对比手法的作文150字左右word免费

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对比手法的作文字左右对比写作手法”题型训练阳光的疤痕有乡村生活经历的人印象最深的莫过于阳光。这阳光是那么真切离开乡村多年只要一想起背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。夏历六七月间是收割稻子的时候天气特别炎热。天未亮蝉就在房前屋后喊起热来不到上午九点树叶就耷拉下来叶子皱巴巴的像被什么揉皱了如果树会出声大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫树荫下狗伸出舌头淌汗湿湿的仿佛苍苔上拧出的那种。从,点多起床干到这时我早就腰酸腿软晒了几个钟头的太阳我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般热辣辣地疼。回家吃早饭我扒拉几口就再也吃不下只一杯接一杯地灌冷开水直到肚子发胀还觉得口干舌燥。我想对父亲讲让自己歇一会儿但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗水我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。九点的阳光将父亲的身影拉得很长我与父亲的距离只有两三步路有好几次我的影子与父亲并肩而行了。但当我回过头发现父亲的身影黑黝黝的仿佛一个看不见底的深井有好几次我的步伐动摇了我想:也许我再向前几步我就会重复父亲的命运踩在父亲的影子上。说实在的我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。父亲没有回头也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我多年之后的记忆中。刚才还是明晃晃的太阳此时变成一个大得可怕的白炽灯我再也不敢抬头与之对视。走进稻田刚弯腰炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒后来如荆棘上的尖刺临近中午阳光如一些细小的针尖密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高直到觉得自己快要燃烧一般。汗水淋漓地流出后来就没有了被太阳“蒸”干了抬头看父亲的背影背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。多年以后远离乡村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄“新镰”把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉把汗水比做淬火的水。其实自从我开始写矫情的诗歌始乡土和阳光早已变成我手上的一捧展览品。远离乡村的我没有什么可炫耀的就炫耀自己经历过的痛苦。我们的乡村当时长的最多的是苦楝树诗歌在庄稼中是完全没有生长空间的。土生土长的农人。土生土长的庄稼。但没有土生土长的诗歌。我的腰弯得更低了这样做的目的只为减少太阳照射身上的面积至于这样做会更累的感觉早已麻木了。酸软的手臂和腰肢变得僵硬特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感觉。但我不敢停下来怕一停下动作自己就会被炎热的太阳“压倒”。热原来也有“重量”久处炎热阳光下的人才会真切体会到。嘴里已经没有一点唾沫舌头像板硬的石板我无力将它推动。水分被蒸发干了只剩下干涸的眼神望向远处密密麻麻的庄稼。我的手机械地动着。没有一丝风听得到空气在谷穗上热烘烘地作响多年以后我重读李绅的“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”总有异样的体会。农人爱惜米粒那是爱惜自己的生命。那一天夜里我从噩梦中惊醒背部仿佛失火一般又热又痛只好趴在床上任冷汗从额上、背上淋漓流出。也许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲她来到我房间看情形一下子就明白了去厨房拿回一点花生油用手细细地抹在我通红的背上。几天后背部结出一大块黑色的疤痕。父亲知道这件事淡淡地说这小子娇嫩了些。我看着父亲黝黑如铁的肤色觉得有些羞愧想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁再毒的阳光就不会再伤害到我了。这段少年时的经历我记忆甚深。阳光在我身上、心上打下的烙印会深刻地影响我的一生。阳光制造的疤痕好了留下的不是伤痛。给加点字注音分黝黑潺潺盐渍干涸“天未亮蝉就在房前屋后喊起热来不到上午九点树叶就耷拉下来叶子皱巴巴的像被什么揉皱了如果树会出声大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫树荫下狗伸出舌头淌汗湿湿的仿佛苍苔上拧出的那种。”此段文字属于哪种描写方法,在文中有何作用,分在耕种中文中作者多处使用了哪种写作手法,他这样写的目的是什么,谈谈你的理解。分怎样理解“我想:也许我再向前几步我就会重复父亲的命运踩在父亲的影子上。说实在的我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。”一段的含义。分从语言表达的角度赏析“炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒后来如荆棘上的尖刺临近中午阳光如一些细小的针尖密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高直到觉得自己快要燃烧一般。”分“我看着父亲黝黑如铁的肤色觉得有些羞愧想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁再毒的阳光就不会再伤害到我了。”表达了作者怎样的思想感情,分孟子说“生于忧患死于安乐”。通读全文说说“阳光的疤痕”对“我”有着怎样的深刻影响。分答案:yǒuchánzìhé围绕“景物描写。选取夏日典型的景物细致描写烘托出早晨阳光的威力为后文写我与父亲在烈日下劳作进行环境渲染。”回答意思对即可。对比。围绕“通过对比突出了父亲吃苦耐劳坚强的品质也表现了我在经受锻炼前脆弱怕吃苦的一面。”回答意思对即可。围绕“作者当时并不适应这种地地道道的农民的生活方式不愿追随父亲的脚步去做一个每天在土地里辛勤劳作的农民他想摆脱这种艰辛的生活唯恐自己的命运会和父亲一样。因此感到恐慌和悲哀。”回答意思对即可。围绕“运用比喻形象地写出了一天中不同时段的阳光热度和烙在皮肤上的感觉真实深刻地反映了劳动的艰辛。”回答意思对即可。围绕“表达了作者对自己的脆弱娇嫩的反省、羞愧表达了要向父亲学习像他那样磨练自己学会坚强的心迹。”回答意思对即可。围绕“炎热的阳光像铸炼钢铁的熔炉汗水是淬火的水当初艰辛的生活让我学会热爱劳动懂得了珍惜劳动成果懂得了在苦难中磨练自己才会使自己变得坚强最终成才。”回答意思对即可。篇二:怎样在文章中运用对比手法作文训练三怎样在文章中运用对比手法班别姓名学号一、表现手法解析、什么叫对比手法,答:对比手法它是写作中常用的一种表现手法是把对立的两个人物或事物、或者把一个人物或事物前后截然不同的表现放在一起作比较让读者在比较中分清好坏、辨别是非。