如何学好语文？怎么写好作文？

核心提示

3月21日上午，由徐州市学习科学研究会举办的《中国新生代小学语文特级名师展示课活动》在淮海堂举行，来自徐州、安徽、山东、河南等地的1200多位老师参加了此次活动。在活动课上，全国著名特级教师董耀红，就学好语文该从哪些方面入手、怎样培养孩子写作文的兴趣并写出好作文等问题与家长、老师和学生进行了交流。本报记者整理了部分与读者分享。

学习语文，积累很重要

在座谈会上，董耀红称：培养学生多读书，接触大量的语言材料，反复声情并茂地朗读，反复读名篇佳作，反复背诵记忆，使积累成为经验。久而久之，文章中的词汇、句式就可以转化为自己的语言。到用的时候，它们就会自然地“蹦”出来、“涌”出来，积累得越多，用起来就越得心应手。

例子：“蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中，池塘边，树隙上轻轻唱出抒情的歌曲。”“小鹿在小溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏着自己映在水里的影子。”“缺少一片花瓣的花朵仍旧是花朵，而离开花朵的花瓣就什么也不是了”。

解析：在引导孩子们欣赏这些语言的同时，儿童的思维能力，理解能力，鉴赏能力一定会得到提高和发展，而当他们能通过自己的想象与创造运用这些词句表情达意时，一定会享受到一种成功的喜悦。

例子：“一道残阳铺水中”与“照水中”“射水中”有什么不同呢？品一品。

为什么不说“亲人，再见了！”而要说“再见了，亲人！”在表达上不是一样的意思么？品一品。

解析：把繁琐的分析和脱离语言文字的侃侃而谈，变为师生共同欣赏品位词语，培养语感，积累语言的鉴赏。时间长了孩子不需要老师和家长安排，也不只是局限在课内，自己已经养成一种良好的阅读习惯了。

写字、造句、朗读，一个都不能少

现在不少孩子书写潦草，说话语病较多；作文无条理，空洞无物；心中虽有物，下笔却无词，无法表达自己的情感，怎么办？董耀红称，除了读书少，背诵少的缘故外，还和忽视语文基础的训练有关。有的人会认为，书写不需要再像以前那样强调笔顺笔画了，只要把整个字完成能认出来即可。其实不是，笔画规范，间架结构，美观的写字教育与德育、智育、美育、做人联系紧密，“字如其人”，小学阶段的写字教育会关系到孩子的一生。其次，造句现在已不多训练了。但是，造句如同“小作文”，语句通顺，用词准确，内容具体，选材独到，符合事理，有中心，有条理，不写错别字，正确使用标点，这样的造句训练是非常重要的。再次，现在强调多读，以读代讲，以读代答，读中感悟，读中感情，读中理解，受到熏陶。但并不排斥培养学生有理有据，语言流畅地表达自己的理解，也不排斥引导孩子体会作者的情感是怎样表达的，条理是怎样清晰的，立意、构思、选材、谋篇布局等方面有什么特色以及理解文章的重点词句的方法指导。如果我们不去有意地引导学生这样咀嚼、联系，有些东西像过眼烟云，飘然而过，又怎么能留下深刻的印象，从而答到能运用的最终目的。

语文基础训练要步步夯实，循序渐进

在座谈会上，董老师称：学生的生理、心理、智能等方面的发展决定着他们的认知是有一个逐步成熟的过程的。字、词、句、篇；听、说、读、写的能力是必须一步一步稳中循序渐进地进行培养的，没有走稳就要跑，到头来，是既不会走更不会跑的。

因此，在语文教学中，由字词到句子、句群，再到自然段、到篇，整个教学过程是特别强调步步夯实，循序渐进的，孩子们如这样按部就班地认真学习，就能打下坚实的语文基础，有益于终生的学习、工作和交往。

千万不能没有年段特点的教学，更不能因为谈“感悟”“体验”而无暇于或不屑于语言文字的训练。当一个孩子升到高年级时，发现他错别字多，语句不通，句与句，段与段之间衔接不自然，不贯通，语言贫乏苍白，再想补起就已经错过了最佳时期。

背诵应该从一年级抓起

就家长关注的一年级孩子该如何教时，董老师称：在一年级孩子教学上，老师往往注重拼音、识字教学，而忽视了朗读和背诵，认为这是以后学习的任务。其实，六七岁的孩子，记忆力强，可塑性大，如果从孩子学习汉语拼音开始，就相当重视进行规范的美读训练，孩子不顿读、不唱读、不养成拖腔拿调的坏习惯，学习正确、流利、按意思表达一定的语气，然后稍加引导，就能熟读成诵。如此循序渐进，六年坚持训练下来，必然会对他们的语言发展产生较大的影响。

董老师还称，如果只提背诵任务，不教给方法，不仅加重了学生的负担，而且也不能取得好的教学效果。因此，她总结了几点方法，希望能够给孩子带来方便。

抓词句：

抓牢“起头句”，往往能引出一串句子来；抓牢“起头字”，往往能使上下句迅速连贯起来；抓牢“衔接句”，能迅速由上段接背下段。

抓顺序：

对一段或者一篇的逻辑结构是必须了解的，先写什么，再写什么，最后写什么，记下文章的框架，再抓牢“起头句”，“衔接句”，按内容上的顺序背。还可以培养学生读文或背诵时在脑海里浮现画面，“放电影”，以此来帮助自己的记忆。

