三年级学生的作文起步训练转
2020-09-28 04:50:01
一些必要的关联词 先、接着、然后、再、最后等,这样就能较容易地做到记事的条理比较清楚。在这个基础上,再把一件事分解成几个步骤,这亲样可以减低难度。随后,还要给予学生必要的“拐杖”,如列出相应的动词等。
以《做油条》为例,我先要求学生去附近的饮食店仔细观察,接着帮助他们分成几个步骤,再列出一些相应的动词。即:(1)揉面团割揉撒搓压(2)切成段,再拉长绞合切叠揿拉甩转(3)入油锅,夹上沥干捏放翻转捞在写作时,学生可以按照做油条的三个步骤一一写下来,用上关联词,并把相应的动词也写进去。一般来说,学生的下笔就较少有困难了。当然,这只是一开始的比较具体地指导。随着多次训练,指导线条可粗些。2、写一件事,一定要循序渐进,由浅入深。围绕写作总要求把事情的经过写具体,再制订出分要求,以求一步步有所递进。先学会简单地记录家长做一件事,再让他们自己边实践边观察,加深做事的印象,引起他们的心理活动,从而也就能表达一点自己的感受。如能引导他们展开想象的翅膀,则又加深了一步。拼凑图形、剪贴小动物的小制作,则是寓作文训练于趣味之中,不仅进一步启迪了他们的智力,展示他们的聪明才智,而且培养了动手的兴趣,在习作中显示了各自独特的创造力、想象力。二、训练状物性的片断。状物,一般是指描写动物、植物、景物以及学习用品等。写具体某一种事物,同时做到言之有序,必须注意到这两点:1、先要教会学生几种常用的观察顺序;从左到右、从上到下、从前到后由里及外、整体到部分、先概括后具体。并且,要让学生能在一段时间训练后举一反三,知道一般写某一种植物常用什么顺序,换成动物该怎样观察,学习用品又该用什么顺序。2、要让学生懂得一些状物的写作方法。比如写五斗橱,可以从形状、颜色及用途三个方面来写,但主要把五只抽斗写具体。写某一种植物,可以通过比较、打比方来写出这一植物的特征。三、训练先总后分的片断。在三年级,总分结构的片断十分常见,为此,课外训练时不能忽视。同时,这一形式的训练,也非常有助于把一段话写具体,较容易被三年级的学生所接受。训练时,可以注意这两点:1、明确先总后分的要求。有了总起句,那后面的话就得必须围绕总起来展开,是从几个方面来进一步阐明总起句的。所以,任何离开总起句的内容的句子,只能是“画蛇添足”。2、写作前,可以让学生选择不同的角度,探求不同的思路来考虑从几方面来写具体。表格中,我有意识地把观察点从家里移向了家外,从而使静态的事物趋向有动态的事物,当然,观察的角度也必须不同,一般以从某一方面入手,而不是简单地讲一讲观察的顺序。拿《早上,十字路口的车辆真多》来说,我们不仅可以从车辆多这个正面角度来写。你想到车辆一碰到红灯,马上会使车辆排成长龙;我也可以听到十字路口的汽车的喇叭噪音不断,说明过往的车辆络绎不绝;他呢,由此想到听说十字路口常常发生交通堵塞的不少事来……通过这样有目的、有计划的课外训练,适当地补充了课内训练的来足,使课内外有机地结合为一体。这样,既促进了课堂的作文教学,又丰富了学生的课外生活,使他们获得了大量的第一手资料,有助于克服“没材料可写的弊病。这样的训练,紧紧扣住三年级写作的大纲要求,又能配合课文,形成了写作系列化,比较符合中年级多次反复的训练要求。同时,也较能激发学生的写作兴趣,显得新颖、独特。[本文先刊登在1989年第9期的《上海教育》上,后收进《当代优秀论文选集》,获优秀论文二等奖,并获国际交流评选活动中的国际优秀论文奖]阅读剩余内容