。 写状物作文，是小学生作文训练的重点之一。物包括17 动物、植物、物品。状物的作文一般的写法是：本物特点+ 丰富的想象+自己的感情。只有把物品的形象描写得具体、 有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。要充分展开联想。 要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。 倾注自己的感情。在描写物品的外形、结构、用途后，还必 要倾注进自己的感情，喜爱或赞美之情。 想象： 写想象作 文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又 意味深长的故事来。当然，这些都应该是立足于现实生活的 想象，都是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。 不同类 型的想象作文，具体的写法也有所不同，教师要给学生进行 详细地分析、指导。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来 编写适合儿童欣赏的故事，文章语言要优美，描写要生动形 象，讲究运用拟人、比喻等手法；寓言是用假托的故事或自 然物的拟人手法来说明某个道理或教训，文章短小精悍，一 般采用记叙与议论相结合的方法，即在记叙的基础上点明意 旨；写科幻作文全凭对科学知识及其发展规律的了解和掌握 来大胆想象故事的情节，它立足于现实，追求一种奇特、开 阔的效果；写梦和假想一般是从现实入笔，进入一种想象 的现实以后，再回到现实。小学生只有理解了不同类型的 想象作文的不同写法，才能有的放矢，放飞他们“想象的翅 膀”，写出形式多样、生动活泼、个性张扬的想象作文来。 首先要按顺序依次观察全图，了解图意，分析图画。18 第二是观察分析图中的人物和背景。观察一定要仔细，尤其 是人物的表情和动作。最后对画面展开充分的想象和联想， 把画面连成一个完整的故事写下来。 读后感： 首先要学会 写题目。读后感的题目有三种：一、《 》读后感；读《 有感；写一个大标题，下面再选前两种小标题其中一个。要想写好读后感，首先要认真读懂原文，深入的研究原文，这 样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基 础。读后感重在写感，原文内容应做到叙述精炼，概括写一 下。读后感一定要真实具体，要抓住体会最深的一点去写， 可以联系自己的生活实际去写，文章就会有血有肉。 第三、教会学生修改作文。天下文章必须改，文章只有 经过修改，才会越来越好。可从整体情况来看，同学们一般 都不会也不愿修改自己的文章，这也是教学中普遍存在的问 题。在教学中，可以尝试下面的修改方法：写完初稿，老师 先指导，让学生初步修改文章，主要从是否有错别字、语句 是否通顺上进行修改，然后上作文本；批改作文时，找出学 生写的好文章或好段落或好词，进行标记传阅，在上作文讲 评课时让这些学生读，即使是一句话写的好，也让学生读一 读，学生的感觉也是不一样的，从而增强他们的自信心。听 完之后，同桌或小组再互相看一看别人的作文，取长补短， 最后修改自己的文章。可在原文修改，可在文后修改，反正 要求学生都修改，哪怕是修改一句话都要表扬学生。对于修 19 改有困难的学生，老师要重点指导，教他们修改。慢慢地学 生就会适应这种改法，文章就会越来越好。 讲究方法，因 势利导，帮助学生完成作文这项大工程，让学生喜欢写作， 爱上语文，做新时代的学习型主人。 基本的是要告诉他正确的作文格式，空格，分段。还有正确的标点，不要错别字。一般分三段，要有头有尾大肚子。 然后就是内容了。二年级能做好字句通顺，意思清楚就很好 了，就让他们找一个中心，围绕这个中心使劲写，字数越多 越好，二年级的一般搞不清楚中心，我们注重量，可以适当 的降低对质的要求，只要他们写出个好句，用了好词，就要 积极表扬，让他们觉得作文就是说话。多模仿优秀作文，摘 背优美佳句。