自传文言文400字
吾生于九六年六月,姓黄名子乐,未有字,人送外号曰可乐,心中好不欢喜.乃广东珠海人氏.性格开朗,好与人交谈,活泼好动.吾不汲汲于富贵,只因时时盼横财之至！噫！朽木不可雕也.自幼爱好读书,因而倍受赞誉.读书时不求甚解,却善记内容,遂精通课外之史焉,亦自称之“天才”.嘻！脸皮之厚度,人难以匹敌哉！
吾虽瘦小,亦好舞刀弄枪,无奈身不处于乱世,志向只能破裂.呜呼！既不得实现,只得于虚幻中尝试.吾热衷于电脑,亦颇有造化,只缺少时间,否则必成大事焉！好唱歌,生性胆小,常于空旷外引吭高歌,不敢扰民.
吾虽不才,相貌平平,亦不勤学,排名屡处他人之后,但亦盼成大器.“天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤.”吾不苦、不劳、不饿,如何成大器？君不见阳明之事乎？吾却不肯为碌碌之辈,此生可成功否？将失败否？
注:阳明,明朝伟大的四家,王守仁.
珠海市第七中学初二:黄子乐
第2篇 文言文阅读训练《宋纪·岳飞传》500字
（甲）公与之乘,战于长勺.公将鼓之.刿曰:“未可.”齐人三鼓.刿曰:“可矣.”齐师败绩.公将驰之.刿曰:“未可.”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣.”遂逐齐师.
（乙）或问:“天下何时太平？”飞曰:“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣！”师每休舍⑴,课⑵将士注坡跳壕⑶,皆重铠以习之.卒有取民麻一缕以束刍⑷者,立斩以徇⑸.卒夜宿,民开门愿纳,无敢入者.军号“冻死不拆屋,饿死不掳掠”.卒有疾,亲为调药.诸将远戍,飞妻问劳其家；死事者,则育其孤.有颁犒,均给军吏,秋毫无犯.善以少击众.凡有所举,尽召诸统制⑹,谋定而后战,故所向克捷.故敌为之语曰:“撼⑺山易,撼岳家军难.”每调军食,必蹙额⑻曰:“东南民力竭矣！”好贤礼士,雅歌投壶⑼,恂恂⑽如儒生.每辞官⑾,必曰:“将士效力,飞何功之有！” （节选自毕沅《宋纪·岳飞传》）
注释:⑴[舍]停留,休息. ⑵[课]督促. ⑶[注坡跳壕]注坡:从山坡上急驰而下；跳壕:从壕沟低处向上跳.此处均指练兵. ⑷[束刍]捆束喂牲口的草料. ⑸[徇]示众.⑹[统制] 当时的武官名. ⑺[撼]摇动. ⑻[蹙额]表示忧虑. ⑼[雅歌投壶]这里形容有儒将风度. ⑽[恂恂]谦和的样子. ⑾[辞官]这里指辞谢升官.
28．解释加点字意思.
29．下列加点的词语,用法与含义不相同的一项是（ ）
a． ①公与之乘 ②将士效力,飞何功之有
b． ①卒有取民麻一缕以束刍者 ②以昭陛下平明之理
c． ①齐师败绩 ②师每休舍,课将士注坡跳壕
d． ①故敌为之语曰 ②故曰:域民不以封疆之界
30．翻译下列句子.
①下视其辙,登轼而望之.
②师每休舍,课将士注坡跳壕,皆重铠以习之.
③诸将远戍,飞妻问劳其家；死事者,则育其孤.
31．乙文中划线句表现了岳飞具有与范仲淹一样的“ ,
”的情怀（要求用《岳阳楼记》的原文回答）.
32．岳飞指挥的许多战役与曹刿指挥的长勺之战一样,都是以少胜多.从《曹刿论战》与乙文提供的信息来看,俩人能够取得以少胜多的相同的因素是什么？
33．岳飞是古时名将,读了乙文,你认为应当学习他哪三个方面的优秀品质？
第3篇 史传类文言文重要实词汇编500字
按诛五人 // 收摄按问（追究、查办）
表奏皆当死 // 蒙毅当赵高法应死（判罪）
（1） 赵郡农民德之（感激）
（2） 周顺昌好为德于乡（恩惠）
文度深衔之 （怀恨）
李侃率之以乘城 // 乘彼诡垣,以望复关.（登上）
于是论高辇死（判决）
（1） 后进文章无可意者（适合）
（2） 帝可其奏（准许）
（3） 可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓.（岂,哪）
（1） 蜀虽险固,方胡为弱.将欲除之,先从易者.（比较）
（2） 时人方之前朝贡禹.（比方）
（1） 时论颇以此少之（轻视）
（2） 断头置城上,颜色不少变.（稍微）
时亦以此多之（赞扬）
陶安事帝十余岁,视儒最旧.
其辱人贱行 ,视五人之死 ,轻重固何如哉？（比较）
赵高雅得幸于胡亥.（平素）
（1） 劝课农桑.（督促）
（2） 课敛赋税（征收）
（3） 昼课赋,夜课书.（学习）
简骁锐,据要害以备之.（选拔）
平法断狱,多所全宥.（案件）
梁王虚上位,遣使者,黄金千金,车百乘,往聘孟尝君.（招请）
（1） 凡百元首,承天景命,盖始者实繁,克终者盖寡.（能够）
（2） 每与吴人交兵,克日方战,不为掩袭之计.（约定）
将军王恢坐首谋不进,下狱死.（因犯………罪）
（1） 自不参其神契,略不与交通.（丝毫）
（2） 攻城略地（夺取）
（1） 子亟去,勿污我.（赶快）
（2） 亟请武公,公弗许.（屡次）
（1） 干青云而直上.（冲上）
（2） 后每欲参干政事,太后辄相禁塞.（干预）
（3） 不鬻智以干禄,不辞爵以吊名.（求取）
虽董之以严刑,振之以威怒.（督察）
王圣与吕丰共构太子（陷害）
（1） 收摄按问（拘捕）
（2） 摄敝衣冠（整理）
（1） 内省不疚,何恤人言（顾虑）
（2） 今秦攻魏,魏急而公子不恤（顾念）
（3） 振贫穷而恤孤寡（救济）
积功稍迁（渐渐）
（1） 非次拔擢（次序）
（2） 次北固山下 // 师次彭模（停留）
（1） 举孝廉（推举）
（2） 举进士（考中）
（1） 此五霸之伐也（功业）
（2） 每一令出,（屈）平伐曰:“非我莫能为也.”（夸耀）
（1） 本图宦达,不矜名节（夸耀）
（2） 愿陛下矜悯愚诚（怜悯）
（3） 冯参为人矜严,好修容仪（庄重）
（1） 宋世景举秀才,对策上第（等次）
（2） 必躬造左公第（府第）
（3） 第归,杀而鬻之（只管）
（4） 能取进士第（科第）
建武十七年,复特征严光,不至.（征召）
（1） 人微言轻（地位低）
（2） 微夫人之力不及此（没有）
（3） 微言大义（精微）
高祖购求季布千金（悬赏）
（1） 疾渐笃（沉重）
（2） 笃于朋友 （忠诚）
（1） 海内知识零落殆尽（了解）
（2） 子产将知政矣 （主持）
（3） 愚者暗于成事,知者见于未萌.（智）
（1） 无恶不惩,无善不显.（罪恶）
（2） 君之病恶 （严重）
（3） 唯仁者,能好人,能恶人.（讨厌）
（4） 先生饮一斗而醉,恶能饮一石哉？ （怎麽）
（1） 语未及卒,公子立变色,告车趣驾归魏（催促）
（2） 曲每奏,钟子期辄穷其趣.（旨趣）
（3） 农赴时,商趣利（追逐）
（4） 趣甚疾（疾走）
（1） 征拜议郎,辞疾不到,诏书切让.（责备）
（2） 争货财,无辞让.（谦让）
（1） 原其理（推究）
（2） 并原其罪,许以自信.（宽赦）
第4篇 人物传记类文言文常见词语分类列举500字
1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的:
1）表任命的:授、拜、除、封
2）表提升的:擢、拔、陟、升、迁
3）表调动的:调、徙、转、改、放、出、出官
4）表降职的:左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
5）表罢免的:夺、黜、罢、免、去、废、蠲
6）表恢复的:复、还
7）表辞去的:辞、致政、告退、退、归故里
3.跟俸禄有关的:俸、禄、秩、饷
4.表主管的:知、典、主
5.表社会状态的:治、乱、兴、盛、衰
6.表少数民族的:蛮、夷、戎、狄
7.表人物地位:贵、贱、卑、官绅、豪
8.表人物个性的:埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、静悫、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌、鲠切、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲
9.表人物品行的:行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）
10.跟科举考试有关的:贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试
11.表受到诬陷的:中、谮、诬
12.表敬重的:敬、重、尊、恭
13.表赞扬的:多、嘉、称、誉、与、许、叹
14.表内心嫉恨的:恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅
15.表责备的:过、责、咎、诛、让、谴、尤、折
16.表宽容的:容、贷、恕、宽
17.表喜乐的:乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞
18.表哀怒的:怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩
19..表刑罚的:辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械、
