2019年高考作文审题立意.ppt

子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了 小草。 蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻 土堆肥，这里渐渐 变好了。” 小鸟和伙伴们把种子播撒 在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜 蜂也来了。 根据上面的材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。 要求选好 角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不少于800字。 材料要素 第一组：“土地”，不管丰饶还是贫瘠，她都是生养万物的母体，“土地” 可理解为乡土、故土、家乡、祖国、 地球 第二组：动物们 寓意：个体通过自己合适的方式方法 回 馈母体，共同发展 从整体上综合立意：个体通过自己合适的方 式方法回 馈母体，共同发展；人类命运共同 体；努力协作，共建美好家园；国之崛起， 你我共勉等 从个体角度： （1）蚯蚓：有热爱，守初心；有梦想，不放弃；有奋斗，加油干；坚守+努力，定会 改变 （2）小鸟：寻找和利用资源，离开是为了更 好地回来服务 （3）甲虫：协助融合，共同发展 （4）大地：包容万物，定会迎来改变 示例2阅读下面的材料,写出你的审题。 趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来 的鲥鱼说:“哎,你马上就要成为盘中佳肴,再 也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼 奄奄一息:“虽然我的生命短暂,但我至少领 略过江海的辽远;你的生命再长,却从未欣赏 过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几 步,笑着:“连生命都没有了,还拿什么去见识 外面的世界?” 鲥鱼角度:生命短暂,但充实,有意义。 乌龟角度:生命最可贵,最重要的是活着。 整体寓意:不同的人有不同的人生态 度;“精彩地活过”与“懒洋洋地活着”应 选择哪一个。二、引语类材料 （哲理名言诗歌类） 引语性材料是指表明观点、说明道理的材 料，包括诗歌、名言警句、经典论断、议 论性语段等。 这类材料作文审题立意时要分清材料中的 论点和论据，搜寻中心句，去掉原因、现 象、事件等具体内容，反复研究中心句的 内涵，以此内涵作为文章的主旨。 示例1（2014上海） 根据以下材料，自选角度，自拟题目， 写一篇不少于800字的文章 你可以选择穿越沙漠的道路和方式， 所以你是自由的；你必须穿越这片沙 漠，所以你又是不自由的。 关键词 选择——自由，必须——不自由 范围 讨论自由和不自由的关系，即个人选 择的自由和社会规范的不自由之间的 关系。你需要在一个社会规范的大前 提下，充分发挥你个人的个性、独特 性、思想性、能动性，但是你又不能 过分地挑战和藐视社会的一些共同认 同的基本价值。 示例2（2012 年四川） 阅读下面这首诗，按照要求作文。 手握一滴水 一滴水里有阳光的谱系图 有雪的过去和未来式 有大陆架和沙漠 有人的生命 我手握一滴水 就是握着一个世界 但一个小小的意外 比如一个趔趄 足以丢失这一切 请根据阅读全诗后的感悟和联想写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题；②不要 脱离诗的含意，不得套作， 不得抄袭；③用规范汉字 书写；④不少于800字。 手握一滴水 一滴水里有阳光的谱系图 有雪的过去和未来式 有大陆架和沙漠 有人的生命 我手握一滴水 就是握着一个世界 但一个小小的意外 比如一个趔趄 足以丢失这一切把握整首诗的内涵。“一滴水”指看似细小、微不足道，但蕴 含无穷价值的一些东西，并且这个东西很容易失去。谨防因为 诗歌中有一滴水，就抛开诗歌的主旨，只抓住一鳞半爪，转化 成以水为话题的作文，或者写成节约用水，或者写希望，或者 写环保。 （1）一滴水很重要，但握在手中容易失去，那么 就把它放到河流中、 海洋里，它就不会失去，更 会充分发挥其作用。同样,人的个体都是 平凡而重 要的，但也很容易迷失，轻忽其存在于社会的意义， 失去其 生命的价值，那么就让个人投入到社会中 去吧，融入到国家民族的事 业中去，担负起作为 个人的社会责任，在社会中去抒写人生，实现大 我！ （鲁迅名言： “无穷的远方，无数的人们， 都与我有关。） ” （2）我们握着的重要的一滴水既然容易失去，那 就当倍加呵护珍惜。 同样，我们拥有的对于人生、 对于他人、对于社会、对于国家民族、 对于人类 至关重要的东西，如生命、善性、基本道德等等， 我们应该用心去呵护、珍惜，为之奋斗。 （3）许多重要的、美好的东西都容易遭遇不幸与 灾难，我们要呵护、 奋斗，也要有承受的勇气示例3（2017年全国II卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） ①天行健，君子以自强不息。（《周易》）②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。 （鲁迅）⑥数风流人物，还看今朝（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了 上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三 句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要 求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不 得抄袭；不少于800字。名句解析：1、天行健，君子以自强不息。 《周易》体现了坚忍不拔、自强不息的生命追求。 出自《周易》的《象传》。即解释卦象的文字。普遍意义上认为，是让君子学习天的运行刚健，永 不停息，其实就是主动与积极的面对人生。此句解 释纷争很多，流传甚广，很多人知道加上“地势坤， 君子以厚德载物”，就是清华的校训。但从乾卦原 意出发，说的就是遵从天的运行规律，刚健不息的 人生态度。2、露从今夜白，月是故乡明。——杜甫 体现了思乡爱乡的家国情怀，具有旷远的意味。月夜忆舍弟 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是 故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达， 况乃未休兵。第二句比较有名，将思乡之情和月亮的亮度结 合到一起，用主观感受代替客观标准，意思本身 讲的就是思乡忆弟之情，但考虑到这里面点明了 白露这个时令，也是二十四节气之一，要考虑到 里面蕴含到中国传统文化的信息。3、何须浅碧深红色，自是花中第一流。——李清照《鹧鸪天·桂花》暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。 骚人可煞无情思，何事当年不见收。 这两句说桂花不须那些艳色，自有其风骨香魂， 就是花中一流，这话不仅说了花品，也说了李清照 的词品，还有人品。不以其颜色秀丽取胜的信心， 来自这份清香和品格。4、受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。 魏源在《魏源集》一书中说:“受光于隙见一床，受光于 牗见室央，受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”。 人在内室黑屋，假如给他开启一条缝隙见光，可以照 亮一张床；假如给他开启一个窗户见光，可以照亮室 内中间的空地；假如给他开启一扇门，可以照亮整个 堂屋；假如走出黑屋，沐浴在阳光下，你会发现整个 世界都是光明的。 寓意：一、光源有多大，视野有多大，梦想就有 多大。二、人眼界的广度决定事业的宽度和生命的厚 度。 可以谈“眼界”“襟怀”“格局”等 。 作者魏源应该在在历史书上见过，是《海 国图志》的作者，是清末“睁眼看世界” 的先驱。《海国图志》就是当时中国最全 面的介绍世界的书，这本书在当时的中国 并没有得到足够重视，东传到日本却被奉 为至宝。梁启超说过："《海国图志》对日 本明治维新起了巨大影响"。5、必须敢于正视，这才可望敢想、 敢说、敢做、敢当。——鲁迅这话出自出自鲁迅先生杂文《论睁 了眼看》，意思非常清楚，什么事情 的开始就是正视，无论困难还是挫折、 耻辱、过错，都必须从正视开始。正 视是一切的基础和前提，也就是直面 问题不回避。6、数风流人物，还看今朝。——毛泽东揭示了人应该有远大的精神理想， 需立时代之潮头，发时代之先声， 用现实主义精神和浪漫主义情怀来 观照现实生活。反复思考，寻找材料的异同和规律。分别来自古代、近代和现代不同时期的中华 名句，有诗词有随感，或豪迈或温婉，有的抒怀 有的思辨；包含了自强奋发、家国情怀、坚持自 我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视 问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰 富内涵，涉及个人“小我”与家国、社会“大我” 等不同层面；既各自独立，言简意赅，又彼此关 联，声气相通。将六句并列齐观，从《周易》到 毛泽东，本身就体现了中华优秀传统文化的渊源 有自、传承有序与生生不息，是中国文化博大精 深、绵延不绝、历久弥新的生动写照。