七年级生物论文五百字共7篇

你好!好久都没有和你说说心里话了。而今天，我决定把心里话写下来，让你看到。 爸爸，你知道吗，上了初中后，每当看到有赞美父爱的文章，我都不屑一顾。母爱我能真实的感受到，而父爱，我好 久都不曾感受了。在近期的记忆中，疼爱我的是我妈，小心 呵护我的也是我妈。而爸爸你，除了整天浑身的不整洁，胡 子拉碴，笨手笨脚外，还有就是整天的冷面孔。甚至有时你 挖空心思为你做点事情时，你不是反对就是忽视。更有甚者 还对我的做法提出批评。 那是父亲节的前几天。班中的几个好友召集在一起，商量怎么给爸爸一个惊喜，最后我们决定为爸爸买一件礼物。我 是很不情愿这样做的。因为我想即使我做了，我想肯定也是 得不到你笑脸的，这已经不是第一次了。但最后我决定要买 一架鱼竿。 就是跟随你一起钓鱼。那时候，你的脸上都充满阳光。每每看到你钓上一条鱼，我的心里就乐开了花。看到水桶里的鱼 儿越来越多，伴随着的是我越来越高涨的兴奋。这些鱼儿， 我会挑选自己最喜欢的养着玩。剩下的，自然由母亲加工成 美味佳肴，打我肚子里的馋虫。 就在上小学5年级的时候，奶奶一场重病后的离开，使得 你就好像变了一个人。从那时起，你起早贪黑，更加辛苦了。 这一切我都看在眼里，打心底里心疼你。只是我忍受不了的 就是你对我的不理解。 那一天，我拿着自己用积攒了好久的零用钱，给你买了一架比较便宜的鱼竿。我只是希望我的你能够和原来一样，充 满阳光。我一路上紧张的想着怎么向你说出祝福的话。可是 回家后，却发现你还没有来，我知道你还在外面操劳。我松 了一口气。吃了晚饭后，我正在做作业。我听到你回来了。 我急忙跑出去，我多想把我的心里话告诉你，让你多注意自 己的身体。我看到你照旧是一脸的疲惫。我一下子拿出了我 的礼物，说:“今天是父亲节，这是我买给你的礼物。”我看到 你的眼中闪过一丝亮光，这让我心里一动。可是随后是你严 你的学习就好。以后不准乱买东西。”你当时冷酷的声音，对我是一种残酷的打击。虽然在此之前，我曾想到可能会遭 受这样的礼遇。可是当时的一刹那，我还是忍不住我委屈的 泪水。 在依稀的睡梦中，我听见了你对母亲说的话，里面包含了深深地自责。你说你知道女儿长大了，知道疼爸爸了。听到 这话时，我的心里暖呼呼的。爸爸啊，很多的时候，我也是 很不理解你。在以后的日子里，我不会再任性了，女儿会努 力的!爸爸，我知道你为我为这个家做了很多，可是我却无能 为力。我只希望你的心中充满阳光，希望你能够快乐起来! 作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高 分呢?我觉得以下几点必须注意。 1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内 容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把 题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什 么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不 扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题 的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审 题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站 在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现 时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生 活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实 际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及 在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的 作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了 对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚 者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国 社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题， 但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这 一点必须注意。 章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说:“秧好一半谷，题好一半文”，可见题 目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许 是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无 标题扣2分，但实际结果却远非2 分。