20.表监狱的:囹圄、狱
21.表学校有关的:庠、序、太学、 博士、太傅
22.表布匹的:布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、
23.表桌床的:案、几、床、塌
24.表走的:步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿
25.表违背的:牾、忤、逆、倍（背）
26.表说话的:曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、渝、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨（谘）
27表劝说的:说、劝、规、讽、讥、谤、谏、
28.跟马有关的:马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙
29.表害怕的:畏、惧、惮、骇、患、遽
30.表揭发的:劾、讦、揭
31.跟皇帝有关的:上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏、
32.表朝见的:朝、觐
33.表死亡的:（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂
34..跟京城有关的:禁、阙、畿、京、京畿、
35.表到往某地的:如、过、诣、幸、往、经
36.表离开某地的:去、迁、徙
37.表拜访的:造、过、访、谒（见）、顾
38.表告别的:辞、别、谢
39.表暗中的:阴、间、密
40.表穿戴的:纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄礼、免冠、带
41.表房舍的:宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋
42.跟水利有关的:堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽
43.跟粮食有关的:粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收、
44.表粮食丰收的:丰、饶、赡、足、给、佚、
45.表食物的:糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏
46.表饱饥的:饱、饥、饿、馁、馑
47.表容器的:石、斛、觞、樽
48.常见的古今异义的:
先（祖先、已经死去的,多指上代或长辈）课（督促劝说去做某件事）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）檄（古代用来征召、声讨的文书）中（中伤、诬蔑别人使受损害）诬（捏造事实诬陷别人、欺骗言语不真实）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长、官吏）僭（超越本分、过分、虚假不真实）孤（幼年失去父亲）阪（山坡）容（宽容、或许、许可）贷（借出、借入宽容、宽免）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）勤（辛劳）尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）树（种植）给（食用丰足）劫（强夺、掠取、威逼、威胁）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好、县令）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）雅（平时）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）察（考察、考察后给予推荐）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）祚（大堂前东面的台阶、帝位）造（造访）过（拜访、经过、过失、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）
49常见的官名、官司府名:
宰相:总揽政务的大官.宰,主持,相,辅佐 三司:太尉,司徒 司空
太尉:军事首脑 知州:州一级行政长官.知,管理
尚书:六部最高行政长官 主簿:秘书
郎中:尚书属下部员 左右拾遗:唐代谏官
巡抚:总揽一省行政军事长官 总督:清代地方最高行政长官
侍郎侍中:官庚侍卫 宦官:宫廷内侍,又称太监
太史:记史,管文收 太守:郡一级行政长官
六部:吏、户、礼、兵、刑、工 知县:县一级行政长官
员外部:尚书下属宦官 翰林学士:管文件,图书,侍读
御史大夫:其权力仅次丞相 校尉:汉代军事长官
围子监:中央教育机构 中书省:中央行政机要机关 丞相:相当于宰
第5篇 中考课外文言文一日一练（十四）诸葛亮传略500字
14.诸葛亮传略
亮少有逸群之才,英霸之气.身长八尺①,容貌甚伟,时人异焉.遭汉末扰乱②,随叔父玄避难荆州.躬耕于野,不求闻达.时左将军刘备以亮有殊量,乃三顾亮于草庐之中.亮深谓备雄姿杰出,遂厚相结纳.及魏武帝③南征,荆州刘琮④举州委质⑤而备失势,众寡而无立锥之地.亮时年二十七,乃建奇策,身使孙权,求援吴会⑥.权既宿服仰备,又睹亮奇雅,甚敬重之,即遣兵三万人以助备.备得用与武帝交战大破其军,乘胜克捷,江南⑦悉平.后备又西取益州.章州既足,以亮为军师.将军备称帝号,拜亮为丞相.
选自晋?陈寿《进诸葛亮集表》
[注释]①八尺:汉时1尺约合今7寸.②扰乱:动乱.③魏武帝:曹丕称帝后追赠父亲曹操为魏武帝.④刘琮:刘表之子.⑤举州委质:意为把整个荆州送给曹操而自己投降曹操.⑥吴会:吴国.⑦江南:指长江以南广大地区.
[文化常识]
“九州”之说.我国古代历来有“九州”之说,意为中华大地由九州组成.但说法不一.《尚书.禹贡》上指冀今山西一带、兖今河北一带、青今山东一带、徐今徐州一带、扬今长江下游地区、荆今湖北、湖南一带、豫今河南一带、粱今四川一带、雍今陕西、甘肃一带.而《吕氏春秋》上有幽州而无梁州;《尔雅》上有幽州、营州而
无青州、梁州.上文所说的荆州与益州今四川一带是古代两大行政区划.
[思考与练习]
1.解释:①少 ②逸 ③殊量 ④纳 ⑤既 ⑥
拜
2.翻译:①时人异焉 ;②众寡而无立锥之地 :③权既宿服仰备
3.理解:“与武帝交战”其中“交战”是指 之战.
译文
诸葛亮年轻时有超群的才能,英雄霸王的气概.身长八尺,面容相貌十分伟岸,当时人认为他与众不同.遇到汉末,诸葛亮随叔父诸葛玄到荆州避难.亲自在田间耕种,不求声望显达.这是左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才能,于是多次到草屋去拜访诸葛亮.诸葛亮十分称道刘备的杰出才能,于是结交了他,感情深厚.等到曹操南征,荆州刘琮把整个荆州当作礼物送给了曹操而自己投降曹操,但刘备失去了权势和地位,人数少而且没有立足之地.诸葛亮当年27岁,就进谏奇策,亲自出使孙权,向吴国求援.孙权早就敬佩刘备,又看到诸葛亮非常雅致,十分敬重他,立即派兵三万人来帮助刘备.刘备能够用兵于赤壁之战打败曹军,乘胜攻下曹军,江南都平定了,后来刘备又向西攻打益州.益州充实之后,任命诸葛亮为军师.将军刘备称帝,任命诸葛亮为丞相.
参考答案
14、诸葛亮传略
1.①年轻时②超出③特殊的才能④交⑤已⑥任命
2.①当时人认为他与众不同;②人数少而且没一块地盘;③孙权早就敬佩刘备.
3.赤壁
第6篇 中考课外文言文一日一练（十四）诸葛亮传略500字
14.诸葛亮传略
亮少有逸群之才,英霸之气.身长八尺①,容貌甚伟,时人异焉.遭汉末扰乱②,随叔父玄避难荆州.躬耕于野,不求闻达.时左将军刘备以亮有殊量,乃三顾亮于草庐之中.亮深谓备雄姿杰出,遂厚相结纳.及魏武帝③南征,荆州刘琮④举州委质⑤而备失势,众寡而无立锥之地.亮时年二十七,乃建奇策,身使孙权,求援吴会⑥.权既宿服仰备,又睹亮奇雅,甚敬重之,即遣兵三万人以助备.备得用与武帝交战大破其军,乘胜克捷,江南⑦悉平.后备又西取益州.章州既足,以亮为军师.将军备称帝号,拜亮为丞相.
选自晋?陈寿《进诸葛亮集表》
[注释]①八尺:汉时1尺约合今7寸.②扰乱:动乱.③魏武帝:曹丕称帝后追赠父亲曹操为魏武帝.④刘琮:刘表之子.⑤举州委质:意为把整个荆州送给曹操而自己投降曹操.⑥吴会:吴国.⑦江南:指长江以南广大地区.
[文化常识]
“九州”之说.我国古代历来有“九州”之说,意为中华大地由九州组成.但说法不一.《尚书.禹贡》上指冀今山西一带、兖今河北一带、青今山东一带、徐今徐州一带、扬今长江下游地区、荆今湖北、湖南一带、豫今河南一带、粱今四川一带、雍今陕西、甘肃一带.而《吕氏春秋》上有幽州而无梁州;《尔雅》上有幽州、营州而
无青州、梁州.上文所说的荆州与益州今四川一带是古代两大行政区划.