、对比手法在一篇文章中有什么作用,答:运用对比手法可以鲜明地突出被表现的人物或事物的本质特征还可以有力地表现文章的中心从而增强了文章的艺术效果和感染力。二、范文阅读种一棵树吃到两种果实两家相邻以院墙相隔墙东栽了一棵石榴墙西栽了一棵樱桃春天开花的季节姹紫嫣红分外妖娆。两家经常坐在各自的树下乘凉、吃饭因为有了两棵树他们的生活五彩缤纷。但时间久了两棵树的枝条开始延伸生长它们逐渐越过了院墙的界限石榴的枝条跑向了墙西而樱桃的枝条呢也无声无息地伸进了东邻。又到了开花时东家开始给石榴打药了因为石榴树上生了许多的虫子。他给自己的石榴打完药仔细观察竟然发现樱桃越过的枝条上也有害虫。他想了想觉得这可能是因自己的石榴引起的。于是他重新配了药沿着越过的枝条将药打在樱桃枝上。过了几天他再次观察时发现所有的害虫消失得无影无踪他感觉很快乐。一场大风雨残花遍地西家心疼地看着自己的樱桃他动手给樱桃破损的部分进行捆绑。才捆完竟然发现越过院墙的石榴也是体无完肤他忽地想起来了东家的主人可能出差了要是几天后回来石榴也许就会错过了花期。他没有再多想动手将石榴残破的枝条修理好。几天后两棵树又是生机盎然。到樱桃成熟的季节了东家孩子看上了蔓延过来的樱桃他哭着要吃。西家的主人听见了对东家说没关系的拣大的给孩子摘一些吧。东家的主人觉得过意不去石榴开了口便将自家的石榴摘下许多送给了西家。两家人和谐相处种了一棵树却能吃到两种果实两家人感到分外高兴。过了几个月换了新邻居原来的两家搬走了。先是东家觉得西家的树枝碍事便拿剪刀剪了个精光接下来西家觉得东家在找自己的事便索性趁他家没人时打落了正在盛开的花。樱桃成熟的季节来了又去了石榴开口的时节到了又过了两家的树枝上始终光秃秃的只有几枚残叶在秋风中叙说着凄凉。生命本是一棵华美的树。如果我们想使自己的生命同时拥有两种果实那么你就该允许别人的枝条伸到自己的世界里同时你也要学会将自己的成果奉送到别人的面前。细心阅读试根据下列问题赏析文章的好处。、这篇文章采用什么样的结构形式,试举例说明。答:、试简要说说文章的中心思想。答:、文章运用了对比手法请你写出对比的内容。答:、试简要说说本文所运用的对比手法有什么作用,答:三、学以致用怎样运用对比手法来构思一篇文章,一作文训练题目我的母亲二构思的过程和内容、确立中心。你打算通过写母亲哪些事情来表现你母亲什么样的形象和抒发你什么样的感情,请将你的打算简要写在下面。、运用对比手法。第一种对比形式:你的母亲和别人的母亲对比。你打算写什么内容请你简要写写你的想法。第二种对比形式:你母亲现在和以前的不同形成对比。你打算写什么内容请你简要写写你的想法。注意:当然一篇文章中也不是两种对比形式都要用上采用哪种形式重要是看表现文章中心的需要。三训练总结:通过这次作文训练你收获到了什么,篇三:我们尽了最大的努力字作文精选作文:我们尽了最大的努力字作文哦太棒了～六年级四班的同学们异口同声地发出了一件值得一提的事我们班跳长绳比赛得了全年级第一名～一开始我们谁也不愿参加但经过孙老师这么鼓励我们各个都踊跃报名积极参与最终以女生多个和男生多个取胜。这一切都归功于孙老师他激励了我们遇到什么事要坚强勇敢有不服输的精神态度激励我们向前去～六年级:篇一:尽最大努力,做最好的自己尽最大努力做最好的自己这几天我一直在想这个问题开完特岗座谈会要写感想了那我到底应该写些什么又怎样写呢,坐在下面听着其他老师在那介绍经验心里的的确确酸酸的很不是滋味～可是我们班的成绩却一直没有特别大的起色而我又有什么资本上台又有什么资格发言呢,是的学校领导和其他老师也是一再劝解我你的努力是大家有目共睹的学生成绩的提高尤其是一个班级学生成绩的提高也不是一朝一夕的事情可我又怎能原谅自己呢,我定的目标并不高呀,仅仅是不再挨罚不再交因学生成绩排名靠后而交的罚款～当然我不是心疼那些人民币而是每次开会活动都有些无颜见江东父老的感觉～所以我的目标并说不上有多高可连这样的目标都没有实现于情于理我又怎能原谅自己呢,得知考试成绩的那一刹那我的感觉很不好～我知道去年这个班五年级时的排名并不好二十几个学校倒数一二名可我还是接受不了这样的现实尽管平均成绩算不得低可我的目标没有实现却是不争的事实其他学校的成绩比我们更好却是不争的事实～我的问题出哪里了,以后的教育工作中又怎样解决呢,我请教了学校领导我请教了很多老师他们对我的工作很了解给我提了很多宝贵的意见比如说在作文教学方面他们不赞成我所谓的作文教学改革那些作文口诀那些日记训练那些面批面改都抵不上猜题押题实实在在地背上几篇范文来得实在到了考场上他们把背的作文往卷子上一写不仅文章好而且卷面字体都会比你学生在那现写的要好得多～就此问题我也问过我们班的学生他们也反映了类似的意见～他们说考场上很多学生都是在那背着写作文的～难道是我错了吗,背作文短时间内的确效果不错可学生们的未来呢,背作文能培养孩子们的写作兴趣吗,能提高孩子们的语文素养吗,能提高孩子们的综合素质吗,我绝没有推卸责任的意思相反我会以更大的热情和劲头投入到工作之中我会坚持我的作文教学改革并且我要用加倍的努力去证明我自己把我们的成绩提高上去～更重要的是让每一个孩子都喜欢我语文喜欢写作我想我会更加努力的～加油～尽最大努力做最好的自己为自己加油为我班的每一个孩子加油～篇二:中考满分作文赏析中考满分作文赏析以“快乐”为话题文体不限字左右。天堂门前几十年前我和几个年轻人在苏格拉底的引导下懂得了快乐到来的时机年轻的我对这句话坚信不疑因为当时我确实尝到了一种前所未有的快乐滋味那种乘着自己的劳动成果和友人一同荡桨的特殊滋味。可是随着年龄的增长我富了我的钱包鼓起来了我成为了尽人皆知的大富翁那种滋味却日益减少直至荡然无存。我不快乐我也不明白快乐为什么不再突然造访整日忙着赚钱的我不过现在我想我再也不用明白了因为我已走到了人生的尽头。一阵恍惚之间我来到了天堂今天来天堂报到的人并不多。除了我之外只有一个穷人。他一身破烂的衣衫不用多想他的生前一定饱受艰难和困苦。我轻蔑地望了他一眼却怎么也对他鄙视不起来因为他一张脏脏的脸上洋溢着幸福很显然他拥有我所没有的快乐。“嗨!老头你为什么这么快乐”我不满地问道:“我有万贯家产无数的房产地皮至今仍然很痛苦而你一个叫花子你凭什么快乐”我大声斥责道可是心中却对他充满了羡慕。那个穷人并不在意我的出言不逊反而咧嘴笑了说道:“我的确是个叫花子我很贫穷每天都在为着自己的三餐而劳碌我生的时候什么也没有给我的母亲带来死后又没有给我的子女留下什么。但是我并不遗憾因为我的生活中有快乐。”“我缺少的正是这种快乐。”我哭丧地说。“我很清楚这是你们富人的弊病虽然我们同样每天都辛苦地劳碌着可是结果却不同你们只是一味地赚钱即使赚了很多的钱但快乐不会因此而造访你们。而我们穷人在忙中却很在意身边的一点一滴。像我回到破烂的茅屋时妻子递过来一杯水儿子坐在我膝上甜甜的叫一声爸爸我都会感到很快乐。”听了他的话我的喉头像是被什么卡住了发不出声来我的妻子何曾没有递过我一杯水可被我让管家接过来了。我的子女又何尝不想在我的膝上撒娇却被我让保姆把他们抱走了我丧失快乐并不是别的而恰恰是因为自己因为我忘记了生活的一点一滴放弃了对生活的爱于是快乐也放弃了我不再来造访我了。想到这里我后悔地低下了头两行热泪洒在了土地上。点评:文章用童话的形式揭示了快乐的真谛是对世俗现象一个很好的反映有钱=快乐吗答案是否定的。