有人曾做过这样的实 验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类 型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5 分以上。 这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知 不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样 几条:?确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范。? 精练。指标题字数恰当。?生动。指题目能体现出一种活力， 具有可读性，饶有情趣。?新颖。指有新视角、新思路、新 感悟，能够给人一种新鲜感。?有意蕴。指有内在的含义。 拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题， 可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟 题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根 据自己的情况灵活运用。段落:考试作文最忌首、腹、尾三段 式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得 分为5 8 个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显 得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首 句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显 着精神。 3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类:一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某 种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的 文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选 择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要 你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写 什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。 文章内容方面:不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加 思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来 写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让 “我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切 忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口 号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写 故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想 象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。 4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应 试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头 开头结尾千万不要涂抹。有道是:良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病:有的把大段的原材料全部 照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料， 古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面 的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带 过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作 水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一 定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断， 或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪 肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。 阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考 生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。 5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用 长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用 10 流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积 极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工 具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试 作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的， 并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必 须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或 稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准 规定，不足字数的，每少 50 分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高 字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作 文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会 受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限， 即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格 子，以免出力不讨好。 6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一 11 笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别 是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要 出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末， 可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一 半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省 略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。 至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的， 尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理 和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其 结果是可想而知的。 7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句 子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词 语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补， 12 只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影 响了卷面的整洁。 人们习惯把初中的各学科分为主科和副科，这无疑是从升学的角度来分的——升学考试的科目是主科，不考的就是副 科，而初中的生物学，自然被列为副科当中，被各方面重视 13 的程度就可想而知了。在这种景况下，怎样让学生愿学生物、 学好生物，就成为我常常思考的问题。在实践中我感受到， 采用先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习等都 能达到很好的教学效果，同时我还发现，把生物课教学同学 生们的日常生活联系在一起，帮助学生们从生活中学习生 物，更会取得意外的收获。 教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已 成为教学改革的一个重要课题。