人教版语文八年级下册2017部编版第五单元写作《学写游记》教案

《学写游记》教案写作背景游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话、传说等，都可以作为游记的材料。游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。学情分析游记类作品将山川风情写于笔下，将许许多多的让人心动不已的风景定格于文字中，用文字传达风景的情韵，也用文字抒个人之感悟。然而很多学生却有这样的感触，就是出外旅游，看到一处风景，当时心情十分激动，回来后总想写一篇文章将其记录下来。但尽管那些美景装满了整个心胸，当拿起笔来时，却不知从何说起。因此，练习写作游记对学生具有巨大的意义。写作目标1.能抓住景物特点、按照一定顺序进行游记的写作。2.记叙中抓住景物的主要特征，详略得当，重点突出。3.能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。重难点突破重点:能够按照顺序，抓住景物特点，写出真情实感。难点:体会寓情于景、融理于景的写法。教法与学法教法:1.引导法:教师通过相关的问题引导学生进行比较、思考、讨论、交流。2.赏析借鉴法:通过对经典范例的品读赏析，加深理解，提高认识。3.自我评价法: 与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高写作及批改能力。学法:1.讨论法:采用探究的讨论方式让学生大胆发言，表达自己的见解，在交流体中升华对写作的认识。2.品味、交流、练习法:根据教师展示的精彩片段，交流阅读和写作心得。教学准备教师:准备相关文段、CAI课件。学生:提前预习游记的写作方法。课时安排1课时教学过程教学环节教学策略设计意图教师随笔一、导入写作，激趣引思（约3分钟）导入法一:古语云:读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。这节课我们就一起学习如何写好一篇游记。教师板书:学写游记导人法二:我们语文教材中许多文质兼美的文章令人印象深刻，特别是一些优美的写景或游记类散文令人读来如品香茗，如饮甘露，回味无穷。诚然，“山川之美，古来共谈”，《答谢中书书》一文中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃由学生们都有过的旅游经历导入，激发学生的写作兴趣及表达的欲望。由学过的名家经典美文入手，触发学生美好的回忆，激起学生表达的愿望，从”，作者仅寥寥数笔，一幅古朴优美的中国山水画卷便呈现在我们的眼前。那么如何把我们所见到的迷人风光也变为一篇优美的游记呢? 今天我们就来学习游记的写法。教师板书:学写游记而更好的导入新课。二、写作形成阶段。约26分钟一、什么是游记?1.教师:请同学们回顾本单元学过的几篇游记文章，说说什么是游记。学生七嘴八舌谈游记。2.大屏幕展示:游记是描写游览中的所见所闻，并表达自己思想感情的记叙文。3.我所知道的名人名篇:学生自由谈自己知道的名人所写的游记名篇。师生总结:郦道元《水经注》由唐玄奘口述，门人辩机记录《大唐西域记》马可·波罗《马可·波罗游记》徐霞客《徐霞客游记》陆游《入蜀记》余秋雨《霜冷长河》刘白羽《长江三日》李健吾《雨中登泰山》……二、技法点拨。从课文中的典型例子切入，便于学生理解和吸收。同时培养了学生仔细观察、注意细节的习惯。教师讲解:游记类文章为我们描绘了一幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。那么，怎样才能写好这类文章呢? 对于初中的学生来说，写好一篇游记，要具备以下三个“一”：一种顺序；一片美景；一种感情。一游记需要有一种明确的顺序。写游记时，要把游览的过程交代清楚，这就需要有清晰的写作顺序。一般而言，游览的顺序就是写作的顺序。大屏幕展示《小石潭记》片段:从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清列。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。1.教师提问:本段话中作者采用了怎样的游览顺序来写?2.学生自由回答:移步换景。3.教师总结讲解:观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。另一种就是移动观察，它又叫移步换景。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了游记的写作顺序。除此之外，游记中还可以运用时间顺序和空间顺序。4.带你游览我的蜗居:同桌之间按照一定的顺序互相介绍自己的卧室。二抓住特征，描绘一片美景。教师讲解:游记写作要有一定的顺序，当然也要避免写成一本流水账或一幅游览路线图。所以，写作中要详略得当，用浓墨重彩突出游览地主要的特点。1.大屏幕展示《岳阳楼记》片段:予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。教师讲解:文题为“岳阳楼记”，自然要写岳阳楼周围的景色，但本文却独独抓住了其中洞庭湖的景色，从空间和时间两个角度来描写了洞庭湖的壮丽景象，给人留下了深刻的印象。2.怎样抓住景物的特征?1组内自由讨论抓住景物特征的方法，小组成员互相补充，最后形成本组的统一观点。通过及时的讨论交流，调动每个学生的的积极性，力求让每个学生都参与到学习中。讲解中加入范例，便于学生理解和掌握。2推举小组代表汇报本组的讨论结果，全班共同补充，形成班内统一观点。3教师总结:大屏幕展示a.抓住景物的形状、大小方面的特征，如有位学生这样描写家乡的迎春花:“一阵春风吹来，白的、粉的花瓣迎风飞舞，像美丽的彩蝶。”b.抓住景物的色彩特征，如“登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔细观察，便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的。”C.抓住景物的数量特征，如“我们的校园里有两棵高大的洋槐树，一对像狮子般蹲着的篮球架……”d.抓住某种景物在不同时间、不同季节里的特点，如有位学生这样写柳树:“春天，家乡的柳树长出了一头浓浓的秀发……夏天，它长得郁郁葱葱……秋天，老柳树的叶子变黄了……”3.写景方法小贴士:大屏幕展示。教师讲解。1写景要有顺序。写景的顺序很多，比如:从高到低，《春》一文中写春花就是按照从高到低的顺序，先写树花，再写地上的野花。再如，由物到人，《春》中写春草时，就是由写春草，写到了人的活动。通过讨论交流，让每个学生都参与到学习中来。2写景时调动多种感官，使所写景物丰满和真实。比如《春》一文中写春风的那幅图画，依次调动了触觉、视觉、嗅觉和听觉，将春风的和悦更加清晰地表现了出来。3虚实结合的方法更增添了景物的情趣。比如《春》一文中的“春花图”，在写眼前的春花时，不由得想象到了秋后丰收的景象——“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”再如，《观沧海》一诗，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”作者由眼前的景展开了想象，将自己阔达的胸襟和远大的政治抱负寄予其中。4动静结合。动静结合的写法使景物描写妙趣横生，充满了生机。比如《春》一文中的“春雨图”，写到“地里，还有工作的农民，他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”。这样的一幅图景，淅淅沥沥的小雨，密密地斜织着，人物的行动在雨中无形地罩上了一层诗意，而那些房屋的静默和那黄晕的光更是衬出了雨中的静谧与祥和。 学科网每份资料都启用了数字版权保护，仅限个人学习研究使用。任何分享、转载行为都会导致账号被封，情节严重者，追究法律责任！