[思考与练习]
1.解释:①少 ②逸 ③殊量 ④纳 ⑤既 ⑥
拜
2.翻译:①时人异焉 ;②众寡而无立锥之地 :③权既宿服仰备
3.理解:“与武帝交战”其中“交战”是指 之战.
译文
诸葛亮年轻时有超群的才能,英雄霸王的气概.身长八尺,面容相貌十分伟岸,当时人认为他与众不同.遇到汉末,诸葛亮随叔父诸葛玄到荆州避难.亲自在田间耕种,不求声望显达.这是左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才能,于是多次到草屋去拜访诸葛亮.诸葛亮十分称道刘备的杰出才能,于是结交了他,感情深厚.等到曹操南征,荆州刘琮把整个荆州当作礼物送给了曹操而自己投降曹操,但刘备失去了权势和地位,人数少而且没有立足之地.诸葛亮当年27岁,就进谏奇策,亲自出使孙权,向吴国求援.孙权早就敬佩刘备,又看到诸葛亮非常雅致,十分敬重他,立即派兵三万人来帮助刘备.刘备能够用兵于赤壁之战打败曹军,乘胜攻下曹军,江南都平定了,后来刘备又向西攻打益州.益州充实之后,任命诸葛亮为军师.将军刘备称帝,任命诸葛亮为丞相.
参考答案
14、诸葛亮传略
1.①年轻时②超出③特殊的才能④交⑤已⑥任命
2.①当时人认为他与众不同;②人数少而且没一块地盘;③孙权早就敬佩刘备.
3.赤壁
第7篇 文言文翻译十大失分点（二）误译文言文虚词500字
二、误译文言虚词
例2.将画线的语句译成现代汉语.
于是改作两题,置案上,以观其异.比晓,又涂之.积年余,不复涂,但以浓墨洒作巨点,淋漓满纸.郭异之,持以白王.王阅之曰:“狐真尔师也,佳幅可售矣.”是岁,果入邑库.（2007年高考广东卷）
误译:但是（狐狸）用浓墨洒作大墨点,（弄得）满纸都是.郭生对此感到奇怪,拿着纸来告诉王生.
解析:句中的“但”是起强调作用的副词,应译为“只是”,不表示转折关系,这个义项在中学教材中出现过,如《陌上桑》中的“但坐观罗敷”.
应译为:（狐狸）只是用浓墨洒作大墨点,（弄得）满纸都是.郭生对此感到奇怪,拿着纸来告诉王生.
第8篇 文言文翻译十大失分点（二）误译文言文虚词500字
二、误译文言虚词
例2.将画线的语句译成现代汉语.
于是改作两题,置案上,以观其异.比晓,又涂之.积年余,不复涂,但以浓墨洒作巨点,淋漓满纸.郭异之,持以白王.王阅之曰:“狐真尔师也,佳幅可售矣.”是岁,果入邑库.（2007年高考广东卷）
误译:但是（狐狸）用浓墨洒作大墨点,（弄得）满纸都是.郭生对此感到奇怪,拿着纸来告诉王生.
解析:句中的“但”是起强调作用的副词,应译为“只是”,不表示转折关系,这个义项在中学教材中出现过,如《陌上桑》中的“但坐观罗敷”.
应译为:（狐狸）只是用浓墨洒作大墨点,（弄得）满纸都是.郭生对此感到奇怪,拿着纸来告诉王生.
第9篇 中华传统美德格言－自强500字
39.天行健,君子以自强不息.——《周易·乾·象》
40.胜人者有力,自胜者强.——《老子》第三十三章
41.不怨天,不尤人.——《论语·宪问》
42.天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为.——《孟子·告子下》
43.生于忧患而死于安乐.——《孟子·告子下》
44.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.——屈原《离骚》
45.以修身自强,则名配尧禹.——《荀子·修身》
46.能胜强敌者,先自胜者也.——《商君书·画策》
47.老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已.——曹操《龟虽寿》
48.莫道桑榆晚,为霞尚满天.——刘禹锡《酬乐天咏老见示》
49.眼前多少难甘事,自古男儿当自强.——李咸用《送人》
50.生当作人杰,死亦为鬼雄.——李清照《乌江》
51.百尺竿头,更进一步.——朱熹《答巩仲至》
第10篇 雅言传承文明,经典浸润人生1500字
中华文化在中华民族几千年的发展历程中沉淀了深厚的底蕴,无论奴隶社会还是封建社会都一次又一次的推向颠峰.它的博大精深是任何一种文化都无法比拟和取代的,对中国乃至周边各国有着深远的影响,由此而形成了“中华文化圈”.因此中华文化是值得每一位炎黄子孙骄傲和自豪的.
社会形态对文化有着巨大的影响,社会形态的变更将引起文化的变革,而文化的变革又需要在继承前一社会形态下所形成的文化精华的同时,革新并发展成为与现社会形态一致的文化风格.然而中国却有着特殊的社会历程.
传统的儿童启蒙读物,在传统教育中,小孩子们都是通过背诵《三字经》来识字知理的.那么一共才一千五百字左右的《三字经》,都包含了哪些内容？在看似浅显的词句中,都蕴含了哪些深刻的道理？为什么古人认为,熟读《三字经》便可知天下事,通圣人礼？而对于现代人来说,《三字经》还有什么教育意义吗？《百家讲坛》特聘请复旦大学教授钱文忠,用风趣幽默的讲述,告诉我们《三字经》背后的故事,阐释《三字经》内含的道理,并通过《三字经》,对中国传统文化进行一次详细的梳理,帮助我们认清,在中国传统文化中,何为需要继承的精华,何为应该摒弃的糟粕.因为《三字经》这样一本小册子,所以能够被历代人们奉为经典而不断流传,一定具有其独特的思想价值和文化魅力.
《三字经》是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产.它短小的篇幅,蕴含着许多深刻的道理,脍炙人口、广为流传.它深深地吸引我,这不止是它生动有趣的人物历史故事,还有它本身富有的内涵.三字一句,两字一韵,不禁使人读起来琅琅上口.在生活中,每一个人不可能做到十全十美,但无可否认,《三字经》的确是一个人人生路上的良师益友.不论是在道德、历史、地理……文化上内外都会受益非浅.虽然,在这本书上,不免有些封建色彩,但这些不足之处,不正是要我们这些现代化开放意识的中国人去改变、探索吗？每看一篇,我都会被陶醉在经文的韵律和生动的故事中.其中,给我印象最深的是秦始皇.秦始皇是一位伟大的政治家,但在许多人心中他同时也是个暴君.可我觉得他只不过是一个顺应了“弱肉强食,胜者王,败者寇”的生活逻辑的人物.他为了统一中国,加强训练精兵.虽然,每一个训练,对于士兵来说都是一次生死决择,但这么残酷的训练却为日后,统一中国做了奠基.统一中国后,他虽然残暴,但从此国泰民安.我们现在身处这个美好的社会主义,不是要感谢秦始皇吗？中国古代文明所做的切是无可抹灭的,这为中国古文明也留下了光辉的一页.
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、琅琅上口,千百年来,家喻户晓.其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说,所谓“熟读《三字经》,可知千古事”.基于历史原因,《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵,但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认,被历代中国人奉为经典并不断流传
人生下来原本都是一样,但从小不好好教育,善良的本性就会变坏.所以,人从小就要好好学习,区分善恶,才能成为一个对社会有用的人才.严师出高徒,严格的教育是通往成才之路的必然途径.对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份,但做子女的也应该理解父母和老师的苦心,才能自觉严格要求自己.一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的.每位小朋友都记住这样一句话:“少壮不努力,老大徒伤悲”.一个人的成才之路如同雕刻玉器一样,玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别,人也是一样,只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人.学会亲近好的老师、好的朋友,并从他们身上学到许多有益的经验和知识.取人之长补己之短,才能不断地丰富自己的头脑.从尊敬友爱兄长开始,培养自己的爱心.要以友善的态度对待他人,就不应该计较个人得失,才会受到别人的尊敬和欢迎,也才会感受到他的温暖.孝敬父母,友爱兄弟是做人的基础；能文会算是做人的本钱.要做一个德才兼备的人,就必须这从两点做起.
知识是人类最宝贵的财富.做父母的再有钱,如果子孙不求长进,又有什么用呢,钱总有用完的一天.到那时,一无所长什么也不会干,反而害了他们.而书中自有修身、齐家、治国、平天下的道理,这才是取之不竭的财富.我们要时刻提醒自己,珍惜大好的时光,持之以恒地读书学习,那么你就一定会得到丰厚的收获,你的思想和学识就越加丰富.你也将会做出更多贡献,这样才不枉人生在世.