生物教学中，教师富有哲理 和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松， 学生学得愉快。前苏联著名的教育学家维提斯洛夫认为：教 育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。 俗话说：良好的开端是成功的一半。运用幽默导入新课可以先声夺人，吸引学生的注意力，使学生在上课伊始就进入 兴奋的学习状态，收到“课伊始，趣亦生”的效果。 案例： 在导入初二生物“遗传和变异”一章时，我设计了这样的开场白：曾经有一个问题一直困惑着我，为什么张柏芝长得那 么漂亮，而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了，这不是 我的错，全是遗传惹的祸!听了我这略显夸张的自嘲，学生笑 了，学习的兴趣也来了；接着用武松与武大郎的身材来比较， 为什么同父同母所生却有如此大的差别呢?学生一下子活跃 14 了起来…… 教学是一项身心高度紧张的活动，课堂中出现疲劳是正常现象，如果适当运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除 疲劳，使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。 在课堂教 学中，学生难免会有感到枯燥、沉闷的时候，这时学生的思 维通常处于低潮，如果继续传授知识，教学效果肯定不佳。 在这个时候若来一点附加的插曲式幽默，则可以调节课堂气 氛，激发学生思维，有助于轻松愉快地掌握知识。 例如：讲“禁止近亲结婚的原因”时，我给学生补充1989 年10 日《法制日报》中“达尔文的遗憾”一则短文：“达 尔文一生中最大的遗憾，就是和表姐玛丽结婚。近亲结婚， 祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下了十个孩 子，个个体弱多病。有三个很小就夭折了，其余的七个子女 都不同程度地患有精神病。 三个女儿一辈子也不能出嫁， 有三个儿子无生育能力，终生未娶。四儿子一生娶了四个老 婆也没有抱上娃娃。 ”听罢，同学们兴趣大增，而且对近亲 结婚的严重后果有了深刻的印象，对所学知识的理解更加透 彻，进而也增强了学生对我国婚姻法中禁止近亲结婚意义的 认识。 幽默是学生课堂注意力的保护剂,是课堂传知解惑的催化剂,是学生课堂思维的润滑剂。没有幽默的教师象一副标本, 15 没有幽默的课堂象死水一潭。作为教师,我们应该从教学内容 和教学情景等方面去寻找契机,恰当地把握好幽默艺术,使课 堂充满笑声和快乐.让学生在轻松愉快的气氛中学习,让幽默 焕发起生物课堂的活力。 学科教育是学校德育教育的主渠道，寓德育于生物教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在不知不觉的笑声之中发现 和领悟。恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹， 可谓“言有尽而意无穷”。 案例：在初二讲授“烟、酒对健康的影响”一节时，我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学 生呢？我采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙 谐轻松的形式表现出来。上课时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草 中含有4 000 余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼 古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可 亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草 所含物质中，至少已有４３种被确认为致癌物了！” 这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，能有幽默这样的教育效果 总之，在生物教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅16 俗共赏”、智中见志的特点和功效。教学幽默是一种高雅的 审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入 胜，而且能培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给学生以 美的享受。 人的生殖及人体生殖器官的教学，处理不好，会滋长学生的浅薄思想，破坏教师的良好形象，贻误培养学生学习生物 兴趣的良好契机。一切为逃避学生好奇心而逃避教材或者简 化缩短教材、改变教材的完整性进行教学的做法，我认为都 极为不妥。故教学过程中采取科学恰当的教学策略至关重 七年级《生物学》下册（人教版）教材内容的第一章第二节《人的生殖》，由于其教学内容的特殊性，教学过程中往 17 往会给一些生物老师在此以下马威，教材内容很容易变成学 生的笑料，一些顽皮学生甚至还会给老师出一些尴尬的难 题，让老师在教学过程中难以收场。