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写作：写出人物的精神教学过程 导入新课 先请学生做个小游戏，猜猜他是谁？有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼 睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。不知又有这样一个人，黑脸短毛，长 嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。猪八戒为什么？ ——有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。那么，今天 这节课我们就一起来学习如何才能形象地描写人物，准确写出人物的精神。 文题展示 一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他 的性格与气质吗？以《我的好朋友为题》，写一个 200 字左右的片段。 二、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参 加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不 少于 500 字。 三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有 的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。不少于 500 字。 写作指导一、1.运用典型事例是展现人物精神的第一步。首先要仔细筛选，选取那些最能表现 人物精气神的事例来写；其次要注意运用一定的技法，如写法上运用对比、衬托、正侧面 描写等，表达上运用议论或抒情等。另外，片段写作也要完整，先总写，然后具体介绍， 最后总结是一般写作思路。2. 要想突出“我的好朋友”这个人物的性格与气质，首先要把“我的好朋友”放置在 具体的事件中加以展现；其次要在片段中让“好朋友”动起来，让他（她）说话、微笑、 生气、抬手顿足；最后要捕捉“好朋友”在事件中的语言、动作、神态等个性细节，借助 细节表现“好朋友”的个性。二、1.确定争论什么。可以从大处着眼，把“争论”与治国、做人、做学问等联系起 来；也可以从小处着眼，专谈课堂上的“争论”、课间的“争论”或家庭成员之间的“争论”。2.设置场景，推出争论场所的环境，烘托争论的气氛。 3.抓住争论时人们的动作、语言、神态来描写，注重强调并放大“争论”中人物的心 理和细节，力争写出他们个性的气质和精神。 4.运用一定的技法，如设置悬念、对比烘托、正侧面描写、议论和抒情等。 5.写作过程中可以按照争论的时间顺序来写，也可以为突出强调某一点，运用倒叙或 插叙。 三、1.这是一篇半命题作文，首先要在横线上补写一个最能体现自己情感态度的词语， 补全标题。 2.补写时一定要注意，要通过补题，将写作引向自己情感的结晶处和材料的富集区。 如补写“感激”，题目就变成了“这样的人让我感激”，写作的主题就变成了感恩；补写“牵 挂”，题目就变成了“这样的人让我牵挂”，写作的主题就变成了关爱；补写“欣赏”，题目 就变成了“这样的人让我欣赏”，写作的主题就变成了学习…… 3.要注意确定“这样的人”是怎样的人。可以是熟悉的人，也可以是陌生人，可以是 平凡的人，也可以是人物、伟人等。 4.要深入挖掘“这样的人”引发你情感波动的原因，通过典型事例或细节写出他们的精气神，展现出他们对你的影响和启迪。 范文示例 示例一我的好朋友片断 在我众多朋友中，她是最真的一个。 我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加 上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。 我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。”她居然回答我：“跟 你说话不能注意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的 ‘黑煞女金刚’，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应 了：“行。”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的 肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解 脱出来。 她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话， 我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。 名师点评文章情感诚挚，作者运用了正侧面描写相结合的手法，错落有致地表现人物 个性，既使人物特征鲜明，形象生动，真实可感，也彰显出人物独特的魅力。示例二 争论俗话说：知子莫若父。爸爸很了解我的优点和缺点。我和爸爸之间一直比较默契,不过有时 也会有些小的冲突和小的争论，有些争论常常造成我们之间“顶牛”，不过有时的争论还是 很有益的。这次我就来讲讲一次有意义的小争论。有一次学校放假，回家后我就开始做作业。我通过认真的计算判断和仔细的检查修改 以后把做好的作业交到爸爸手中，我心里暗暗高兴：“这次爸爸准夸奖我。”爸爸翻来覆去 地看，然后说我做错了一道题，是一道判断题，题目是：钝角都大于 90 度。爸爸说这道题 是对的，我坚持说是错的，我和爸爸争来争去，都试图以道理说服对方。我着急辩解：“大于 90 度的不单单是钝角，还有平角、周角啊。” 