命题要求“以其中两三句为 基础确定立意”，实则是引导考 生结合自己的感触与思考，在充 分理解名句内涵的基础上自主进 行组合，从“小我”或“大我” 的角度，以古鉴今，古为今用， 激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵， 如以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意， 如以③④⑤为基础，讨论自信与正视问题、开 放进取之间的关系；还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的 关系，如以①③④⑤为基础，探究如何全面提 升个人的人格境界，或以②⑤为基础，表现个人对家国情怀、社会现 实的关注与思索，或以③⑤⑥为基础，论说坚持自我与承担社会责 任之间关系，等等。命题明确要求考生“合理引用”名句， 既呼应了中国诗词大会引发的诗词记诵热， 更隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的 认知。“引用”，可以是名句字面意义的简 单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可 以是正引，也可以是反用。将名句自然融入文章、与全文浑然一体， 对考生的表达能力提出了更高要求。写作要 求中的“引用”指令，暗含了文化传承与语 言表达等方面的丰富期待。同时，这一任务 型材料作文的创新，也为辨识考生水平高下、 强化区分度提供了一种新方法。三、漫画类材料 漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张 的手法来描绘生活或时事的图画。一般运 用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法， 构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽 刺或歌颂的效果。一漫画的特点1.有针对性 2.捕捉人事物的本质特征 3.运用变形、夸张、比喻等手法 4.具有幽默或讽刺的效果二漫画的构成注释（可以没有: 是对画面情景的 提示与注解。主体：是画面各 “因素”构成的情 景；标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。一、观察漫画 二、确定立意示例：阅读下面这幅漫画，弄清画面内容漫画讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、不知变 通的人。这幅漫画讽 刺了那些“这 山望着那山 高”，只知羡 慕，不能脚踏 实地把握自己 位置的人。1、看漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个 "画眼"，可以洞察整幅漫画的主题。因此， 我们在审漫画题时首先要看漫画的标题 是什么，然后再把标题同漫画的内容结 合起来进行分析，这样就容易弄清漫画 的寓意所在。2、看漫画的画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而 又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面， 用以说明某种观点。因此，分析漫画的画 面是审题的重要环节。漫画的重要特点是 简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达 漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审 漫画题时，一定要仔细观察画面，这样才 能全面领会漫画的寓意。3、看漫画的语言文字。漫画为了表达其寓意，常常配有语言文 字。画中的语言文字，往往言简意赅，画龙 点睛，对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。 因此，我们在审漫画题时，要仔细品味画中 的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐 含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意 的金钥匙。4、看漫画的夸张、变形之处。夸张是漫画的重要表现手法。漫画为了 说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘 给以变形夸张，以达到发人深省、引起观者 共鸣的目的。因此，我们在审漫画题时，还 要注意分析漫画的夸张变形之处。夸张变形 之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要 表达的寓意所在。