做个游戏 把作文火起来

做个游戏，把作文火起来

亳州市丹华小学郭艳

走上三尺讲台，为人师十余载，对作文教学探索过、尝试过、努力过……面对年复一年、恒久不变的作文教学体系及“为作文而作文”的教学写作模式，我总和同事们重复一句话：作文太难教了！我的学生也有写作的“高手”，但这样的“高手”在每一届各个班却是凤毛麟角，少之又少，不愿写、怕写作文的人大有人在。孩子们总是对我重复一句话：作文太难写了！如何落实《语文课程标准》指出的“让学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象…”的要求，我一直困惑着、思考着。为什么孩子们对即使是非常简单的游戏也乐此不疲？因为玩游戏的乐趣就在于玩的过程中不断有新鲜的体验，有更好更简单的方法。这样看来，可以用游戏的快乐心态来写作文。让游戏渗入到作文中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，倒是个不错的方法。这样或许就不会感到写作文是一件痛苦的事了，作文的作文就会生动起来。在这学期我做了这样的探索。

人教版五年级下册第七单元作文：运用写人的一些方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不陌生，关键是人物特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。在上课之前，我设计了一个“人物外貌描写”的作文游戏——“猜猜他是谁”。

具体做法是：每个学生仔细观察班上某一位同学的外貌，抓住主要特征写一段话，注明写的是谁。然后，教师抽出学生的段落朗读（不读姓名），让大家连猜4次。如果有一次猜中，就说明小作者观察和描写基本正确。如果连猜4次都不中，说明小作者没有抓住特点，就“罚”他（她）站起来说一说自己的外貌特点。

这个游戏环节，学生积极踊跃参与，好像比平日要活跃的多，也快乐得多。在一阵阵的笑声中培养了学生的观察能力和语言表达能力，为这一堂课的人物外貌描写奠定了基础。

在教学的过程中，我分为以下几个步骤进行：

一、让学生说出自己熟悉的人的性格特征。相信在现实生活中，学生们一定能很容易地说出这个老师比较凶，那个老师心太软；这个同学特别骄傲，那个同学特别温柔；妈妈喜欢啰嗦，爸爸喜欢发脾气……

二、举个例子证明自己所下的结论。比较凶的老师喜欢批评人，眼睛瞪得铜铃那么大，嗓门也很大，整个学校都听得见他批评人的声音；“心太软”的老师看到学生的可怜相就“骂”不下去了，只说“下回不要再范错误了”；骄傲的同学不喜欢帮助差生；娴静的同学从来没有看见她发过火；啰嗦的妈妈一件事要反反复复说好多遍；脾气怪的爸爸一见到孩子有点点疏忽，就大发雷霆……

三、将上面两个步骤结合起来，稍微整理一下，适当添些外貌描写，再用上这个单元学到的神态描写、语言描写、动作描写、心理描写，就是一篇写人的作文了。

可怎样让学生恰当地运用学到的人物描写的方法呢？不能让学生写假作文——表现母爱就一定要到学校送雨伞，半夜上医院，吃剩饭，表现师爱就一定是熬夜批改试卷，补课……我和一个学生模拟表演了一场戏：一位母亲在车站等候远方归来的女儿，我演妈妈，一个孩子演我的女儿。要求学生仔细观察母女俩的神态、动作和语言，以小组为单位合作描述这动人的一幕。

妈妈和女儿各站一边。妈妈急切地上台，一边摸出手机不停地看时间，一边来回跺脚，嘴里嘟囔着：“哎呀，怎么火车还不来啊？都晚点了半个小时了。真是急死人了！”手搭凉棚向远处寻找。女儿上场，也在四处找寻妈妈。突然，妈妈激动起来，看见了女儿，高声喊道：“玲玲，妈妈在这里！”张开双臂向女儿跑去，女儿也大声喊着“妈妈！妈妈！”也张开双臂朝妈妈跑来。妈妈抱着女儿转了一圈，“我的女儿长高了，长得更漂亮了！”把女儿抱在怀里，“妈妈真想你啊！”

师：这个情节表现了母亲的什么？

生：表达了母亲对女儿的真挚的爱。

师：你准备选用什么方法来细致描写呢？

生：妈妈的动作，如不停地看手机，来回跺脚，踮着脚尖，可一看出妈妈心里很着急；妈妈的心理，她非常心女儿，怕她出什么事；还有妈妈的语言。

学生们四个人一组，描述情景。可以一个人说动作、神态，也可以一个人说妈妈的语言，一个人说妈妈的心理，还可以有一个人总协调，看看他们说得是否细致具体。结果学生们带着玩的心态高兴地完成了这一任务，都能比较准确地说出两个人物的动作、语言和神态

学生们初步明白了文章的内容，都能围绕人物的品质、特点，收集到一些具体的事例，可是怎样才让自己笔下的人物与众不同，给人留下深刻的印象呢？怎样才能让学生不抹杀人物特点，不停留在为人物穿“漂亮衣服”呢？为了避免再犯这样的毛病，我就引导学生们留心观察“生活小事”，抓住人物主要特点，真实地记录，艺术地加工，就达到“突出特点”了。一堂课下来，学生们的表达让我颇觉意外，没有想到他们竟然有如此细心的观察。从选材到语言，从形象到风格，让本次作文的整体面貌焕然一新。如一个学生这样写她的妹妹：我的妹妹虽然只有六岁岁，可是她很顽皮。有一次我和妹妹一起去摘桑果吃，我们摘了一大包回家，我很想睡觉，就叫她自己玩，我先睡一会。等我醒来，看见妹妹的脸上满是一道一道的血，还用手背揉着眼睛“呜呜”直哭。我连忙问她和谁打架了，她不说话，就是哭，急死我了。我连忙去擦她的脸的血痕，谁料妹妹“噗嗤”一声笑了，原来她把桑果的汁水抹到了脸上，吓了我一大跳。

初次的尝试使我茅塞顿开，受益匪浅。学生的反馈让我忽然觉得：突破了传统作文教学的束缚，原来写作可以如此“简单”。我很欣慰！我将继续在教育改革的道路上努力学习，不断创新！