为将来的教学带来不可 低估的损失。也鉴于此，有的教师为逃避学生的好奇心，干 脆采取逃避教材或者简化缩短教材、改变教材的完整性进行 教学，我认为都极为不妥。为了克服以上问题，作为生物教 师，必须谨慎考虑教学策略。 教学过程中，为呼应教学内容的完整性、科学性、严肃性，在教学本内容时，我的策略是这样的： 一、课前让学生有足够的时间去预习通读课文，让学生对自己的好奇心有足够的时间去自我消化。通过这一过程，学 生蠢蠢欲动的好奇心和求知欲会得到一定的缓冲，对后面的 教学做好健康的铺垫。 二、课前对学生进行充分彻底的思想教育。教育学生在学习过程中首先要端 正思想、严肃态度，然后才是学习。为了达到这一目的，我让学生跟随我的思路思考讨论以下几个问题： 1、我们每一个人是怎样来到这世界上的？我们的母亲把我们生下来是丑事吗？是肮脏的吗？为学生做好足够的开导。 同时在此渲染母爱的伟大。 2、我们每一位有志于学业的青少年将来如果选择医科大学的话，那么我们在学医期间，无论你是男生还是女生，我们 18 都得彻底的面对人体，面对人体的每一个部位，每一个器官， 男生你要面对女人的器官，女生你也要面对男人的每一个器 官，包括同学们最好奇的异性的生殖器官，到那时，我们是 不是也觉得好笑或者是觉得肮脏呢？借此开导学生学习人 体生物学的严肃思想。 3、医院里很多的妇产科医生恰恰是男的，而很多的男科医生恰恰又是女的，试问同学们：如果将来女生得了妇科病， 男生得了男科病，我们要不要异性医生给我们看病啊？或者 说当初我们的母亲在即将生下我们的时候，给我们接生的医 生恰恰是男医生，那我们的妈妈还要不要把我们生下来啊？ 在此我还给学生举了一个具体事例：2005 年我与你们师母到 广西医科大学附属医院去看妇科的时候，你们师母亲身经历 过这样一件事：一位农村妇女恰恰也来看妇科，接诊的恰好 也是一位男医生，男医生对妇女说：把裤子脱了——，这位 农村妇女觉得很尴尬，迟疑了片刻，男医生说：不脱那你就 可以回去了。试问同学们：如果你是这位农村妇女，你还看 不看病了？借此教育学生不要少见多怪。 三、教学过程准备充分，科学合理，态度严谨，不来半点虚浮与浅薄。让学生真切体会到人体生物学的严肃性和科学 性，尽量挖掘、疏导、满足学生的好奇心，一些学生特别好 奇、关注的知识点，讲解力求恰到好处，不亢不卑，以防止 19 学生把对人体人体生殖器官的好奇心变成他们课内课后的 谈资和取笑的资料。如果教成了这样，那就有悖了教材的初 衷，有悖了生物科学的严肃性，也枉费了我 四、做好学生情操陶冶教育。特别是在讲到人的生殖过程的时候，针对孕期、生产、孕期母体体重变化等内容时，一 定要借机对学生进行充分的母爱教育，教育学生明白母亲的 不易，清楚母亲在孕育我们和生下我们时的巨大痛苦，从而 更为真切的去爱我们的母亲，从而从心理上摒弃浅薄而转为 凝重的知识和思想摄取。同时通过深情渲染让学生再一次体 会：我们中华民族的传统文化里为什么把祖国比做母亲的深 刻含义。 通过以上教学策略的处理，相信学生能够收敛浅薄，好奇心能得到正确的疏导。总体策略力求做到：知识性严肃简洁， 思想性凝重深远，重厚重而轻浅薄，防简化而兼过程。 总之，本内容的教学玄机颇多，处理不好，会滋长学生的浅薄思想，让老师在学生中折损威信，破坏教师的良好形象， 贻误培养学生学习生物兴趣的良好契机，影响建立生物学正 确的学习观而怠慢学习生物。因此，《人的生殖》——教学 时必须讲究策略，才能有高效地完成教学任务。 参考文献：20 七年级《生物学》教材下册（人教版）； 生物学七年级 下册 教师用书； 在全球一体化经济与信息技术高速发展的今天，在环境污染日趋严重的今天，作为一个发展中国家的普通公民，在这 里谈论环保这个主题似乎言语略显单薄，颇有点纸上谈兵， 掩耳盗铃的的意味。但是作为一名合格的中学生物教师，我 有义务也有责任把环境保护的意识植入每一个学生的心中。 面对生态环境屡遭破坏的现状，环保教育更显得尤为必要并 且迫在眉睫。我们要通过自身的努力让环保意识贯穿于整个 生物教学活动中，让将来这个世界的主人能够清醒的认识 到，地球只有一个，它是地球表层所有生物共同的家，每个 人都应该与自然界和谐相处，保护这个家关心这个家。最终 让每一个学生都了解环境破坏的现状及其危害，能够主动关 心环保问题，积极投入到环境保护工作中去。为此，我主要 从以下几个方面入手把环保意识融入生物教学中。 初中生物学教材中有大量内容涉及到了环境的破坏。例如：我国科尔沁草原因为过度开荒而变成沙漠；长江、黄河中上 21 游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失；许多野生动物因为人 类的捕杀而灭绝；垃圾数量不断增多以及噪声污染、光污染 等等。同时也可以在课外搜集其他环境污染的资料证据，例 二、结合教材内容，对学生进行环保意识的培养，促进环保理念的形成。 随着新一轮课程改革的深入，新教材的使用为环保教育提供了契机。以初中教材七年级为例。第一单元第二章第一 节生物与环境的关系，低一单元第二章 第二节生物与环境组成生态系统，第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统。第三单元第六章爱护植被，绿化 祖国等。