谈如何教初中生写英语作文门
教学研讨生在精神和心灵站立时, 写出的文章就会充满活力, 富有张力,更具磁性。三、 写作生活化: 让学生真情流露真实是写作的生命, 也是作文的 底色 。我们要引导学生敢于说真话, 吐真言, 大胆 袒露 自己的种种心迹。不屈己, 不作伪, 不谀佞, 不粉饰, 激浊扬清, 憎爱分明。要让学生毫不留情地摒弃那种 虚设 的面具和不切实际的空谈、 高调, 有声有色、淋漓尽致地挥洒生命的才情, 富有活力地展示自己的新思想、 真情愫, 让思想的小溪自由地流动, 让语言的小石子在水底自然铺就, 让感情的扁舟在小溪上任意东西 。要引导学生走出那种假叙述、 假抒情、 假感情, 倡导一种抒实情、 讲实效、 求实用的文风。 千教万教, 教人学真; 千学万学, 学做真人 , 陶行知先生的这句名言, 虽是整个学校的育人目标, 其实也可以视为作文教学的黄金法则。在写作上, 我对学生的要求就是十个字 写真情实感, 发真知灼见。 只要真实, 想写什么就写什么, 愿意怎么写就怎么写,可以观古今迎千载, 可以抚四海而恢万里; 可以与经典对话, 可以与大师商榷; 可以 大江东去 , 可以 晓风残月 。重要的是要肩起 真实 这面作文的大旗。由于学生站起了一个真实的自我, 所以他们的作品也就充满着原汁原味的真实气息, 他们的心灵也就释放出自由自在的真实的心跳。在他们的作品中, 有对伊拉克战事、 东南亚海啸的关注, 有对农民负担、 民工生存的忧虑, 有对日本教科书篡改历史的谴责, 还有对审计风暴、 课程改革、 网络文化、 腐败现象、 精神家园失落、 青少年犯罪等问题的探讨, 等等。每当这时, 我才真正打开了学生心灵的 天窗 , 看到了学生真实的内心世界, 听到了学生真实的声音。因此, 在作文教学中, 我时时提醒自己, 要让学生写 真话文 , 尽管格调不一定高雅, 只要是真情流露; 鼓励学生写 活水文 , 尽管思想不一定成熟, 只要能反映生活的真实; 鼓励学生写 时代文 , 尽管观察不一定敏锐, 只要能融入时代的洪流。四、 批改生活化: 让学生在互动中完善记得叶圣陶先生曾说过: 改 与 作 的关系密切,优先权应该属于作文的本人, 所以我想, 作文教学要着重培养学 改 的生自己 改 的能力 《语文课程标准》 也提出:的自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作。 因此, 教会学生自主评价是我们作文评价的思想境界, 作文批改就要改变那种教师独揽独包的 吃力不讨好 的做法, 让学生学会自主评改与相互评改与欣赏。在作文批改上, 我首先强调学生的自我批改, 我明确提出: 作文写好后至少要自改两遍: 第一遍侧重于文面, 包括自己能发现的字、 词、 ...