抓跟背：

背熟或没背熟的都可以小声跟着录音或老师的朗读背诵。在逐渐熟练的基础上，逐渐把声音放高，直至熟读成诵。

抓精彩片段：

鼓励学生对自己喜欢的精彩描写背一两处，负担不重，花时不多，但要坚持每篇课文都这样做，久而久之就会潜移默化，丰富孩子的语言。

抓适当默写：

“好记性不如烂笔头”，背诵之后再来个默写巩固，即使是在不太熟的时候试着默一下，默不出来再看看也无妨，都可以起到事半功倍的效果，印象要深得多。

建立“采蜜本”和“酿蜜本”

董耀红还称，现在的孩子增加课外阅读是非常重要的。但是同时也要强调，在阅读课外知识的同时，必须增加课外背诵。

培养学生在课外阅读时有意识地勾画圈点，有意识地记下文辞优美，人物细节描写精彩的片段，养成阅读的良好习惯。

培养孩子建立“采蜜本”和“酿蜜本”，“采蜜本”比喻孩子像蜜蜂一样，每日记下好的词句段，并背下来；“酿蜜本”比喻学生像蜜蜂酿蜜一样，吸取“蜜”后，写下加以运用的片段，把背诵积累的片段与自己的劳动结合起来，如此长期坚持训练，孩子的写作水平一定会有明显的提高。

董耀红老师建议，在学习语文时，要注意下面7个原则：

一、要重视学生运用多种方法识字能力的培养，不能小视写字的笔顺笔画；始终注意学生每一个字的发音。

二、要重视培养学生自觉查字典的习惯，联系不同的语境和生活实际理解词语的能力的训练。

三、要重视丰富的句式表达训练，造句、改病句，把字句、被字句、扩充句、转述句、设问句、反问句、比喻句、拟人句、排比句以及运用关联词组成复句等。这些不同句式的变换训练会让孩子们体会到：有时，同样的意思可以有不同的表达；有时不同的感情色彩需要不同的表达；有时因为丰富的词汇和独特的想象，语言会更美丽生动。

四、要重视段内结构的欣赏与渗透并加以模仿。句与句之间总分、承接、转折、因果、概括具体等关系的衔接，使句与句之间连贯流畅如行云流水一般。（注意，是“渗透”，是“模仿“，并非生搬硬套的老八股），而且，这个本领非得不断实践，夯实不可。它是写好一篇文章的基础。

五、要重视阅读时，善于抓住重点词句，联系上下文，从整体上去把握和理解文章的内容，体会情感的方法训练。

六、要重视口语表达和交际的训练，教者要特别注意倾听学生的发言，善于捕捉、引导、培养学生能有理有据地发表自己的看法，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见的能力。

七、作文教学要重视言之有物、言之有序、言之有理和突出重点的训练；训练生动地刻画人物、景物、环境、场面的细节描写。这个训练必须由一二句到一个句群，由片段到篇，循序渐进。

学好语文的7个原则

链接

董耀红上《全神贯注》实录（部分）

师：同学们，我们来轻松轻松。我吹口琴，你们要随着音乐节奏晃动。

师吹口琴曲，生随着音乐节奏晃动。

师：好听吗？

生：好听。

师：我看到大家在听我吹口琴时，都睁大了眼睛，认真地听着，这使我不禁想起了一个词，你们知道吗？

生：全神贯注。

师：对，就是“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文就是以“全神贯注”为题的。

师边板书课题边说：注意看这个“贯”字。

师：大家一起读课题。

生：全神贯注。

师：知道“全神贯注“的意思吗？”“全”指什么？

生：“全”是全部的意思。

师：“神”指什么？

生：精力、精神。

师：“贯注”呢？

生：集中。

师：合起来就是——

生：注意力全部集中。

师：我们可以用分解组合的方法理解词语的意思。

师：谁能把这个词扩充为一句话？课文预习了吗？

生：法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改他的作品。

师：看来，扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的好方法。

师：同学们请看大屏幕。这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世杰作，是近年来对中国影响最大的雕塑家。请欣赏——这是罗丹的代表作“思想者”。

（屏幕显示罗丹的若干作品）

师：罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。咱们赶快打开书，看看罗丹是怎样全神贯注工作的。

师：第一遍读课文，要求读通、读顺、读准每个字的读音。看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。有不懂的地方可以做上记号。

……

董耀红简介

董耀红，全国著名的特级教师、湖北省名师、受聘于湖北省和武汉市“骨干教师培训导师团”，曾到北京、西安、深圳等地上各类观摩课近200场。《中国小学语文教学论坛》杂志封面人物。2007年度“中国小学语文年度风云人物”。《中年级段的训练》《我对当前阅读教学中的几点思考》《关于小学语文课业负担的思考》《提高教师素质是提高课堂教学效率》等多篇文章获奖或发表。