确定立意 １、由结果推原因 （揭示事件的本质） ２、由图画到生活 （把握漫画的寓意） 3、选角度定立意 （符合题意彰显个性） 由结果推原因： “顾客您好” 的鲜花开在杯 子里，难以开 得长久；每年 一个“服务 月”，所以 “一岁一枯 荣”。 由图画到生 活： 漫画讽刺了 现实中普遍 存在的那种 搞形式主义， 走过场的不 正之风。 选角度定立意：1.好的服务态度也有“枯荣”吗？2.这不是在搞形式主义吗？3.为什么这种形式主义的东西会年复 一年地存在下去呢？每想一个问题，都是对漫画寓意的 一次挖掘，都可以为文章的立意、 拟题找到一个新的角度。漫画作文审图立意步骤、方法第一：仔细观察图画，把握画面内容。 第二：根据画面感悟主题。 第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。 第四：确定自己的立意。高考链接2016高考新课标卷六， 写作（60分） 18，阅读下面的漫画 材料，根据要求写一篇 不少于800字的文章 （60分） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不 得抄袭。 该漫画可以从三个层次来理解。一、学生 家长十分重视学生的学习分数，学生学习 成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到 家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低，但有 了进步，也受到家长的奖赏。虽然同样受 到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很 大，这反映了家长对学生学习分数的态度。 二、学生家长的态度，其实反映了当前教 育中存在的片面追求分数、片面追求升学 率的问题，以及培养什么样的人的问题。 三、从更抽象的角度，这也反映了目前社 会上对进步、退步的态度。 第一，四个显眼的分数对比，巴掌印与唇 印的对比，可以得出一个结论：对孩子的 教育，切不可“唯分数至上”。这是大部 分考生都能想到的一个观点。很多家长眼 里只有考试成绩与分数，对于孩子其他方 面的表现例如身心健康、实际能力等，采 取忽视的态度。这就是一个残酷的现实， 漫画的首要意义就在于用夸张的形式批判 这种现实。 第二，如果再仔细分析这四个分数的话，我们还 可以得出一个结论，即“标准化的分数”不仅限 制了孩子的自由，同时也给家长带来了心理扭曲。 在0—100的分数区间，有几个分数的标志，它们 分别代表不同的知识与能力的等级。其中最重要 的两个标志，一是100分，这是满分，不仅意味着 优秀，而且意味着完美无缺，是家长心目中最完 美的综合实力的体现。第二个就是60分，这是合 格能力的最低标准，60分及格，这是所有学生都 知道的常识。那我们是不是可以得出这样一个结 论：第一个孩子之所以愁眉苦脸，挨了家长的巴 掌，正是因为偏离了“最高标准”，第二个孩子 之所以喜笑颜开，得到家长的赞赏，正是因为达 到了“最低标准”。从这个现象出发，我们也可 以反思分数标准与实际的等级含义之间的关系， 二者之间并不存在必然的逻辑因果关系。 第三，现实生活中，特别是在学生的学习中，存 在着一种“唯进步主义”的倾向。对于这种倾向， 需要我们辩证看待。第二个孩子第一次考试得了 55分，第二次考试得了61分，两次相比，成绩存 在着明显的进步，面对这种进步，家长和孩子都 开心，这无可厚非；对于第一个孩子，第一次考 试得了100分，第二次考试得了98分，或许家长和 孩子都不开心的一个原因是成绩退步了。或者说， 家长真正恼火的并不是孩子没有拿到满分，而是 与上一次考试相比，孩子的成绩退步了。于是一 个问题出现了，当一个孩子的成绩已经处于高位 时，不论是进步还是保持都是一件很困难的事情。 这就要求我们能够辩证看待孩子成绩的进退，特 别是在一个不能改变的大环境的前提下，用平常 心和理智来看待成绩的进退，无疑是正确的做法。 第四，如果我们着眼于分数与巴掌印、唇 印的对比分析，是不是还可以这样分析： 目前很多家长在教育孩子时，只会使用简 单的表扬或粗暴的批评等教育手段，或者 说，这些都不能算是真正的教育手段。这 幅漫画其实也是在批判家长在教育孩子时， 不能使用真正的教育方法，不能真正与孩 子进行心灵沟通，而总是运用这些感性的 手段。也就是说，这幅漫画从侧面反映出 了当前家庭教育中存在的一些问题。 第五，当我们着眼于孩子的表情与分数之 间的对比时，我们也可以进行如下分析： 悲观主义者往往只能看到自己的不足之处， 当自己退步时，看不到自己的真正实力； 乐观主义者往往能够看到自己的长处，当 自己进步时，即使这种进步依然没有达到 很高的层次，却依然坦然面对。这也启示 我们，要善于培养积极乐观的心态，让孩 子在一个宽松自由的环境中健康成长。