在这些章节中直接或间接介绍了环保的一些初步知 识。在教学进程中，只要我们精心准备，认真对待就一定能 够取的良好的效果。但是在当前生物课堂教学中，许多教师 仍然把知识的记忆当作教学的一切，忽视了培养学生的学习 兴趣和学科思维。一些教师未能建立科学的教 学观和知识观，虽然希望与学生有更多更好的交流，但往往在课堂上没能提供有效的问题情境，不能组织起真正有效 的讨论和交流，导致课堂气氛不活跃，学生的生物学思维比 较肤浅。教材其他章节虽然没有以环保作为主题，但教师也 可把环保教育渗透于课堂教学之中，让学生切身体会到环境 问题与自己的生活息息相关。如在第二章生物圈中的人的教 22 学中，可结合有关知识的学习，联系在生活中有人随地大小 便，随地吐痰、乱丢杂物、不节约用水、吸烟、不注意饮食 卫生、吃野生动物、猎杀野生动物等不良习惯甚至违法的行 为，引导学生思考和讨论环境污染对人类生存和发展的影 响、人类传染病与环境污染的关系、保持生态平衡的重要性 等一系列与环保有关的问题。教师应该在教学活动中，最大 限度的利用课堂资源，把环保的种子随时随地的进行播种， 并且有浅入深，由简至难，把学生的环保意识由感性提高到 理性的层面，树立坚定的环保理念。 实践是检验真理的唯一标准。课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，不 仅能够提高学生的环保意识而且可以培养其环保技能，所以 还应在课外活动中进行环保教育。学生在课堂上所学所想， 只有在不断的实践过程中才能得到强化，加深理解，随着新 一轮课程的实施，我们要深化课堂教学改革，并努力创造条 件，组织学生参加各种有益的环保实践活动。引导学生从身 边事做起，激发他们对周围环境的关注，培养保护环境的责 任心和能力。如结合教材中第一单元第一章第二节调查校园 周边生物的课外活动的形式进行环保渗透，让学生努力发现 新的生物种类，体验生物多样性给人们带来的健康和喜悦， 了解每一种生物在生态系统中的具体作用以及对周边的其 23 他生物和生活环境的影响，比如具体讨论导致苔藓类植物在 工厂密集的地区无法继续生存的环境因素。如可以依托校园 绿化设计和“３.１２植树节”，发动学生参与校园绿化设计和 植树护花活动；结合“世界水日”、“世界地球日”、“世界环 境日”等组织学生开展以“环境保护”为主题的演讲、征文、 辩论等活动；发动学生参加“你丢我捡”和清除卫生死角等校 内外精神文明创建活动；开展“保护环境随手可做的１００ 件小事”活动。如让学生去参观自然保护区、自然公园，让 他们了解到保护森林植被对人类的重要，让学生自己动手修 建小型自然生物池塘，营造生物垃圾，将垃圾按化学、金属、 生物各自分类处理，以达到立竿见影的教学目的。在校内实 践活动的基础上鼓励学生从点滴做起，自觉养成环保习惯， 倡导低碳生活。比如时常进行废物回收利用,减少对花卉园林 的毁坏，加强对白色污染的处理，少使用塑料制品，买菜时, 少用塑料袋,尽量用竹篮子. 用笔尽量用可换芯的,减少圆珠 笔外壳的浪费与垃圾量。外出吃饭尽量不用一次性饭盒等。 可以鼓励同学之间相互帮助相互监督，逐步实现用环保思想 来指导生活实践。增强环保理论的实效性。同时指导学生认 真讨论，鼓励学生发表自己的见解和撰写环保小论文等．著 名教育家陶行知曾经说过,“要解放孩子的头脑、双手、脚、 空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中 得到真正的教育。”课外活动的重要特点就是实践性、直观 24 性、以具体事实让学生自己去了解、认识环境被破坏的危害， 让学生自己动手开展有益于环保的活动，以达到深入人心的 教育效果。 破坏环境为代价，从上个世纪的一五计划直至今日，粗放型经济依然是很多地区经济增长的主要方式，那些高耗能高 污染的企业依然是某些地区的财政支柱。这偏离了社会经济 发展的正确方向。环境问题便随着经济增长过程也日益凸 显。温室效应，臭氧空洞，酸雨，重金属超标，冻雨，沙尘暴。无论哪一种环境问题都将让人类为自己的肆意妄为付 出沉重的代价。只有走一出一条既发展经济又不破坏环境的 可持续发展的道路，人类才会有希望，生活才会更加美好。 这就需要丰富的文化知识和先进的科学技术。比如，转基因 技术和杂交技术可以有效的提高单位面积内的农作物的产 量，节约了土地成本和人工成本，促进了生产力的发展；利 用病毒或寄生虫研制的生物药品可以有效的对病虫害进行 防治，节省了社会资源，降低了土地和水体的污染程度；利 用秸秆制成的生物燃料，可以降低燃烧后空气中有毒有害气 体的含量，是典型的清洁能源。在生物教学过程中，教师要 不断的向学生传递，做环保和做其他学问一样也需要丰富的 科学文化知识，环保意识的树立以及环保行为的实施都离不 开科技的创新和进步。青少年只有不断的获取新知，增加自 25 己的文化积累和科学修养，才有机会为实现经济发展的转 型，为整个生物圈的清洁纯净，为人类生活的祥和安逸，做 出自己的贡献。 总而言之，环保是一个巨大的主题，它所延展出来的现实意义和历史意义，对于人类社会的发展都是至关重要的。生 物教学应致力于增强学生的环保意识，培养学科的思维方 式，完善学生的健康人格。这就需要全体生物教师能够广开 言路，集思广益，努力探索更加行之有效的教学手段，让环 保意识渗透生物教学的每一个环节。 