作者理解的生活快乐是情感的幸福特指了亲情从这一点为切入写快乐笔墨集中浅显易读易懂。文章的题目有待商榷近年来以此为题的作品较多这篇文章完全可以起一个稍具象的题目也许会更好。以《萌芽》为题作文满分分。萌芽冬日的阳光懒懒地泻在这一片林间空地上北风呼啸着在树间盘旋使劲摇晃着光秃秃的树枝。而在冰冻的土层下面我一棵栎树种子正在温暖的泥土中做着酣梦。漫长的冬日终于过去了森林里变得越来越热闹我也隐隐约约感到有生命在我体内蠢蠢欲动。于是我在黑暗中伸了个懒腰一口气钻出了地面。这是一座多么漂亮的森林啊!春天的气息在空气中弥漫在阳光中闪耀不时有五彩斑斓的鸟儿从我头顶掠过留下一串美妙的音符。我快乐地看着周围的一切突然有个声音在我上方响起来:“你们看这株新长出来的嫩芽多瘦弱!”我抬起头几棵高大的栎树正用担忧的眼神看着我我连忙看看自己的身体这才发现我正被微风吹得摇摇晃晃。我叹了口气低下头去我终于成了一棵栎树然而是森林里最矮最小的一棵。每天每天我都在孤独和自卑中度过没有谁顾得上注意一株不起眼的嫩芽整座森林似乎忘记了我的存在。但就是在这段我一生中最灰暗的日子里我见到了“树王”这个改变了我一生的长者。我永远也忘不了当时的惊讶:那挺拔的枝条粗壮的身躯支撑起一个巨大的树冠茂密的枝叶遮住了周围十几棵树。树王森林里最高的树无言地矗立在距我几十米远的地方如一个威严的巨人。我敬畏地看着一动也不动突然有个念头跃入我的脑海:我也要成为树王!我被自己这个念头吓了一跳转而又镇静下来:为什么不能呢也许我真的能实现这个天方夜谭一般的希望。带着这个念头我开始努力长高。头顶上的天空被挡住了我看不到天空的颜色于是我的枝条向上长啊长于是我的树向外伸啊伸地下的土壤被占满了我得不到充足的养料于是我的根须向下钻啊钻。我从未想到过放弃因为有一种叫做信心的东西正在我体内蔓延。时间随着风从我身边扫过一同带走了我的自卑和孤独。我还在不知疲倦地长着甚至没有发觉自己已经超过了森林里一半的树。我早已不再是原来那株瘦弱不堪的萌芽了我成为了一棵真正的栎树。我继续努力向上长着带着我的信心我的希望。现在比我高的只有树王一棵了而其它的包括那些我曾经认为好高好高的树都已在我之下。可是我并没有满足因为我的终点不在这里而是在几十米之外那是树王矗立的地方。又一个漫长的冬日过去了森林里的一切都开始苏醒。睡梦中的我被一阵喧闹吵醒了:“看哪!新的树王!”“是啊新的树王诞生了。你们看他多高啊!比以前的树王高出这么多呢!”我感觉到有谁伸出枝条在我身上比划着我没有睁开眼睛我的心被快乐充斥着我听到身上每一片叶子都在说:“我的愿望实现了!”许多年过去了。每当大家亲切地叫我“树王爷爷”的时候我都情不自禁地望望身边幼小的萌芽。因为在他们我身上仿佛看到了多年以前一株好小好矮的萌芽对着身旁的树王许下一生中最重要的诺言点评:开篇的景物描写很有特色。同时也交代了“我”的身份一棵栎树种子。出土成苗微弱的生命面临孤独和自卑。其实这不仅仅是树。机遇甚至对每一棵树也是公平的。有梦想就有希望。为梦想奋斗吧!也许j一直都对我很好吧或许我的自卑看高了她无论如何当我调整了自己再和j擦肩而过的时候她眼中的傲慢荡然无存我甚至感受到了她的真诚和可爱。j成了我的朋友我终于战胜了自卑。点评自卑:轻视自己认为自己不如别人。题意明确。开篇用平实的语言介绍邻班女孩j在“我”心中的形象。如果再简洁点做到开篇点题那样效果会更好。在矛盾心理自卑的情况下引出故事“我”没有准备就参加了艺术节的钢琴演出。这一段描写得很精彩。还可以写得再具体一些。文章的高潮部分。其实j对“我”一直很佩服“我”在她的眼里很优秀。其实你不是不优秀而是你在心底一直认为自己不优秀!这就是自卑。好在你战胜了自卑。篇末点题“我”终于战胜了自卑。总评:应该说《我终于战胜了自卑》是一个老题材题目了。其实要写好老题材题目的作文有时还真不容易因为我们已经写了很多次很难再写出“新”意来。本文倒不是写出多少新意但文章很能紧扣题意内容充实感情真切。文章的结构也比较严谨语言流畅细节生动。能在考场写出这样的文章也可见作者有一定的写作功底的。文章内容显得单薄了一些“我”战胜了自卑的情节过渡还显得有点突然。如果写得再充实一点文章会更好。不过这也许是考场之外的要求了。傅志宏创作谈:《我终于战胜了自卑》写的是一件真事我当时的心态也处于低谷的时期文章主体把握在“战胜”上经历的更是一段心路历程。写完之后我比较满意写出了真情实感但因为当时时间有一点紧张字迹并不很工整也算是遗憾吧。总体基调还是昂扬的我力求表现的是一个女孩的心灵自助过程。中考是一个很艰苦的过程经历几轮拼杀还能保持士气、精力和昂扬的状态是非常不容易的。我原以为中考不会太难所以初三以前没有太上心。但是一到了初三整个氛围都变了以分数为中心学习为现在说吧!它是一个机会错过了会后悔的。如果你能想象到对方听到后的那份喜悦相信你自己也会感动也期望着那就把握这次机会让别人知道自己的心声这难道不是一种很美好的事情吗把握住机会如果一旦因迟疑而错过了它你会万分后悔的。点评用排比的形式列举生活中转瞬即逝的现象。用莫奈和弟子的故事进一步说明生活中有许多事物是转瞬即逝的。从上面文字中提炼出自己的观点。从自我说起进一步论证自己的观点。这一个故事作为论据还不是很好。从论据中提出论点。进一步论证为提出文章的总论点过渡。总结全文水到渠成提出“现在就去做把握住机会。”这是画龙点睛之笔。总评:河北省年中考作文是以“把握”为话题其实我们对考场作文也要有个“把握”。考场作文首先要符合要求你文章写得再好但不符合要求走题走得老远这不算是好的考场作文。本文切合题意、中心明确不失是一篇内容充实结构严谨的考场作文。而且作者灵活运用排比等修辞手法深刻透彻地思考分析让文章显得更有力度。满分分从下面两则材料中任选一则按要求写作文《谁动了我的奶酪》一书的缩写。生活中到处都有篇四:语文写作手法,不可不知的个成语语文写作手法写作手法属于艺术表现手法即:艺术手法和表现手法。常见的艺术表现手法有:夸张对比比喻拟人悬念照应联想想象抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山烘托、渲染、虚实相生、托物寓意、咏物抒情等。常见的表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明。其实也属于艺术表现手法。、夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈缘愁似个长”李白《秋浦歌》愁生白发诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长可见愁思的深重。、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。“越王勾践破吴归战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿只今惟有鹧鸪飞。”李白《越中览古》前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比使读者感受特别深切其中蕴含着诗人深沉的历史思考。作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。、比喻:用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物的特征把抽象的事物形象化的作用。