写活动场面的作文50字

一、要认真回忆。比较选材。活动与游戏都是群体行为，写作前，应认真回忆哪次活动、哪个游戏使自己印象深、最愉快，当 时的心情怎样，有什么收获，要进行必要的比较和筛选。 二、要讲求顺序，列出提纲。活动与游戏有始终，如何开始、怎么结束、哪些人参加、在什么地点，游戏是什么名称、如何玩 法、有哪些规则，都要一一交代清楚。写作时要将材料排个队， 列个简要提纲。这样，才能使人感到亲切、自然、有条理。 三、要重点突出，描写得当。场面描写有点有面，气氛渲染要再现场面情绪。把精彩的地方展示给读者，而不是浮光掠影，一 味平铺直叙。 四、要展现“自我”。把自己置于活动或游戏过程之中，把从情趣中激发的特有感受表达出来，那么，点明意义、揭示中心也就 水到渠成了。锤词炼句 “捉迷藏”是小朋友熟悉的游戏，根据自己的亲身体会和想象，在下列语段中填上合适的词和句子，使它成为精彩有趣的片 我被手帕（）眼睛，大家把我（）中间。顿时，（），什么也看不见，我唯恐摔倒，（）。我伸出双臂，（），突然，（）是谁呢？（）， 噢，（）。不对，（）我肯定地说。（）手帕一看，（）原来是（）， 气得我（）。 阅读下面写军事游戏活动的一段话，把写错的字和句子有毛病的地方改过来。 活动开了，总指挥严肃地说：“敌人潜入我国领土，敌人的司令部和军旗就隐蔽在山顶上，周围布满了‘地雷’和‘手榴弹’。我 们要排除它。给大部队开劈道路，以便全歼敌人。”总指挥刚落的 话音，立刻生龙活虎似的冲向山坡，分散到各处搜寻和寻找。 “哈——又做游戏了！”老师的话刚说完，操场上顿时沸腾起来，欢笑声、鼓掌声响成一片。我们班又要做游戏了。 “老鹰捉小鸡”的游戏活动在阵阵欢呼声中开始了。周老师做“老鹰”，十个小同学做“小鸡”，中队长陆倩做“老母鸡”。只见 “老鹰”扇动着有力的翅膀，一会儿向左，一会儿向右，盘算着 怎样才能把“小鸡”捉到手。突然，“老鹰”猛一转身，扑向“小 鸡”，善良的“母鸡”连忙张开双臂，用整个身体挡住“老鹰”的 去路。“老鹰”扑向哪里，“母鸡”就挡到哪里，机警地保护着自 己的“孩子”。“小鸡”一个拉一个，跟在“母鸡”背后，敏捷地 左躲右闪，蹦来跳去，不让“老鹰”捉住。“老鹰”几次没捉到小 鸡，急得像热锅上的蚂蚁团团转。“老鹰”假装休息，趁“母鸡” 不防，一下子从“母鸡”的手臂下钻了过去，来了个“海底捞月”。 “小鸡”一看“母鸡”没有挡住“老鹰”，慌了手脚，向四处逃散。 一只“小鸡”跑慢了一步，被“老鹰”抓住了，成了“俘虏”。 “老鹰”就这样一只一只，把十只“小鸡”全抓走了，并高兴得眼睛眯成了一条线。我们围着她，一个劲地对她拍手叫好。 点评：老鹰捉小鸡的游戏，可能每个人都玩过，但是小作者把它写得妙趣横生。你看“老鹰”多狡猾，“一会儿向左，一会儿向右”， “假装休息”......来了个“海底捞月”，“母鸡”呢，“机警地保护 着自己的‘孩子’”；“小鸡”们则“一个拉一个，跟在‘母鸡’背 后，敏捷地左躲在冈，蹦来跳去”。师生们打成一片，玩得多欢畅！ 清晨，树上的小鸟刚唱出第一声歌，我就穿戴整齐地来到了学校。今天是我们村不平常的一天，为修建学校的捐款活动将在学 校举行。 我们学校是10年前盖的，已经很久没有整修了，每天下雨的日 子，课都上不下去，满教室都是漏雨的滴哒声和同学们的叹气声。 村民委员会经过协商决定，在全村搞一次集资捐款活动，捐款仪 式就在学校举行。 今天校园里打扫得特别于净，花儿摇摆着手， 小鸟唱着歌，都在欢迎乡亲们的到来。主席台是用两张课桌拼起 来的，书记和张老师站在桌子后边墙上张贴着“人民教育人民办， 办好教育为人民”的标语，桌子上放着一红纸箱，上面写着“建 校捐款箱”几个字。 乡亲们三三两两地走来了，大家脸上都洋 容。