姓名：阙小兰性别：女 年龄：24职称： 教师只有在构建课堂结构、改进教学方法、抓好课外活动等方面始终贯彻敢于创新的思想，才能创设学生树立创新意 26 识及发展创新能力的空间和条件。 合理的课堂结构是实现教学目标的基础，是提高教学质量的关键。构建合理的课堂结构我认为应从以下几个方面入手: 1、课堂导入。复习课导入要结合学生实际，精选与重点密切相关的内容，做到快速切入，短时高效，平中见奇。新 课导入要紧紧吸引学生的认知注意力，激发学生主动求知的 欲望，为新知识的学习营造良好的氛围。其主要目标是利用 温故而知新的方法为学生建立新旧知识的联系，为学生在课 堂上积极思维、主动探索、发展创新能力创造条件。 2、学习过程。学习新知识是课堂教学的中心环节，学生是学习活动的主体。教师要利用恰当的方法和手段，调动学 生的积极性和主动性，发挥学生的创造性，使学生在看、听、 说、做的过程中将外部的学习活动逐步内化为自身的智力活 动，使学生全身心投入到探索求知的过程中，以实现新知识 的学习与创新能力的培养协同发展的目标。 3、解决问题。在教学过程中，学生遇到问题和困惑时，要鼓励和指导学生通过自己看书、查阅资料、同学之间讨论 等方式解决，改变过去那种遇到问题都等老师替学生解决的 被动学习方式。这是培养学生创新思维习惯，增强学生创新 意识，发展学生创新能力的最佳方式。 二、改进教学方法，逐步实现目标27 课堂上体现师生平等的观点,教学中最大限度满足学生的求知欲望，把更多的时间留给学生，使每个学生都参与教学 过程是充分发挥学生学习的主动性的前提下。通过兴趣、思 维、意识的诱导,使探究新知识的活动变成学生的心理需求和 自觉行为;通过由浅入深、由表及里、由现象到本质的引导， 使学生由被动接受到主动获取，将知识转化为能力;通过探究 方法、思维习惯、合作意识的指导，培养学生刻苦勤奋、敢 于创新的良好学习品德，为学生的自我发展和终身学习打下 基础。深层的理解。学生在教师的引导下去主动学习，在学 习过程中创新。 学会学习是时代发展的需要，更是学生终身学习与发展的需要。创新能力是学会学习的重要内容。在学习过程中教师 要精心设置问题、积极引导学生讨论，在解决问题过程中激 励学生主动发现问题、自己独立解决问题，这就是创新的过 程。例如，课堂上，学生各抒己见，教师应予以充分肯定， 决不能用自己的“标准答案”来评判。对于正确的观点要让学 生说出依据;对于不正确的观点要帮助他们找到错误的原因; 对于新思路、新想法、应鼓励他们从多个方面进一步探索。 活动内容的选择是实现活动目标的前提。活动内容的选择28 要从学生实际、学校实际、自然环境实际、社会环境实际入 手，重点体现科技活动的探索性、主导性、开放性。 1探索性:探索性包括选择的活动内容应有利于学生思维的开发，有利于学生从多个角度去研究，有利于学生探索实 践。使学生有自由思考、大胆探索的空间。教师要鼓励学生 从生活实际、生产过程、自然现象中主动发现问题，自己选 择研究课题，带着问题参与活动。最好是利用已有的知识解 决前人没有发现、没有解决或未解决完的问题。 2主导性:选择生物科技活动内容不但要有主题，而且要突出主题。例如以”生物与环境探索”为主导内容作为科技活 动设计的切入点，引导学生在探索活动中对相关问题进行深 入、全面、有重点的探究，学生的学科兴趣、科学研究方法、 观察能力、语言表达、交际能力、以及协作精神等综合素质 得到培养。指导学生能将自己亲眼观察的生命现象、生物体 形态结构、生态习性等记录下来，以使它们逐渐养成认真、 细致、冷静、创新的良好科学思维习惯，促进学生全面发展。 3开放性:生物科技活动内容的选择应该立足学生的发展，面向社会的进步，结合科技的创新需求。引导学生在活动中 学会关心社会，学会关心他人，并尝试应用所学知识解决现 实生活中的问题。如关注生产实践中的农村生态环保、计划 生育与人口、农作物种植与家禽养殖、生态旅游开发与物种 保护、珍稀濒危动植物生存状况与保护等问题，增强学生对 29 社会的责任感，提高学生对人与自然和谐相处的认识。 1灵活性:由于素质教育的全面实施，在提高能力与培养 素质并举的新形势下，生物科技活动的开展应该遵循集中与 分散、集体与个体、课上与课下相结合的原则。学科有科技 活动小组，每个小组有科技活动的专题。课上教师渗透科技 创新思想，培养科技创新意识。课下学生结合感兴趣的问题 有计划的去探索。使科技创新体现在教学的每一个环节、每 一个方面、每一次活动之中，这样才能实现素质教育的目标。 2独特性:生物科技创新活动没有固定的模式和要求，科 技辅导教师要结合学生选择的课题特点，学生的年龄特点， 学校的实际条件，对学生进行必要的指导和帮助。使学生选 择的课题具备新颖性、独特性、实用性。其中在活动方法选 择上要突出学生的个性的点。 3多样性:生物科技活动的内容丰富广泛，活动的方式应该遵循灵活多样的原则。学生探索的时间、地点、方式都是 灵活多样的。例如;针对不同层次的学生可以选择不同的活动 方式，活动可以是个人承担，也可以是小组合作完成，还可 以是班集体一起参与。探索的方式可选择实地观察、动手实 验、参观考察、走访调查等。辅导教师要鼓励学生开拓性进 行探索活动，特别要注意开发学生特异性思维和创新思维。 