“遥望洞庭山水色白银盘里一青螺”刘禹锡《望洞庭》诗歌巧妙地以“螺”作比将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺色调淡雅山水浑然一体。、比拟:把物当作人来描写叫拟人或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼粉蝶如知合断魂”林逋《山园小梅》这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚它还未来得及飞下就迫不及待地先偷看梅花几眼“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。、对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看语言简练整齐对称从内容看意义集中含蓄。“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”杜甫《登高》从篇法结构来讲这首诗四联八句句句皆对仗对得圆浑自然不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是从这里感受到诗人韶华易逝壮志难酬的苦痛。、借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体具体代替抽象用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否知否,应是绿肥红瘦“李清照《如梦令》诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花写叶的茂盛和花的凋零。、排比:把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦小桥流水人家夕阳西风瘦马”马致远《天净沙》纯用名词组合构成典型环境、设问:先提出问题接着自己把看法说出。问题引入带动全篇中间设问承上启下结尾设问深化主题令人回味。“问人间谁是英雄,有酾酒临江横槊曹公。”元曲小令阿鲁威作以设问开篇点明题旨领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。、反问:用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气表达强烈感情。“江东弟子今虽在肯为君王卷土来,”王安石《叠题乌江亭》使用反问句式语气冷峻强调了历史之必然。、起兴:兴是先言他物以引起所咏之辞。“锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年”李商隐的《锦瑟》首联用瑟这种乐器起兴由此而思及“华年”。、象征托物言志:通过咏物来抒情常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性委婉曲折地将作者的感情表达出来。“青山似欲留人住百匝千遭绕郡城”李德裕《登崖州城作》这两句描写青山环绕层峦叠嶂自己所处的郡城正在严密封锁重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况书写思归不得的忧伤。作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些运用眼前之物寄托深远之意。、烘托:或衬托指的是以乙托甲使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘托是较大规模的衬托。“大江东去浪淘尽、千古风流人物。故垒西边人道是、三国周郎赤壁。”苏轼《念奴娇赤壁怀古》“今夜鄜州月闺中只独看。遥怜小儿女未解忆长安。香雾云鬟湿清辉玉臂寒。何时倚虚幌双照泪痕干。杜甫《月夜》这首词要塑造的人物形象是周瑜却从“千古风流人物”写起由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”最后才集中为周瑜一人突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽反衬诗人惆怅痛苦的心情。、渲染:对环境、景物作多方面的描写形容以突出形象加强艺术效果。“风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》首联俯仰所见所闻一连出现六个特写镜头渲染秋江景物的特点。、悬念:、照应:、联想:由一事物联系到与之有关的另一事物或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”贺知章《咏柳》诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带运用巧妙的比喻塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象一改杨柳抒离情的象征义。作用:丰富文章内容使人物形象更丰满性格更鲜明突出情节更生动感人。、想象:人们在已有材料和观念基础上经过联想、推断、分析、综合创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色白银盘里一青螺。”刘禹锡的《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度通过极富想象力的描写将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。、用典:有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境促使人联想而寻意于言外。“想当年金戈铁马气吞万里如虎”辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》“过春风十里尽荠麦青青”姜夔《扬州慢》这首词除了回顾作者年前南下经历一层外全是用事。“想当年金戈铁马气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里”引用杜牧的诗句表现往日扬州十里长街的繁荣景况是虚写“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情形是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。、意象:就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。“缺月挂疏桐漏断人初静。谁见幽人独往来,飘渺孤鸿影。惊起却回头有恨无人省寂寞沙洲冷。”苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。、意境:作者通过丰富的想象将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。“缺月挂疏桐漏断人初静。谁见幽人独往来,飘渺孤鸿影。惊起却回头有恨无人省寂寞沙洲冷。”苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》如上例的意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛但诗人的心念却非常坚定表达的是作者孤高自赏不与愿与世俗同流的生活态度。