第一个走上台来的是五保户李奶奶。她把一篮子鸡蛋放在主席台上，说：“我虽然没儿没女，可我老婆子盼着全村的娃子都能 成才。我没有几个钱，把这些鸡蛋捐上吧。”书记和张老师给李奶 奶一个深深的鞠躬。 岁的小英子，她是由她妈妈领来的。小英子是王二叔的女儿，王二步在东北当兵。王二婶说：“从今年起， 俺和小英子应去东北随军了，户口虽然迁去了，但俺的根还在这 里。这里俺准备翻修房子用的300 元钱，捐上吧。”话还没说完， 小英子把“瓷老虎”存钱罐“啪”地放在桌子上，说：“这是我平 时节省下来的25 元钱，也捐给咱学校。” 第三个走上台来的是“钱大叔”。“钱大叔”姓李，村里不管有什么事，他从未捐过一分钱，“钱公鸡”的外号就这样叫起来了。 乡亲们都说：“看，怎么飞来一只‘钱公鸡’。”“铁大叔”脸一红， 对众人说：“你们别拿老眼光看人，这几年这外号压得我抬不起头 来，两个儿子一对光棍。我想透了，人的名，树的影，没有好名 声，光攒钱有什么用？”说着他把500 元大票“啪”地放在桌上， 大喊一声：“我‘铁公鸡’今天要拔毛了！”话音未落，院子里响 起了一阵热烈的掌声。 乡亲们争先恐后地向主席台拥去。院墙 上“人民 本文来自：WwW.BdfqY.Com千叶帆文摘:写活动场面的作文 50 字教学设想 《语文课程标准》指出要让学生 养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累 习作素材 。因此，习作指导要引导学生关注生活，有意识 地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。结合学生年龄特 点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了击鼓传花的游戏活 动，试图让孩子们在传花的过程中，不断地膨胀 情绪，在 不可预见的瞬间，情感达到高潮。活动始终在紧张欢乐的气氛中 进行，把学生游戏的兴奋点维持在一较长的时间段内，让学生全 身心地投入，同时调动多种感官多角度去感受、去体验。及时穿 插课堂访谈，为学生把握习作细节、积累习作语言、拓宽习作思 路起到铺垫作用，使其创作出富有个性、拥有独特感受的 2、学会场面描写的方法，能捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 细心观察、大胆表达、 快速习作。 喊出游戏的名字！如果要把游戏的场景写下来，游戏的时候我们要注意什么？ 设计意图： 未成曲调先有情 。课堂伊始， 游戏 秘诀 等刺激性词语的出现，一下子就能 抓住学生的兴奋点，从而为课堂教学的有效开展铺好了情感基 2、台下的同学按 s 形传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁就是中奖者。 设计意图：但凡游戏总有规则。规则的有效制定与执行，强化了学 仅能更好地激发学生进行游戏的积极性，也为课堂教学的有序开展奠定了基础。 依次传花 的规则让全体学生都有了参与的期待和机会， 随时 中彩 的不可预见性更是增加了游戏的看点，增添了游戏的 精彩性。 设计意图：游戏过程重在观察与体验。游戏开始前教给学生适当的观察、体验方法，以及游戏过程中应该有的关注点，学生 就能更好地捕捉到游戏细节，从而为后续习作确立重点。 教学内容：第五课 一次比赛 教学时间：90分钟 所谓场面描写，就是指在同一时间和地点里，由一定的人物所组成的生活画面。场面描写包括环境和人物活动两个方面。三年 级作文中，场面描写，主要是写人物的活动。那么，为什么在比 赛中一定要进行场面描写呢？ 这时候，刚才还十分喧闹的操场顿时安静下来，场里的空气似乎凝固了，紧张得连气都透不过来。