使活动不受时间、地点、内容等限制。 30 总之，在生物教学实践活动中，丰富的研究课题、广阔的探索空间、多样的研究方法、自由的活动方式、为每一个有 个性的学生提供了自由发展的空间。要构建具有教育性、创 造性、实践性的主题活动,激励学生主动参与、主动实践、主 动思考、主动探索、主动创新,这样才能满足全体学生健康发 展的需要 ，才能促进学生整体素质全面提高 实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。良好的实验效果对于培养学生学习生物的兴趣，提高学 生实验操作的能力以及科学素养都有着十分重要的作用。如 何提高生物实验的有效性是很多生物教师长期研究的课题， 现在笔者就以人教版和苏教版七年级上册生物教材为对象， 简单谈谈近些年在生物实验教学实践中发现的一些问题和 改进措施。 1.1制作洋葱表皮细胞临时装片是初中生物学的一个重要 实验，也是第一个练习使用显微镜的实验，本实验成功与否 直接关系学生学习生物学的兴趣和进行生物实验的积极性。 学生在这个实验中普遍存在的问题是：撕取的表皮太大，有 叶肉，会发生卷曲现象，制成的临时装片盖玻片下有空隙或 有气泡，影响实验的观察效果。下面几点有助于提高学生制 31 作临时装片的成功率：（1）用小刀在洋葱鳞片叶上划出边长 为0.5cm的小方格，再用镊子小心撕下表皮，这样撕取的表 皮大小适中又不会有叶肉。（2）在载玻片上滴两滴清水，能 保证水滴浸满盖玻片而不产生空隙，再用吸水纸吸去多余的 水分。（3）表皮是否完全浸没在水滴中是有无气泡产生的关 键，表皮的外表面较光滑，易卷曲，不易完全浸没在水中。 将撕取的表皮的外表面向下放置于水滴中，这样表皮既容易 展平又容易完全浸没在水中，而不产生气泡。 1.2观察人的口腔上皮细胞是一个简单的实验，下列几点 常常被忽略而影响到效果：（1）用消毒牙签粗的一端在口腔 内壁略用力刮几下。（2）牙签粗端附着的碎屑在生理盐水滴 液中必须搅拌均匀，使细胞分散而不重叠。（3）可用稀释的 红墨水代替碘液染色，同时使用较小的光圈，便可观察到界 限清晰的细胞。 1.3观察种子的结构实验中，浸泡 24h 的大豆种子仍然不 易看清子叶、胚轴和胚根，玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚 乳不易分开，学生不好理解种子的结构。可作如下改进：（1） 到菜市场购买发芽的蚕豆，或浸泡时间略长一些，待胚根突 破种皮，这时较易观察胚的结构。（2）这个实验正是玉米成 熟的季节，在新鲜的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和种皮较易 分开；煮熟的玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳也极易分开。 1.4观察植物根尖的结构实验中，根尖的四个部分不易分 32 辨，不易获得根毛清晰的根尖。可通过选择合适的实验材料， 设计种子萌发的实验装置来解决这些问题，同时为探究根尖 的生长部位这个实验做好准备。（1）小麦、芝麻、萝卜、青 菜、苋菜等种子较小的植物根，成熟区长，根毛数量多且长， 清晰易观察。大豆、绿豆、蚕豆、空心菜等种子较大的植物 的根冠、分生区、伸长区较明显。（2）要想看清楚根毛，种 子在萌发过程中根部不能接触水是关键（根毛会因为沾上水 而粘附在一起，导致看不清），所以要对种子萌发的实验装 置进行改进。这里笔者介绍一种简单的装置：在小试管内注 1/4试管的水，将一小块潮湿的棉花球用一层纱布包上， 把刚刚萌发的种子放置于纱布与棉花之间，将这个用纱布包 裹的棉花球塞在试管口（种子要位于棉花球的最下端），试 管竖直放置，这样培养出来的根能竖直生长，根毛呈绒毛状 极易观察，便于取出而不会破坏根，可供多个班级重复使用。 2.1探究根尖的什么部位生长最快的实验中，很多教师认 为幼根的四个部分难以区分，教材上介绍的给根尖四个区域 划线或用线扎的方法很难操作，所以这个探究实验的成功率 很低。在实践中我用如下办法取得了明显的实验效果：（1） 实验宜采用体积较大的种子萌发出来的根，如黄豆、绿豆、 蚕豆和空心菜的种子。利用上面介绍的种子萌发的实验装置 培养，当肉眼能看清成熟区根毛时开始实验。（2）通过观察、 33 比较不同植物的根尖结构发现，不论上面谈到的哪一种种 子，不论根的长短，根冠和分生区的总长度只有1—3mm， 分生区颜色略深与伸长区较易区分，伸长区和成熟区可通过 有无根毛来判断，所以只需在根尖上划3 条线以区分成熟区 A，伸长区B，分生区和根冠C，测量三个区域的长度。 划线时动作要轻， 否则会折断或损伤幼根。（3）将做好标记的幼根放置于小试管中培养，24h 后观察、测量各个区域的生长情况。我们 会发现成熟区Aˊ和伸长区Bˊ的长度变化不大，分生区 和根冠Cˊ的总长度仍然只有 1 —3mm，在分生区和伸长 区之间长出一段新的区域D，这段区域就是新长出来的伸 长区。学生很容易就会明白根尖伸长区长得最快，而这段新 长出来的伸长区的细胞来自于分生区，所以根的生长是分生 区细胞分裂和伸长区细胞伸长的结构。如下图所示： 这个探究实验的关键是选择较粗壮的幼根进行实验，整个实验过程中根尖不能接触水，要竖直生长,便于测量。