、抑扬结合:把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。“闺中少妇不知愁春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯。”王昌龄《闺怨》这首诗采用先扬后抑的手法先写少妇“不知愁”后面才说她“悔”通过对少妇情绪微妙变化的刻画深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪突出了“闺怨”的主题。作用:突出强调了事物人物的特征。、点面结合:、动静结合:动静对事物、景物作动态、静态的描写两者相互映衬构成一种情趣。沙头宿鸟联拳静船尾跳鱼拔剌鸣。杜甫《漫成一首》第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。、叙议结合:、情景交融:、衬托对比:衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用:突出本体的××特征。、伏笔照应:指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里建业暮钟时。漠漠帆来重冥冥鸟去迟。韦应物《赋得暮雨送李胄》首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边这里点明了诗题中的“暮雨”又照应了诗题中的“送”记叙文:使文章浑然一体整体感强突出主题。议论文:强化××论点。散文:反复地抒发××情感增加情感的深度。、托物言志:、白描细描:、伏笔铺垫:作用:内容前后照应情节严丝合缝。、正侧面结合:对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写描写对象周围的事物使对象更鲜明、突出的是侧面描写。“一树春风千万枝嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里尽日无人属阿谁,”白居易《杨柳枝词》“大漠风尘日色昏红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北已报生擒吐谷浑。”王昌龄《从军行》白诗第一、二句运用正面描写的手法描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况一方面诗风势很大卷起红旗便于急行军另一方面势高度戒备不事张扬把战事的紧张状态突现出来。作用:直接和间接描写方法结合运用可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。、借古讽今:、卒章显志:、承上启下:、开门见山:、虚实结合:是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬交织一起表达同一样的情感。寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇。都门帐饮无绪留恋处兰舟催发。执手相看泪眼竟无语凝咽。柳永《雨霖铃》上片除“念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔”外写的都是眼前实景实事实情写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情是实写下片写对别后生活的设想是虚写着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合淋漓尽致写出了离别的依依不舍。、以小见大:、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景表达作者某种真挚的思想感情。作用:做到情景交融使文章充满诗情画意。、融情于景:诗人要表达的思想感情正面不着一字全然寓于眼前的自然景象之中借自然景物抒发感情。“孤帆远影碧空尽唯见长江天际流”李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人的身影越来越远最后完全消失滚滚的江水有如对友人的不断思念。、托物言志:在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情寄托作者的心志。“一树春风千万枝嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里尽日无人属阿谁,”白居易《杨柳枝词》托物言志写柳树独出荒园无人观赏抒发人才被埋没的感概。、直抒胸臆:即景抒怀表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。“白日依山尽黄河入海流。欲穷千里目更上一层楼。”王之涣《登鹳雀楼》前两句写景后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。、记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关”陆游《书愤》用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。、描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画“江月去人只数尺风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静船尾跳鱼拨剌鸣”杜甫《漫成一首》诗歌从水中月影写起生动描写了白鹭曲着身子恬静地夜宿在月照下的沙滩船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声一动一静构成了江上月夜宁静的美景。、议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见“不是花中偏爱菊此花开尽更无花”元稹《菊花》这是诗的后两句点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋坚贞品格的赞美。、抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情也有间接抒情。“晨起动征铎客行悲故乡。鸡声茅店月人迹板桥霜。槲叶落山路枳花明驿墙。因思杜陵梦凫雁满回塘。”温廷筠《商山早行》首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应写出旅客的辛劳对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较自然生出一个“悲”字来。、第一人称叙事法特点由于文章的内容是通过“我”传达给读者表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见亲耳所闻或者就是叙述者本人的亲身经历使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称由于叙述人是当事人所以叙述的人与事只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。