古人给了我们无穷的知识,还有很多我们要去发现.作为华夏儿女,我们有责任承担这个义务,让中华文明繁荣昌盛、经久不衰！
初二:黑暗之光
第11篇 感恩900字
风筝是幸福的,因为它对线心存感恩；绿叶是幸福的,因为它对根心存感恩；鱼儿是幸福的,因为它对海心存感恩；而我是幸福的,因为我对一切心存感恩.
从我们呱呱坠地时,父母就是我们第一个感恩的人.天大地大,父母恩大.这份情,作为儿女的我们,无以回报.因为,父母的无微不至,他们的担心,他们的照顾,更有他们因我们的喜怒哀乐.或许,你的父母并没有很大的学问,可是,他们心里装着的爱,并不会比别人少一点儿,他们对你的期望也并不会比别人低.会想起父母,我们是否惭愧于自己的付出少之又少.从小到大,他们的一个微笑是给我们的鼓励,一顿午餐是给我们付出的汗水.我父母的恩,父母的情,我们能用什么来报答呢？在岁月的沙漏中,父母一天天老去,我们一天天长大,我们更应该学会如何去感恩,不是吗？
随着我们的成长,便会踏入神圣的学堂,学习“人之初,性本善”“学而时习之”“三人行必有我师焉”等.老师,一个伟大称呼,一份神圣的职业.瘦小的身影,沙哑的声音,而我们却还是嬉戏打闹,把老师的心血当成玩笑.他们站在小小的舞台上,挥洒他们的汗水,辛勤的劳作,为我们传播知识.深夜备案,甚至是彻夜不眠,只想我们能得到最大的收获.所以有人用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来歌颂老师.
每一个民族都会感激为本民族的进步做出贡献的人,每一个民族都有着优秀地感恩传统.假如在这个世界上我们都懂得感恩,这个世界将因感恩而更加和谐.从个人到国家,从人类社会到宇宙自然,一个人不仅要懂得去感恩他人,更要学会感恩社会和国家.
俗话说:“滴水之恩,当以涌泉相报.”这也许是一个普通人感恩的境界,但这也是最真诚、最淳朴的感情.人生路上,满布荆棘,但恩情却给了我们最大的勇气.因此,我们要用心领受父母对教诲与期待,真心关注父母的健康和心情.感谢老师的培养之恩,以最大的努力、最大的进步来报答.
草木为了感谢春天的到来吐露新芽；鲜花为了感谢夏天的到来竞相开放；硕果为了感谢秋天的到来挂满枝头；雪花为了感谢冬天的到来把大地银装素裹.自然界尚且如此感恩,人更应该具有感恩的心,感恩身边的每一个人,感恩身边的一花一草一木.当我们长怀感恩之心去对待事物时,你会发现这世界其实是美好的！
陕西西安周至县周至县长杨中学初二:1846712966
第12篇 中考英语作文范文 传统教育方式500字
traditional teaching method
do your teachers still use traditional techniques to teach you nowadays? a revol ution in teaching techniques is required now. in the past, we just took it for granted that a teacher" s aim was to teach the students all that he knew and solve all the problems for them. therefore, students could mot judge things on their own under this circumstance. thus students gradually lost the ability to learn by themselves. in addition, they were only equipped with the knowledge that were taught in class and made the same judgement upon every problem which might crop up. of course, they would find their knowledge not enough to solve practical problems.
so it is time to change the teaching method. a teacher" s goal is to help the students develop not only the ability to learn by themselves but the skills to make judgements on every aspect on their own. it" s not necessary for the students to turn to teachers for help while meeting with difficulties. the first thing is to develop the students" abilities to make sound judgements upon any problem and overcome difficulties.
all in all, the aim of teaching is to liberate, but mot to fetter the students" innate powers of making sound judgements.
传统教育方式
你的老师还在用传统方法授课吗?现在教育方式的改革需要进行.过去,老师把他所有的知识教给学生,并帮学生解决他们所有的难题,这似乎是理所当然的.因此,在这种情况下,学生不能自我判断,也慢慢失去自学能力.另外,他们只能学到课堂上的东西,面对任一突发事件都会作出同样的判断.当然,他 们业余感到所学知识不足以解决实际问题.
因此,是到了改变教育目标的时候了.老师的目的不光是帮助学生培养自学能力,还应教给他们独立判断的方法.学生一旦面临难题就请教老师是不必要的.重要的是让学生具有独立判断并能克服困难的能力.
总而言之,教育目标是解放而不是限制学生判断事物的内在能力.
第13篇 常见文言文实词的用法500字
书:①书信:使人遗赵王书（廉）②书写、书法:凭几学书（项）③字④书籍
请:①请求②邀请:乃请宾客（信）③拜访:公子闻之,往请（信）④表敬副词
对:①回答:奏对称旨（谭）②对着:对酒当歌（成语）
幸:①幸运:即不幸有方二三千里之旱（论）②帝王到某处:缦立远视,而望幸焉六）③宠爱、宠幸:如姬最幸（信）④侥幸:幸复得此妇（孔）⑤表敬副词:大王亦幸赦臣（廉）
许:①答应:宁许以负秦曲（廉）②表示不确定的零数:高可二黍许（核）
负:①倚仗:秦贪,负其强（廉）②承担:予此行所负之责任（黄）③背弃:决负约不偿城（廉）④辜负:吾上恐负朝廷（左）⑤背⑥败
立:①站立②直立:大石侧立千尺（石）③即刻、马上:赵立奉璧来（廉）
交:①交往:臣以为布衣之交（廉）②交互:叶叶相交通（孔）③接触:交头接耳（成语）
设:安设、设置:设九宾于廷（廉）
引:①导引:左右引相如至（廉）②牵、拉:见人方引婴儿欲投之江中（察）③引退:引次江北（赤）
恐:①担心:秦王恐其破璧（廉）②害怕:舟人大恐（石）
毕:①完、尽:录毕,走送之（送）②都,全:靡不毕现（屈）
卒:①步兵②死③终于:卒相与欢（廉）④通“猝”:卒然边境有急（论）
士:①做官的人:士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（石）②读书人:士志于道而耻恶衣恶食者（训）③有才能的人:胜不敢复相士（毛）④士兵
将:①将领②带领:使将将其军归魏（信）
抚:①安抚:则宜抚安（赤）②巡抚:以大中丞抚吴者（五）
