高山流水 知音难觅
高山流水 知音难觅2016 06 12 15:18浏览数:135次分享到:
高山流水 知音难觅
延安实验小学 曹改荣
《月光曲》一课是人教版语文六年级上册的一篇精读课文。文章主要写了贝多芬同情穷鞋匠兄妹,为他们弹琴并即兴创作了《月光曲》的事情。初读课文,觉得好像是这样,但读得遍数越多,对文字背后的感悟越多。
一、小荷才露尖尖角
文章第2自然段写一天夜晚,贝多芬在一条幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。
这一段交代了故事发生的时间、地点和起因,真是可圈可点。正因为小路幽静,所以贝多芬能听到琴声,正因为弹的是贝多芬的曲子,所以能引起贝多芬的注意,而“断断续续”写出琴声不连贯的同时也为下文盲姑娘与哥哥的谈话内容埋下伏笔。
二、未成曲调先有情
文章第3自然段写穷兄妹的对话,盲姑娘想要亲耳听一听贝多芬弹琴的那种迫切令人动容,但当她听到哥哥歉疚、难过的话语,又赶忙说自己只不过随便说说。这是一位善解人意的姑娘,这是一位疼爱妹妹的哥哥,这是一对生活拮据的穷兄妹,这也是一对虽然贫穷但仍然热爱音乐的穷兄妹。
此时,贝多芬就站在门外,静静听着穷兄妹的谈话。他曾经说过:“我的音乐应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”他此时会想些什么呢?他内心涌动的是对穷人的同情呢,还是对崇拜自己的兄妹俩的感动呢?课文并没有写,这是一个留白,给读者很大的想象空间。
贝多芬推门进去,看到破茅屋里谈论音乐的姑娘是一位盲人,看到贫穷和残疾都无法阻止她对音乐的痴迷,一定再次大吃了一惊。但是课文没有写,甚至连提示语也没有,只写他对穷鞋匠说:我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。这又是一处留白。
三、高山流水偶遇知音
文章第7自然段写盲姑娘对贝多芬琴声的评价:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”话语中饱含着赞叹和崇拜,最不可思议的是她竟凭着琴声认出了贝多芬。
高山流水,知音难觅,贝多芬这个闻名遐迩的音乐家,纵然他的琴声曾为他赢得了很多赞誉,但像这天,在这所茅屋里,出自这位盲姑娘之口的真言,恐怕他是第一次听到。他同情穷人,但此刻他绝不是仅仅因为同情而产生了创作的热情,他一定受到了巨大的震动,仿佛伯牙遇到了子期,创作的激情才会油然而生。但是课文没有写贝多芬怎么想,只是说:“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”在这平静的语言背后,藏着多少遇到知音的惊喜,藏着多少惺惺相惜的柔情!
四、文章本天成,妙手偶得之
文章第9自然段借皮鞋匠由音乐产生的联想来写贝多芬即兴创作的《月光曲》的美妙。联系前文,也许可以这样解读:那些隐藏在文字背后的东西正是贝多芬创作《月光曲》的根源。
“月亮升起,海面上的波光粼粼”,也许是贝多芬在月下散步,心情愉悦的再现;“月亮穿过微云”,也许是贝多芬听到穷兄妹谈话心中起了波澜;“突然刮起了大风”,也许是贝多芬进入茅屋之后,发现女孩是盲人,兄妹俩虽然贫穷却仍然热爱音乐,不禁为之不平;“雪亮的浪花一个接一个朝着岸边涌过来”,也许是贝多芬听到知音的肯定,激情澎湃,决心要把美好的音乐献给知音。这样的解读也正与乐曲由舒缓到明快,由悠扬到激烈的节奏暗合。
“文章本天成,妙手偶得之”,是说文章本是不加人工,天然而成的,是技艺高超的人在偶然间所得到的,纯白没有瑕疵,并不需要人力去刻意追求。本文是这样,许多好的文本也是这样,需要我们老师通过自己的感悟,透过文字的表面去捕捉背后的意思,在文本和学生之间架一座桥。把自己看到的告诉学生,也许比从教参上搬来告诉学生会有很大不同。