、第三人称叙事法特点用第三人称叙事叙述人既不受空间、时间的限制也不受生理、心理的限制可以直接把文章中的人和事展现在读者面前能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。、顺叙法特点顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情这就跟事情发生发展的实际情况相一致所以易于把文章写得条理清楚脉络分明。运用顺叙要注意剪裁得当重点突出。否则容易出现罗列现象犯平铺直叙的毛病像一本流水帐使人读了索然无味。、倒叙法特点倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述而是除了把某个部分提前外其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要把最能表现中心思想的部分提到前面加以突出二是为了使文章结构富于变化避免平铺直叙三是为了表现效果的需要使文章曲折有致造成悬念引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处要有明显的界限还要有必要的文字过渡做到自然衔接。特别要注意不要无目的地颠来倒去反反复复使文章的眉目不清。、插叙法特点插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要做到不节外生枝不喧宾夺主。在插入叙述的时候还要注意文章的过渡、照应和衔接不能有断裂的痕迹。、补叙法特点补叙主要用于对上文的叙述补充说明一般是片断性的、简要的不具备完整的事件也可以把解释或说明的文字放有前面以引起下文。补叙的作用一般不发展情节、事件只对原来的叙述起丰富、补充作用。、分叙法特点分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情写得眉目清楚不条不紊。分叙可以先叙一件再叙另一件也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。、详叙法特点详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时与中心思想密切相关的部分要详叙。与中心思想关系不大而又与也须交代的则几笔带过这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心显得繁琐。、略叙法特点略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合便整个叙述有详有略疏密相间形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾与中心思想关系一般的部分人所共知的部分。、直接抒情法特点直接抒情可以使感情表达得朴实真切震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈节奏时快、紧张情感直露容易把握。、间接抒情法特点间接抒情的特点是抒情含蓄婉转富有韵味感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情作者在叙述时加上自己主观感情色彩根据感情的流动来叙述使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情也可以通过议论抒情作者在议论中表达强烈的爱憎、褒贬之情这种记叙中的议论一般是利用判断来进行还可以通过描写来抒情作者在描写的过程中渗透自己的情感。采用间接抒情的方法要做到语言美丽而又富有感情色彩。、先叙后议法特点先叙后议是先叙事后议论因此议论要起总结上文点胆中心的作用。议论时要对事件的主要内容或事件的主要人物或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论也可以以第三者的身份进行议论。、先议后叙法特点采用先议后叙的方法首先开门见山地提出记叙的要点和中心并以此统全文使全文所记事件的意义通过议论之后显得清楚明白。在叙事的时候要根据议论的中心抓住重点进行写作。、夹叙夹议法特点夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行写法上灵活多变作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性议论插入要自然。、以物为线索特点在叙事的过程中让某一物品在事件的各个阶段重复出现并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。、以人为线索特点以人为线索叙事要注意不同时间、不同环境人物性格的统一还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则容易造成混乱。、以思想变化为线索特点这种写法思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然对照要清楚。、以中心事件为线索特点主要事件记叙突出次要事件交代清楚主次搭配合理叙述井然有序。这种写法事件再复杂也可繁而不乱。、写生法特点学习画画要从写生、素描学起学习书法要从描红临帖练起学习状物也需从写生素描练起。我们作文时如果能把看到的物品用文字描绘出来读者看了文章如见其物我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序或由上到下或由下到上或从左到右或从右到左或先中间后两边或先两边后中间或先整体后部分或先部分后整体。其次要注意细部的描绘使读者留下深刻的印象。、转动法特点篇五:文章中常见的写作手法文章中常见的写作手法、表现手法及其作用文章中的写作手法、表现手法之类的题是阅读写作中我们经常失分的题目究其原因主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚不明白因而在做题的时候觉得无从下手。今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也附到后面供大家参考。常见写作方法、表现手法:联想、想像、象征托物言志、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情情景交融、伏笔和铺垫、前后照应呼应、直接间接描写、扬抑欲扬先抑、欲抑先扬。作用分别如下:、象征托物言志:通过咏物来抒情常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些运用眼前之物寄托深远之意。、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用:突出本体的××特征。、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景表达作者某种真挚的思想感情。作用:做到情景交融使文章充满诗情画意。、先抑后扬:先否定或贬低事物形象尔后深入挖掘事物特点及内在意义再对事物予以肯定、褒扬。作用:突出强调了事物人物的特征。