走:①快跑:持剑盾步走（鸿）②趋向:骊山北构而西折,直走咸阳（阿）
事:①事情②侍奉:以地事秦（六）
礼:①礼仪:毕礼而归之（廉）②礼貌:秦则无礼
计:计策、谋划:莫知计所出（指）爱语文网
难:（nán）困难爱语文网（nàn）①灾难:奉命于危难之时（出）②反驳:所谓交相问难（问）
愿:①乐意:臣愿奉璧往使（廉）②希望:愿结友（廉）
案:①几案②察看:召有司案图（廉）
方:①方圆②并排:今操方连船舰（赤）③正直:方正之不容也（屈）④方位、方向
语:（yǔ）谈论:越人语天姥（梦游）爱语文网（yù）告诉:不可不语.（鸿）
名:①名字,名称:有五谷之实而不有其名（芙）②取名、命名:而此独以钟名.（石）
曰:①说②叫作,称作:曰师曰弟子云者（师）
文:①文字:其文漫灭（游）②文章:其文约（屈）
进:①前进:其进愈难（游）②进献:相如前进缶（廉）③出来做官:进亦忧,退亦忧（岳）
奇:（qí）奇异、罕见:其见愈奇（游）爱语文网（jī）单数:舟首尾长约八分有奇（《核舟记》）
好:（hǎo）美好爱语文网（hào）喜好:比好游者尚不能十一（游）
出:①与“入”相对:以筒水灌之,始出（促）②出产:殚其地之出（捕）③超出:其出人也远矣（师）④出现、显露:水落石出（成语）
极:尽:不得极夫游之乐也（游）
观:（guān）①看、观赏:因得观所谓石钟者（石）②观察:古人之观于天地（游）③景象:非常之观（游）爱语文网（guàn）宫廷建筑:大王见臣列观（廉）
求:①寻求:求人可使报秦者（廉）②请求:求而不得者也（送）
险:①地势不平坦:险以远,则至者少（游）②险要,险阻:此为长江险已与我共之矣（赤）
云:①说；②如此,这样:曰师曰弟子云者（师）③云气:云霏霏其承宇（涉）
鼓:①击鼓:百姓闻王钟鼓之声（孟）②动,鼓动,挥动:臣乃市井鼓刀屠者（信）③弹奏:赵王鼓瑟（廉）④古代夜间计时:戊申晦,五鼓（《登泰山记》）
是:①与“非”相对:是己而非人（问）②代词:是吾剑之所从坠（刻）
遗:（yí）①丢失:得遗金一饼（乐）；②遗漏、忽略:小学而大遗（师）③遗留:始访其遗踪（石）爱语文网（wèi）赠送:先以书遗操（赤）
得:①得到②收获:往往有得（游）
谓:①对……说②叫做,称为:可谓死君乎（崤）③以为:众谓余一行为可以纾祸（指）
至:到,到达
察:①细看:徐而察之（石）②考察:察己则可以知人（察）
乐:（lé）高兴,快乐:喜闻乐见（成语）爱语文网（yuè）乐曲:今王鼓乐于此（孟）
师:①军队②老师③学习:不耻相师（师）
传:（zhuàn）①传记:亦不能为五百人立传（黄）②注释经义的文字:六艺经传皆通习之（师）③驿舍:舍相如广成传舍（廉）爱语文网（chuán）①传送、传递；②传授:师者,所以传道受业解惑也（师）③流传:后世之谬其传而莫能名者（游）
道:①道路②道理,规律③学说,思想:益慕圣贤之道（送）④说⑤方法:策之不以其道（《马说》）⑥风尚:师道之不传（师）
受:①接受②遭受:一夫不耕,或受之饥（论）③传授、授予:师者所以传道受业解惑也（师）
惑:①迷惑:不亦惑乎（察）②疑惑:惑之不解（师）
贱:①物价低:心忧炭贱愿天寒（卖）②卑贱、地位低:其辱人贱行（五）③谦词:贱妾留空房（孔）
圣:①圣明、贤明:圣人之所以为圣（师）②具有较高智慧和道德的人:是故天下有七十一圣（察）③尊称皇帝:圣旨
愚:①愚昧、愚蠢②谦词（自称）:愚谓大计不如迎之（赤）
足:①脚②足够、充足:料大王士卒足以当项王乎（鸿）③值得:竖子不足与谋（鸿）
攻:①进攻②学习、研究:术业有专攻（师）
经:①经典②经络:技经肯綮之未尝（庖）③经过:备经年裹物之用（芙）
劝:①勉励②劝说学:学习
中:（zhōng）①内、里②不高不下:中述汤武（屈）爱语文网（zhòng）合乎:木直中绳（劝）
疾:①病②痛恨:屈平疾王听之不聪（屈）③通“嫉”:庞涓恐其贤于己,疾之（《孙子吴起列传》）④急速:皇上于阅兵时疾驰入仆营（谭）⑤加强:声非加疾也（劝）
致:①达到:而致千里（劝）②招致:以致天下之士（过）
假:①借:人多以书假余（送）②借助,凭借:假舆马者（劝）③宽容:愿大王少假借之（荆）④给:汉人未可假大兵权边形（潭）
绝:①断,断绝:楚诚能绝齐（屈）②横渡:而绝江河（劝）③极:佛印绝类弥勒（《核舟记》）
兴:①兴起:风雨兴焉（劝）②发动:大兴师伐秦（屈）
功:①成绩、成效:功在不舍（劝）②功劳:以相如功大（廉）
强:①有力:筋骨之强（劝）②强盛:强国请服（过）
用:①使用②资财:君子寡欲则能谨身节用（训）
军:①军队②驻扎:沛公军霸上（鸿）
击:①敲打:为一击缶（廉）②攻打:为击破沛公军（沛）
内:（nèi）①与“外”相对②内心:内怀犹豫之计（赤）爱语文网（nà）接纳,放入:内所著披袄中肝沥胆（王）
如:①到,去:至海陵,如高沙（指）②赶得上:固不如也（鸿）
倍:①加倍:尤倍重于三十年前（黄）②背叛:愿伯具言臣之不敢倍德也
谢:①道歉:至鸿门,谢曰（鸿）②辞别:乃谢客就车（信）③拒绝:阿母谢媒人（孔）④告诉、告诫:多谢后世人（孔）⑤凋落:花之既谢（芙）
意:①心意、意图:吾意决矣（赤）②意料:然不自意能先入关破秦（鸿）
坐:①坐②座位③犯罪或错误:何坐？曰坐盗（《晏子使楚》）④因:停车坐爱枫林晚（山）
举:①举起,抬起②成功:莫令事不举（孔）③攻占:戍卒叫,函谷举（阿）④全⑤拿:举以予人（六）⑥发动:举事必循法以动（察）
胜:（shèng）胜利爱语文网（shēng）①能承受:人民不胜禽兽虫蛇（五）；②尽:刑人如恐不胜（鸿）
斗:（dǒu）酒器:亚父受玉斗（鸿）爱语文网（dòu）斗争,争斗:钩心斗角（阿）置:放置
声:①声音②伸张:为之声义（五）
发:（fā）:①发出②出发、派遣:主人忘归客不发（琵）③打开:发图,图穷而匕首见（荆）④显露:雄姿英发（念）爱语文网（fà）:头发
易:①换取②改变:缙绅而能不易其志者（五）③容易④轻视:是以古之易财（五）
顾:①看,回头看②拜访:三顾臣于草庐之中（《出师表》）③但,不过:顾吾念之（廉）
加:①加上,放上:加彘肩上（鸿）②益处:万钟于我何加焉（孟）③更加:则其至又加少矣（游）
遇:①待遇:斯固百世之遇也（五）②相遇:晋楚治兵,遇于中原（《左传》）③接触:臣以神遇而不以目视（《庖》）
记:①记忆:不记语从何起（祭）②记载:余是以记之（石）
明:①明亮②照亮:火尚足以明也（游）③证明、阐明:明死生之大（五）④清楚、明白:谗谄之蔽明也（屈）
草:①荒野:草行露宿（指）②草稿:文方成草（左）
良:①美好:未为良时（梦）②优良、杰出:良剑期乎断（察）
有:①与“无”相对②通“又”:邹忌修八尺有余（邹）
归:①返回:予不得归矣（指）②归还③旧称女子出嫁:吾妻来归（项）
实:①与“虚”相对:无苗时采,则实而沉（梦）②果实③实际:今以实校之（赤）
虚:①与“实”“盈”相对:有苗时采,则虚而浮（梦）成顾蟋蟀笼虚（促）②虚心
长:（cháng）①与短相对②长处、优点爱语文网（zhǎng）①生长:用叶者取叶初长足时（梦）②担当:尔翁长铨（记）③年长:孰与君少长（鸿）
定:①安定、平安②规定:岂可一切拘以定月哉（梦）③决定:计未定（廉）
守:①太守②守卫:战守迁皆不及施（指）
类:①种类②像:俨然类画（促）
理:①道理②规律:依乎天理（庖）③条理:称为政理（张）
怪:奇异的,奇怪:怪石乱卧（促）
正:①正面②献上:臣乃敢上壁（廉）
法:①法令、制度②方法③效法:犹若不可得而法（察）
成:①完成②成功:成败之机,在于今日（《出师表》）
持:①治理:悖乱不可以持国（察）②拿
宜:①应当,应该:理固宜然（六）②适宜,合适
病:①疾病②生病③缺点、毛病:人皆嗤吾固陋,吾不以为病（训）
动:①与“静”相对②感动:感天动地窦娥冤（窦）