队员们的目光全部注视着守 门员和罚球队员。 这是一场足球比赛罚点球前的场面描写，作者正是抓住了场面进行描写的，让我们读者也感受到了足球赛的紧张、激烈，使人 有身临其境的感觉。如果用一句话“大家紧张极了”来代替，我 们是不会感到紧张的。所以要是比赛文章写得生动得生动、形象， 写好比赛的场面是关键。 描写比赛的场面，除了写参赛的人物活动外，还可以描写观赛人物的表现。因为观众的表现往往能为比赛增添热烈紧张的气氛。 这里 所说的“气氛”并不是任意外加的东西，既然运动场上的比赛时刻扣动着观众的心弦，而观众们又为比赛加油、呐喊、鼓励或到 关键时刻屏住呼吸，怎么会不形成一种热烈紧张的气氛呢？比赛 中的场面和气氛描写是相互联系、密不可分的。因为一个精彩的 场面描写，必须有气氛的渲染，而气氛的渲染又融入于场面描写 《一次比赛》，这是一道半命题作文，可以是自己直接参加的， 也可以是自己现场观看的。其中“ ”可以填“划船”、“足球”、 “滑车”等，题目中未作规定，可以自定，凡是你参加过或观看 过的比赛都可以写。 怎样才能把比赛的气氛和场面写好呢？首先，要多用动词写短句。体育活动和比赛离不开各种各样的动作，如果能用动词写短 句，再把这些短句连接在一起，写出比赛紧张的场面，就会造成 一种紧张的节奏感，让读者感受到一种热烈、紧张的气氛。 其次，要注意写好群像和非运动员的表情动作。因为写比赛时，描写好运动员、观众的动作、表情，就会使场面互相呼应，形成 推波助澜的气势。这样才能使比赛充满紧张气氛，显得十分逼真。 来到操场，只见操场的中间放着一根又长又粗的麻绳，像一条冻僵了的长蛇，绳子的中心还记着根红带子。操场两边用白粉笔 画了界线。兴致勃勃的同学们纷纷议论着这场比赛的胜负。 过了一会儿，裁判员宣布了比赛的规则，接着比赛开始。前两局双方拉成平局。决定胜负的第三局快开始了，双方队员做好了 准备，你看，三（1）班的队员个个摩拳擦掌，像出征的勇士；三 （2）班的队员脱下了外衣，露出了深蓝色的运动衫，个个长得虎 背熊腰。在场的同学们也激动起来，有的说：“我敢保证，三（1） 班一定能赢！”有的说：“不一定，你没瞧见三（2）班有的是大个 子吗？”第三局比赛开始了，裁判员高高举起小红旗，扫 视了一下双方队员，全场立刻安静下来。同学们都瞪大了眼睛， 观看这紧张而又激烈的比赛。 只听一声哨响，绳子立刻绷得紧紧的，一动也不动。队员们都屏住了呼吸，拼命地拉着。看，三（1）班的队员拉得多带劲：有 的一腿伸直，一腿弯曲着；有的两腿半曲，身子向后倾斜；有的 弓着腰，身子紧紧靠着绳子红带子来回晃动起来，并一点、 一点地向三（2）班移动。我急坏了，又是跺脚，又是挥手，，冲 着三（1）班直喊：“加油！加油！”可是不顶用，红带子毫不留情 地向对方界线接近。就剩两分米啊！只差一脚了， 我急得心里就像揣了只小兔子似的，怦怦直跳，恨不得上前助队 员勇气倍增，紧闭着嘴，脸憋得通红，身子一个劲儿地往后仰。 三（2）班的队员得意忘形，渐渐松了绳子。红带子停住了，我们 班的队员乘势向后一拉，只听“呼” 的一声，红带子超过了规定的界线。虽然我们班的队员都跌倒了，可他们个个都想没事似的大声地喊：“我们赢了！我们赢了！” 顿时，操场上爆发出一阵又一阵的掌声，一次紧张而又激烈的比赛在这阵阵的欢笑声中结束了。 这篇文章小作者巧妙地抓住决定胜负的第三局的整个场面着重进行描写，有写运动员为取得胜利，“紧闭着嘴，脸憋得通红”的 镜头；有写“我”害怕输了，“又是跺脚，又是挥手”的画面；有 同学们“加油”、“加油”的呼喊声等。那根“红带子”来回的移 动也牵动了双方的情绪和心情。整个场面描写丰富，比赛时那紧 张、激烈的气氛也得到了渲染。