、侧面间接描写:侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能使得文章结构更加集中紧凑表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。、伏笔和铺垫:作用:内容前后照应情节严丝合缝。、照应:记叙文:使文章浑然一体整体感强突出主题。议论文:强化××论点。散文:反复地抒发××情感增加情感的深度。、联想:由一事物想到另一事物的心理过程。作用:丰富文章内容使人物形象更丰满性格更鲜明突出情节更生动感人。、想像:在原有的感性形象的基础上创造新形象的心理过程。作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。写作手法指写一首诗使它好的所有的手法它可以有很多方面修辞方面表达方式方面表现手法方面等。常用的表达方式:,记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关”陆游《书愤》用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画“江月去人只数尺风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静船尾跳鱼拨剌鸣”杜甫《漫成一首》诗歌从水中月影写起生动描写了白鹭曲着身子恬静地夜宿在月照下的沙滩船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声一动一静构成了江上月夜宁静的美景。,议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见“不是花中偏爱菊此花开尽更无花”元稹《菊花》这是诗的后两句点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。,抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情也有间接抒情。“晨起动征铎客行悲故乡。鸡声茅店月人迹板桥霜。槲叶落山路枳花明驿墙。因思杜陵梦凫雁满回塘。”温廷筠《商山早行》首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应写出旅客的辛劳对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较自然生出一个“悲”字来。常用的修辞手法:,比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征把抽象的事物形象化的作用。“遥望洞庭山水色白银盘里一青螺”刘禹锡《望洞庭》诗歌巧妙地以“螺”作比将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺色调淡雅山水浑然一体。,借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体具体代替抽象用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否知否,应是绿肥红瘦“李清照《如梦令》诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花写叶的茂盛和花的凋零。,夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈缘愁似个长”李白《秋浦歌》愁生白发诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长可见愁思的深重。,对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看语言简练整齐对称从内容看意义集中含蓄。“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”杜甫《登高》从篇法结构来讲这首诗四联八句句句皆对仗对得圆浑自然不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是从这里感受到诗人韶华易逝壮志难酬的苦痛。,比拟把物当作人来描写叫拟人或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼粉蝶如知合断魂”林逋《山园小梅》这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚它还未来得及飞下就迫不及待地先偷看梅花几眼“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。,排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦小桥流水人家夕阳西风瘦马”马致远《天净沙》纯用名词组合构成典型环境,设问先提出问题接着自己把看法说出。问题引入带动全篇中间设问承上启下结尾设问深化主题令人回味。“问人间谁是英雄,有酾酒临江横槊曹公。”元曲小令阿鲁威作以设问开篇点明题旨领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。,反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气表达强烈感情。“江东弟子今虽在肯为君王卷土来,”王安石《叠题乌江亭》使用反问句式语气冷峻强调了历史之必然。,起兴兴是先言他物以引起所咏之辞“锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年”李商隐的《锦瑟》首联用瑟这种乐器起兴由此而思及“华年”。表现手法:。用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境促使人联想而寻意于言外。“想当年金戈铁马气吞万里如虎”辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》“过春风十里尽荠麦青青”姜夔《扬州慢》这首词除了回顾作者年前南下经历一层外全是用事。“想当年金戈铁马气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里”引用杜牧的诗句表现往日扬州十里长街的繁荣景况是虚写“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情形是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。。联想由一事物联系到与之有关的另一事物或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”贺知章《咏柳》诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带运用巧妙的比喻塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象一改杨柳抒离情的象征义。。