反:①与“正”相对②反叛、谋反:日夜望将军至,岂敢反乎（鸿）
投:抛掷:譬若以肉投馁虎（信）
见:（jiàn）①看见②会见:未得与项羽相见（鸿）③表被动:臣诚恐见欺于王而负赵（廉）爱语文网（xiàn）①显露:图穷而匕首见（荆）②推荐,介绍:胡不见我于王（孟子）
先:①与“后”相对②抢先,走在前面:吾社之行为士先者（五）③祖先④对已死的人的尊称:先君子尝言（左）
列:①分、割:列缺霹雳（梦游）②位次,行列:陈力就列（《论语》）③一般:大王见臣列观（廉）
止:①停止,留住:止子路宿（《论语》）②阻止、禁止:臣舍人蔺相如止臣（廉）
固:①坚固:据崤函之固（过）②一再:乃辞谢,固请（廉）③固执:汝心之固（《愚公移山》）
后:①与“前”相对②国君:夏后皋之墓也（崤）③王后
寡:①少②老而无夫③国君自称
问:询问
勤:辛劳:四体不勤（《论语》）
废:废弃,停止:今有其本不忍废（指）
欲:①欲望:暴秦之欲无厌（六）②想要:余方心动欲还（石）
舍:（shè）①房屋②住宿、居住:唐浮图慧褒始舍于其址爱语文网（shě）放弃,舍弃:舍问其奚决焉（问）
甚:厉害,严重
恶:（è）:与“善”相对爱语文网（wù）厌恶:死亦我所恶（孟）
患:①灾祸,忧患:诸侯之所大患（六）②担忧:不患贫而患不均（《论语》）
身:①身体②自身:向为身死而不受（孟）③亲自:将军身率益州之兵（隆）④妇女怀孕:且以汝之有身也（与）
游:①游览②游学:游于三辅（张）③游泳④交往:秦时与臣游（鸿）
国:①国家②国郡:若潜师以来,国可得也（崤）③诸侯王封地
拜:①行礼:拜送书于庭（廉）②授官:公车特征拜郎中（张）
数:（shù）①几个:此数者用兵之患也（赤）②旧指命运:胜负之数（六）爱语文网（shǔ）①计算:蒙冲斗舰乃以千数②责备:数吕师孟叔侄为逆（指）（shuò）屡次:数请魏王……
目:①眼睛②看:不敢以说书目敬亭③递眼色:范增数目项王（鸿）④列:而不在使者之目（指）
分:（fēn）①分开,区分:五谷不分（论荷）②分配、分给:必以分人（《曹刿论战》）爱语文网（fèn）名分,职分:予分当引决（指）
忍:①忍耐:隐忍以行（指）②忍心:忍能对面为盗贼（茅）
间:（jiān）①中间②量词:安得广厦千万间（茅）爱语文网（jiàn）①间隔、间或:间以诗记所遭（指）②离间:谗人间之（屈）③小路:道芷阳间行（鸿）
贼:①强盗②害:天下之大贼也（论）③对敌人蔑称:骂逆贼当死（指）
曲:①弯曲②不正直、理亏:宁许以负秦曲（廉）
下:与“上”相对
无:①没②无论:士无贤不肖（信）③不要:使天下无以古非今（《史记》）
以:①认为②用:贤不必以（涉）③虚词（介词,连词）
故:①与“新”相对②交情:君安于项伯有故（鸿）③缘故:岂以一璧之故欺秦耶（廉）④故意:广故数言欲亡（《陈涉世家》）
就:①靠近,趋向:金就砺则利（劝）②完成:然嬴欲就公子之名（信）
过:①经过②拜访:愿枉车骑过之（信）
待:①等待:皆待公子举酒（信）②对待:以季孟之间待子（《论语》）
急:①与“缓”相对②迫切,紧急:江都围急③迅速,快:急湍甚箭（与）
度:（dù）①量长短标准②衡量:度足而居（治）③限度:用之亡度（论）④制度,法度:治威严,整法度（张）⑤器度,器量:卒起不意,尽失其度（荆）爱语文网（duó）估计,揣测:相如度秦王虽斋（廉）
辞:①告辞②推辞,拒绝:于是辞相印不拜（指）③言辞④文辞:皆好（hào）辞（屈）
存:①生存,存在②问候,思念:公子亲数存之（信）
独:①单独,独自②表反问（虚词）:独不怜公子姊耶（信）
厚:①与“薄”相对②厚度③看重:女行无偏斜,何意致不厚（孔）④厚道:宽厚而爱人（信）⑤丰厚:欲厚遗之（信）
通:①通行,通过②精通:通五经,贯六艺（张）③畅通:政治未毕通也（论）④全部:通计一舟（《核舟记》）
制:①构造:其牙机巧制（张）②控制:履至尊而制六合（过）③制服:秦有余力而制其弊（过）
兵:①武器②兵士③军队:而秦兵又至矣（六）
余:①剩余②整数后零头③第一人称代词
亡:①死亡②灭亡:此亡秦之续耳（鸿）③丢失:秦无亡矢遗镞之费（过）④逃跑:追亡逐北（过）⑤通“无”:亡何,国变（柳）
北:①北面,北方②战败而逃:追亡逐北（过）③指元朝:北虽貌敬（指）
金:①金属②古代计算货币单位:予我十金（《狱中杂记》）③金属制的乐器、兵器或器物:铸以为金人十二（过）
信:①确实、实在:烟涛微茫信难求（梦）②信物:今行而无信（荆）③信用④信任:怀王贪而信张仪（屈）
利:①利益②锋利:非兵不利（六）③顺利:初一交战,操军不利（赤）
势:①力量:其势弱于秦（六）②形势:攻守之势异也（过）③势头,趋向:犹有可以不赂而胜之之势（六）④权势:轻辞天子,非高也,势薄也（五）
破:①残破:亡国破家相随属（屈）②战败:六国破灭（六）
力:①力量,势力:赂秦而力亏（六）②有能力:力能窃之（信）
思:①思考,想②思念:国乱则思良相
起:①站起,起来②兴起,发动:将军起兵江东（赤）
弱:与“强”相对
终:①完结,终了:惜其用武之不终也（六）②始终:终不能加胜于赵（廉）
与:（yǔ）①给予②结交,亲附:与嬴而不助五国也（六）爱语文网（yù）参加:蹇叔之子与师
速:①迅速:今不速往,恐为操所先（赤）②招致:始速祸焉（六）
败:①与“胜”相对②衰落,凋残:霜中败叶（芙）③残破:于败堵丛草处（促）
使:①使者②出促③派遣
爱:①爱护,爱惜②吝惜
君:①对对方尊称:今为君计（赤）②道德高尚的人,做官的人:君子曰:学不可以已（劝）③君主
适:①适合②女子出嫁:始适还家门（孔）
穷:①贫穷②阻塞交通:日暮途穷（成语）③穷尽:欲穷千里目（《登鹳雀楼》）④不得志:穷则独善其身（《孟子》）⑤处境困难:人穷则反本（屈）
乱:①无秩序,与“治”相对:悖乱不可以治国（察）②乐章的尾声:乱曰（屈）
遣:①派遣②送走:遣去慎莫留（孔）
作:①兴起:有圣人作（五）②劳动:昼夜勤作息（孔）③著作:作《二京赋》）（张）④制作:作浑天仪（张）
相:①宰相、国相②容貌③辅助或辅助的人:无物以相之（游）④互相:黄泉下相见（孔）⑤动作偏指一方:登即相许和（孔）
取:①与“舍”相对②取出:青取之于蓝（劝）③选择:须取无茎叶时采（梦）④通“娶”:终老不复取（孔）
结:①构造:结庐在人境（饮）②结交:愿结友（廉）
岁:①年:不终岁（促）②年龄:成有子九岁（促）③年成:岁恶不入（论）
令:①命令,法令②县令③时令:群葩当令时（芙）
报:①回复:求人可使报秦者（廉）②报答,报复:将军之仇报（荆）③上报:遂为猾胥报充里正役（促）
靡:（mǐ）①没有,无②倒下,后退爱语文网（mí）浪费
纳（内）:①接纳,接受:距关勿内诸侯（鸿）②放入:内所著披袄中（记）
转:①转动:转侧床头（促）②迁职:再转为太史令（张）
伏:①趴:有虫伏棘根（促）②敬词:伏惟启阿母（孔）
复:①再,又②恢复:成子精神复旧（促）③通“”（夹层）:复道行空（阿）
气:①自然界冷热现象②气息:则气断声吞（促）③人的精神状态:神气痴木（促）
木:①树②木材:木直中绳（劝）③呆:但儿神气痴木（促）
冠:（guān）:帽子爱语文网（guàn）:①戴帽子:楚人沐猴而冠（《项羽本纪》）②古礼,男满二十岁行冠礼③位居第一
历:①经过,经历:历艰难险阻（黄）②逐个:先遣内侍持历朝圣训（谭）③历法,历术:犹致思于天文历算（张）
役:①兵役,劳役②战役
寿:①寿命②敬酒或赠礼祝人长寿:若入前为寿（鸿）
载:（zǎi）年,刊登爱语文网（zài）①装载②乘坐:直上载公子上坐（信）爱语文网
善:①好②友好③擅长:衡善机巧（张）④通“缮”,修治:善刀而藏之（庖）
开:①打开,张开②开放:只在花开之数日（芙）③开辟:此一部开国血史（黄）
乘:（chèng）①乘坐:乘犊车,从吏卒（赤）②趁着:因利乘便（过）爱语文网（shèng）①古代战车:超乘者三百乘②四:以乘韦先牛十二犒师
轻:①与“重”相对②轻视:北亦未敢遽轻吾国（指）③轻佻:秦师轻而无礼
谋:①商议,谋划:赵王与大将军廉颇诸大臣谋（廉）②计谋:管仲之谋也（《史记》）
脱:①脱身②疏漏:入险而脱（崤）
及:①赶上:号呼靡及（指）②到:自古及今③趁着:及时相遣归（孔）
市:①市井:谤讥于市朝（邹）②市场③作买卖:将市于周（崤）④买:愿为市鞍马（《木兰辞》）
具:①准备:居则具一日之积（崤）②完全:愿伯具言臣之不敢倍德也（鸿）③器械:修守战之具（过）
奉:①两手捧着:赵王于是遣相如奉璧西入秦（廉）②进献,送给:天奉我也,奉不可失（崤）③供给:不知口体之奉不若人也（送）④接受:肃请得奉命吊表二子（赤）
子:①儿子或女儿②对人尊称:吾子淹久于敝邑
右:①右边②明代以前的右为尊贵:位在廉颇之右（廉）③古代战车上坐在右边担任警卫的叫车右
孤:①幼年丧父②孤独③侯王谦称
辱:①侮辱:三战而辱王之先人（毛）②受辱:孤违蹇叔,以辱二三子（崤）③可耻:其辱人贱行（五）
治:①治理:以先王之政治当世之民（察）②太平:治平既久（治）
视:①看②比较:公之视廉将军孰与秦王（廉）③看待:子孙视之不甚惜（阿）
试:①尝试、试验:试以一家计之（治）②考试
高:①与“低”相对②高尚:轻辞天子,非高也（五）
世:①父子相继:世以清白相承（训）②时代③天下、世间:此子贤者,世莫能知（信）
居:居住
敌:①敌人,仇敌②匹敌:势亦足以相敌（治）
辟（bì）:①躲避:文王之所辟风雨也（崤）②征召:连辟公府不就（张）（pì）开辟
府:①储物之所:悉府库以赈之（治）②官府
约:①套:约车骑百余乘（信）②盟约,订约:未尝有坚明约束者也（廉）③简要:其文约（屈）④节俭:以约失之者解矣（训）
拔:①攻占:秦伐赵,拔石城（廉）②拔出:项庄拔剑起舞（鸿）③超出:势拔五岳掩赤城（梦游）
左:方位以东为左,坐位以左为上,官位以左为下
色:①脸色②颜色:面色灰死（促）③容貌:年长色衰（琵）
言:①说②言语③字:凡六百一十六言（琵）
命:①性命②命名:命曰《琵琶行》（琵）
重:（zhòng）①与“轻”相对②重视:故人重之（五）爱语文网（chóng）重复,重叠
封:①修筑坟墓:五人亦得以加其土封（五）②筑土祭神:封狼居胥（永）③授予封号:封公子为信陵君（信）
老:①年老②老人③对老人尊称:余宗老涂山（左）
从:（cóng）①跟随②由:从此以往十五郡予赵（廉）爱语文网（zòng）合纵:从散约败（过）爱语文网（cōng）次于最亲近的亲属:其印为予群从所得（活）
应:（yīng）应该爱语文网（yìng）①答应、回答②应和:天下云集响应（过）
亲:①父母:其将归见其亲也（送）②亲人:洛阳亲友如相问（芙）③亲近:今行而无信,则秦未可亲也（荆）
深:①水深②时间久:夜深忽梦少年事（琵）③程度深:秦之遇将军可谓深矣（荆）
解:①分割:始臣之解牛之时（庖）②消除:可以解燕国之危（荆）
教:（jiāo）教育,教导爱语文网（jiào）使:曲罢曾教善才服（琵）
资:①财物②凭借:此帝王之资也（赤）③蓄积:如姬资之三年（信）
振:①挥动、抖动:振长策而御宇内（过）②通“赈”救济:大命将泛,莫之振救（论）③通“震”:未尝见天子,故振慑（荆）
图:①地图②谋取:宜别图之（赤）
室:①房屋②家:今其室十无二三焉（捕）③刀剑的鞘:剑长,操其室（荆）
被:（bèi）①遭受:禹汤被之矣（论）②表被动:信而见疑,忠而被谤（屈）爱语文网（pī）通“披”,如被冰雪（促）
属:（shǔ）一类:有良田美池桑竹之属（桃）爱语文网（zhǔ）①通“嘱”:属予作文以记之（《岳阳楼记》）②连接:亡国破家相随属《屈》③写文章:衡少善属文（张）
伐:①攻打②砍伐:后因伐木,始见此山（梦）③功业:此五霸之伐也（信）④夸耀:每一令出,平伐其功（屈）
疏:①奏疏:论积贮疏（论）②疏远:王怒而疏屈平（屈）
离:①离散:约从离衡（过）②通“罹”,遭受:离骚者,犹离忧也（屈）
本:①草木的根茎②根本:人穷则反本（屈）③本来的:今归民而驱之农,皆著于本（论）
志:①记:博闻强志（屈）②标记:寻问所志（桃）③志向:其志洁（屈）
指:①指向:名曰《指南录》②通“旨”,意图:其称文小而其指极大（屈）
闻:①听见:而闻者彰（劝）②听说:吾闻之（屈）③见闻:博闻强志（屈）
留:①停留,留下:城入赵而璧留秦（廉）②扣留:因留怀王以求割地（屈）
迁:①迁移:战守迁,皆不及施（指）②流放:顷襄王怒而迁之（屈）③官职调动:再迁为太史令（张）
父:①（fù）父亲②（fǔ）对老年人尊称:渔父见而问之（屈）③（fǔ）古代在男子名字下的美称,通“甫”:王回深父（游）
弹:①用手指轻敲:新沐者必弹冠（屈）②用手指演奏:莫辞更坐弹一曲（琵）
第14篇 常见文言文特殊句式例析500字
初中阶段常见的文言文特殊句式有四种:判断句、省略句、被动句、倒装句.
一、判断句
对客观事物表示肯定或否定,构成判断与被判断关系的句子,叫判断句.通常由以下几种方式构成:
1.以虚词配合一定的句式表示的判断句,如借用“者”、“也”等词构成.
（l）陈胜者,阳城人也《陈涉世家》
（2）夫战,勇气也《曹刿论战》
（3）环滁皆山也《醉翁亭记》
（4）城北徐公,齐国之美丽者也.《邹忌讽齐王纳谏》
2.借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词构成.
（1）当立者乃公子扶苏《陈涉世家》
（2）斯是陋室《陋室铭》
（3）项燕为楚将《陈涉世家》
（4）此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》
（5）此悉贞良死节之臣《出师表》
（6）臣本布衣《出师表》
（7）此诚危急存亡之秋也《出师表》
3.“者”、“也”都省略,单以名词或名词性短语作谓语来表示判断,也是文言文中判断句的一种形式.
（1）七略四库,天子之书《黄生借书说》
（2）汗牛塞屋,富贵家之书《黄生借书说》
二、省略句
有些句子在一定的语言环境中,省略了句子的某些成分,这种句子叫省略句.古汉语中省略句常见的有以下几种形式:
1.主语省略
（1）永州之野产异蛇,[蛇]黑质而白章《捕蛇者说》
（2）[桃花源中人“见渔人,乃大惊《桃花源记》
2.谓语省略
（1）一鼓作气,再[鼓]而衰,三[鼓]而竭《曹刿论战》
（2）陈涉自立为将军,[立]吴广为都尉《陈涉世家》
3.宾语省略
（l）上使[扶苏]外将兵《陈涉世家》
（2）便要[渔人]还家《桃花源记》
4.介词省略
（l）置[于]人所罾鱼腹中《陈涉世家》
（2）武陵人[以]捕鱼为业《桃花源记》
三、被动句
古汉语中,主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句.一般有以下几种形式:
l.用“为……所……”、“为所”表示被动.
（1）其印为予群从所得《活板》
（2）为乡里所患《周处》
（3）二虫尽为所吞《幼时记趣》
2.用“为+动词”表示被动.
（1）吴广素爱人,士卒多为用者《陈涉世家》
（2）兔不可复得,而身为宋国笑《守株待兔》
3.用“于”表示被动.
（1）只辱于奴隶人之手《马说》
（2）得幸于武宗《乐工罗程》
四、倒装句
现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要,但在古代,倒装句是正常的句法,所以在文言文翻译时有时要作适当的调整.古汉语中的倒装句通常有以下几种形式:
1.主谓倒装
（1）甚矣,汝之不惠《愚公移山》
（2）悲哉世也《公之侨献琴》
2.宾语前置
a.用助词“之”使宾语提前
何陋之有《陋室铭》
b.疑问代词作宾语,放在动词或介词的前面
吾谁与归《岳阳楼记》
3.定语后置
常用“者”作标志,翻译时放在名词前面.