想象人们在已有材料和观念基础上经过联想、推断、分析、综合创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色白银盘里一青螺。”刘禹锡的《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度通过极富想象力的描写将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。。虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬交织一起表达同一样的情感。寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇。都门帐饮无绪留恋处兰舟催发。执手相看泪眼竟无语凝咽。……柳永《雨霖铃》上片除“念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔”外写的都是眼前实景实事实情写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情是实写下片写对别后生活的设想是虚写着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合淋漓尽致写出了离别的依依不舍。衬托或烘托指的是以乙托甲使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。“大江东去浪淘尽、千古风流人物。故垒西边人道是、三国周郎赤壁。”苏轼《念奴娇赤壁怀古》“今夜鄜州月闺中只独看。遥怜小儿女未解亿长安。香雾云鬟湿清辉玉臂寒。何时倚虚幌双照泪痕干。杜甫《月夜》这首词要塑造的人物形象是周瑜却从“千古风流人物”写起由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”最后才集中为周瑜一人突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽反衬诗人惆怅痛苦的心情。渲染对环境、景物作多方面的描写形容以突出形象加强艺术效果。“风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》首联俯仰所见所闻一连出现六个特写镜头渲染秋江景物的特点。象征通过特定的、容易引起联想的具体形象表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。“青山似欲留人住百匝千遭绕郡城”李德裕《登崖州城作》这两句描写青山环绕层峦叠嶂自己所处的郡城正在严密封锁重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况书写思归不得的忧伤。对比对照把两种不同的事物或情形作对照互相比较。“越王勾践破吴归战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿只今惟有鹧鸪飞。”李白《越中览古》前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比使读者感受特别深切其中蕴含着诗人深沉的历史思考。抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。“闺中少妇不知愁春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯。”王昌龄《闺怨》这首诗采用先扬后抑的手法先写少妇“不知愁”后面才说她“悔”通过对少妇情绪微妙变化的刻画深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪突出了“闺怨”的主题。照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里建业暮钟时。漠漠帆来重冥冥鸟去迟。韦应物《赋得暮雨送李胄》首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边这里点明了诗题中的“暮雨”又照应了诗题中的“送”字。动静对事物、景物作动态、静态的描写两者相互映衬构成一种情趣。沙头宿鸟联拳静船尾跳鱼拔剌鸣。杜甫《漫成一首》第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。正侧描写对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写描写对象周围的事物使对象更鲜明、突出的是侧面描写。“一树春风千万枝嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里尽日无人属阿谁,”白居易《杨柳枝词》“大漠风尘日色昏红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北已报生擒吐谷浑。”王昌龄《从军行》白诗第一、二句运用正面描写的手法描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况一方面诗风势很大卷起红旗便于急行军另一方面势高度戒备不事张扬把战事的紧张状态突现出来。直抒胸臆即景抒怀表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。“白日依山尽黄河入海流。欲穷千里目更上一层楼。”王之涣《登鹳雀楼》前两句写景后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。借景抒情融情于景诗人要表达的思想感情正面不着一字全然寓于眼前的自然景象之中借自然景物抒发感情。“孤帆远影碧空尽唯见长江天际流”李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人的身影越来越远最后完全消失滚滚的江水有如对友人的不断思念。托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情寄托作者的心志。“一树春风千万枝嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里尽日无人属阿谁,”白居易《杨柳枝词》托物言志写柳树独出荒园无人观赏抒发人才被埋没的感概。意象意象就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。“缺月挂疏桐漏断人初静。谁见幽人独往来,飘渺孤鸿影。惊起却回头有恨无人省寂寞沙洲冷。”苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。意境作者通过丰富的想象将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。“缺月挂疏桐漏断人初静。谁见幽人独往来,飘渺孤鸿影。惊起却回头有恨无人省寂寞沙洲冷。”苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》如上例的意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛但诗人的心念却非常坚定表达的是作者孤高自赏不与愿与世俗同流的生活态度。