（1）盖简桃核修狭者为之《核舟记》
（2）马之千里者,一食或尽粟一石《马说》
（3）遂率子孙荷担者三夫《愚公移山》
4.介宾短语后置
它相当于现代汉语的状语,翻译时应放在谓语前.
（1）投以骨《狼》
（2）战于长勺《曹刿论战》
（3）祭以尉首《陈涉世家》
以上四种文言文特殊句式,以初中阶段文言文学习中经常会遇到.掌握这些特殊句的用法,对提高我们的文言文阅读能力大有帮助.
第15篇 高考文言文翻译十个失分点2500字
六、误译原句语气
例6、将画线的语句译成现代汉语.
彼一时,此一时也.五百年必有王者兴,其间必有名世者.由周而来,七百有余岁矣,以其数,则过矣,以其时考之,则可矣.夫天未欲平治天下也,如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也？吾何为不豫哉？（2007年高考福建卷）
误译:如果想使天下太平,在当今的社会里,除了我没有谁能行.
解析:译文把最后一句处理为陈述语气不恰当.从语境来看,这段话表示孟子拯救天下的责任感和高度的自信心,“五百的必有王者兴,其间必有名世者”,孟子以“名世者”自许,“舍我其谁也”,是一种语气强烈的反问,应译为“……呢？”
应译为:如果想使天下太平,在当今的社会里,除了我还能有谁呢？
七、误译语法关系
例7、将画线的语句译成现代汉语.
古今诗人众矣,而杜子美为首,岂非以其流落饥寒,终身不用,而一饭未尝忘君也欤.（2007年高考浙江卷）
误译:难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒,终身不利用,却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？
解析:“终身不用”是个短小的单句,它的主语“杜甫”承前省略了.这句话叙写杜甫空怀壮志而终身不被朝廷重用,身处困窘的情状,用“终身不用”这个被动句表达.这里翻译为主动句,将责任归咎于杜甫“不利用”是错误的.
应译为:难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒,终身不被重用,却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？
八、误译分句关系
例8、将画线的语句译成现代汉语.
余家有古砚,往年得之友人所遗者,受而置之,当一砚之用,不知其为古也.已而有识者曰:“此五代宋时物也,古矣,宜谨宝藏之,勿令损毁.”予闻诸言,亦从而宝之,不暇辨其为真五代、宋与否.（2007年高考安徽卷）
误译:不久有能辨识古物的人告诉我:“这是五代宋时的古董,虽然年代很久了,但是应该小心地把它当做珍宝一样收藏着,不要让它受损和毁坏了.”
解析:画线句的引号内部分,是一个没有关联词的因果关系的复句,“此五代时物也,古矣”说明砚年代久远,这是古物的重要标志,是“因”；“宜谨宝藏之,勿令损毁”是对待古砚应持的态度,是“果”.翻译时处理为含有“虽然……但是……”的转折关系复句,是一种误解.
应译为:不久有能辨识古物的人告诉我:“这是五代宋时的古董,年代很久了,应该小心地把它像收藏珍宝一样收藏着,不要让它受损和毁坏了.”
九、不懂文化常识
例9、将下面的语句译成现代汉语.
项王按剑而跽,曰:“客何为者也？”（《史记？鸿门宴》）
误译:项王握住剑把站起来,大声问:“来客是什么人？”
解析:古人席地而坐,而两膝着地,脚背朝下,臀部坐在脚后跟上.如果臀部抬起,上身挺直,这就叫“跽”.项王本坐着,突然见攀哙闯进来,于是警惕起来,握住剑,挺直腰准备站起来,以防不测.在这里,只能解释为“双膝着地,上身挺直”.
应译为:项王握着剑把直起腰来,问道:“来客是干什么的？”
十、不懂修辞
例10、将下面的语句译成现代汉语.
昔者有王命,有采薪之忧,不能造朝.（《孟子？公孙丑》）
误译:昨天有国君命令来,他正发愁没柴烧,不能上朝复命.
解析:“采薪之忧”是疾病的婉辞.
应译为:昨天有国君命令来,他正生病,不能上朝复命.
考生做文言文翻译题时,不妨从以上几个方面进行检查,看看自己的译文是否正确.
第16篇 异读字500字
知识盘点:
异读字是一种特有的读音现象,它是指一个字有两个或两个以上的读音,而表示的意义相同的字.文言文异读字有三种情况:破音异读、通假异读和古音异读.
破音异读,又叫“读破”.它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变.如:天雨墙坏.（《智子疑邻》）句中没有谓语动词,因此“雨”转化为动词.所以,在习惯上把它读作yù,以表示和作名词的“雨”（yǔ）的区别.
所谓通假异读,是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读.如:子曰:学而时习之,不亦说乎？（《论语·学而》）这里的“说”是“悦”的通假字,因此,就应该读成它的本字“悦”（yuè）,而不能再读shuō音了.
所谓古音异读,是指古代的一些专有名词,如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等,因其专有,就有了固定性,从而保留发古音.如:可汗问所欲,木兰不用尚书郎.（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼,应读为“kèhán”,而不能读为“kěhàn”.
积累卡片:
信 本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意,读xìn.例:
此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之.（《出师表》）
有时假借为“伸展”“伸张”之意,即与“伸”同义,读为shēn.例:
孤不度德量力,欲信大义于天下.（《隆中对》）
食、其 在用于人名时,“食”读yì,“其”读jī.例:
信引兵东,未渡平原,闻汉王使郦食其已说下齐,韩信欲止.（《史记·淮阴侯列传》）
房 古同“旁”,读páng,用于“阿房宫”.例:
阿房宫,三百里,住不下金陵一个史.（《葫芦僧判断葫芦案》）
王 作名词,表示“帝王”“诸侯王”等意时,读wáng.例:
胡不见我于王？（《公输》）
当其用作动词,表示“成就王业”等意时,读wàng.例:
大楚兴,陈胜王.（《陈涉世家》）
度 作名词,表示“计量长短的标准”“限度”“法制”“气度”“度过”等意时,读dù.例:
已得履,乃曰:“吾忘持度.”反归取之.（《韩非子·外储说左上》）
在作动词,并表示“计量”“揣测考虑”等意思时,读duó.例:
孤不度德量力,欲信大义于天下.（《隆中对》）
臭 作形容词,表示与“香”相对的意思时,读chòu.例:
三牲之肉,臭而不可食.（《昌言·理乱》）
作名词,表示“气味”时,读xiù.例:
左佩刀,右备容臭,烨然若神人.（《送东阳马生序》）
乘 作动词,在表示“驾”“坐”“趁”等意时,读chéng.例:
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.（《赠汪伦》）
在表示“车辆”或作“四”的代称时,读shèng.例:
道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时.（《论语·学而》）
读 表示“诵读”等意时,读dú.例:好读书,不求甚解.（《五柳先生传》）
表示“句读”（即不足一句,读时须稍有停顿）的意思时,读dòu.例:
彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也.（《师说》）
泛 在表示“漂浮”“广泛”“浮行”等意思时,读fàn.例:盖大苏泛赤壁云.（《核舟记》）
而在表示“覆”“翻”等意时,读fěng.例:大命将泛,莫之振救.（《论积贮疏》）
创 当表示“始造”“首创”的意思时,读作chuàng.例:先帝创业未半,而中道崩殂.（《出师表》）
在表示“创伤”的意思时,读chuāng.例:夫身中大创十余,适有万金良药,故得无死.（《史记·魏其武安侯列传》）
罢 表示“停止”“罢免”等意思时,读bà.例:
夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能.（《论语·子罕》）
当表示“疲劳困乏”之意时,同“疲”,读作pí.例:
今天下三分,益州罢敝.（《出师表》）（注:教材中“罢敝”写作“疲弊”）
女 表示“女性”“女儿”的意思时,读nǚ.例:
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾.（《木兰诗》）
作人称代词时,则同“汝”,读作rǔ.例:
由,诲女知之乎？知之为知之,不知为不知,是知也.（《论语·为政》）
降 动词,在表示“降落”“降临”“降给”“下达”等意时,读jiàng.例:
天将降大任于是人也.（《生于忧患,死于安乐》）
在表示“欢悦”“平和”的意思时,读xiáng.例:未尝稍降辞色.（《送东阳马生序》）