爸爸接着说：“你说的对啊，但题目没有问平角和周角，只是说钝角都大于 90 度。只 要是钝角就大于 90 度，没错。题中没有问的你就不应该去考虑。” 一场小争论激烈地展开了，但到最后我仔细想了想，明白了爸爸的话，是我没有把钝 角的概念和钝角的特点理解透，爸爸的判断是对的。我不应该偏题去考虑与题目没有关系 的平角和周角。 现在我明白了，在家长面前，我们也可以和他们争论，只要心里有想法、有疑问，就 应该说出来。不能怕争论，争论到最后，就会使我们明白到底谁是对的谁是错的，为什么 是对的，为什么是错的。这样我们会学习得更快更好。 名师点评本文选取了小作者与爸爸争论的事例，表现了小作者认真的学习态度、爸爸 与孩子平等的相处方式。结尾用议论的方式写出争论带来的启示，既与开头照应，也深化 了文章中心。文章细节真实，结构紧凑，文笔简洁流畅。 示例三这样的人让我感激 生命的旅途上，我们一路高歌。萌动的心儿装满了你，你这样的人是我心中的一首歌。——题记 午后，阳光慵懒地照在每一个角落，将每个事物都染成浅黄，风一点点地爬上了心头，偶尔有几片叶子沙沙作响。 我舒适地倚在窗旁，向远处眺望，窗外是一片淡黄的花海，有些花开得正艳，有些花却打着羞涩的朵儿，风轻轻地拂过，花海起伏着。 沙沙声更响了，风终于走近了，打开了我的思绪。记忆里，我们实在花园里相遇的。那天，心情低落的我出来散心，途中路过一座花园。迈着沉重的步子来到一棵即将凋落的 花前，看着这将要终结的生命，我心潮起伏。脑海里有股无名的冲动，我扬起手臂准备打 落这些残花。“住手！”我被一声呵斥吓到了。哦，原来是一位小女孩，不过与众不同的是， 她坐在轮椅上。后来在和她交谈中，我才了解到，她在一场车祸中为救同伴而失去了双腿。我不敢想 象没有双腿的日子该怎样过，再看看她乌黑靓丽的头发，柳梢似的眉毛，宝石般的眼睛， 嘴角好看的弧度，我不禁对她产生了敬佩之情。女孩说道：“不要折这花，虽然它已不美丽， 但它至少还有活下去的权利。它至少可以用自己将要终结的生命活出价值，展现风采。”听 了她的话，我脸红了。她笑道：“呵呵，你看看我，我虽然失去了双腿，身体上有了极大的 缺陷，但我至少可以活着，活着就是幸运的。”一缕微风拂过，那棵花儿在阳光下摇曳，显得极为绚烂。它好像在对我说：缺陷的事 物照样可以装点世界，照样能够展现出与众不同的风采。是的，你用嘴角那好看的弧度教会了我，即使身处逆境，即使某一方面不尽如人意， 但也不要向命运低头，更不要自甘堕落。要以向乐观向上的态度去面对，只要你在自己的 人生舞台上活出风采，活出价值，你就是一个了不起的人。青春路上，值得我感激的人很多，但像小女孩这样的人，在厄运面前不低头，不放弃， 她们才是我应该最感激的人！ 名师点评文章展现小女孩对我的影响，写出了小女孩的精神，主要亮点有两个：一是 选取典型的事件，选取一个高度残疾的孩子作为素材，她对生活的态度更容易折射其精神 品质；二是多用技法，文中有我和小女孩的对比，有环境描写，有议论抒情，这些都能让 形象鲜明、情感丰富，都能突出人物的精神品质。 技法攻略人物描写是初中阶段要掌握的重点写作内容之一。描写人物不仅要写外在特点，还要 注意写出内在精神。人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。写人物如果只有外貌、 语言等外在的表现，而没有思想、气质等内在精神，人物就会失真，不会给人留下深刻印 象。如何才能在写作中体现出人物的精神呢？一、抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人物要给别人留念深刻印象，必须要有值得别人记住的典型事件。事件中的喜怒 哀乐、言语、动作等细节都会彰显个人精神气质。《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对 鲁迅日常生活中的一些琐事的细腻描写，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更 富人情味、更加真实的鲁迅先生。生活中，不同环境中的人物精神气质各有不同，展现人物精神时可以结合典型细节来 描写。比如早餐店的大爷平时很节省，但是每天都会留一些早餐。经过几天观察发现大爷 是特意留给邻居家行动不便的小朋友的，体现了他的关爱之心。类似的事例还有很多，善 于观察才发现新素材、典型事件。二、通过恰当的写作手法来突出、强调、彰显人物精神。 素材事件选取恰当是一方面，恰当的写作手法的使用可以达到事半功倍的效果。比如 对比、衬托、欲扬先抑、正侧面结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。例如，在《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复 吴下阿蒙！’”运用了侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要人物（或 环境描绘）来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，恰当地借助一些侧面描写，常常可 以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。三、恰当运用抒情、议论的表达方式，画龙点睛，提炼人物精神品质，凸显文章主旨。记叙文中恰当插入抒情和议论的句子进行渲染，可以直接点明人物的思想性格，可以 点明中心、深化主题，还可以使作者的思想感情恰如其分地抒发出来。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃 的诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了 高度评价，对全文做了总结。同时，也提炼了人物的精神品质，对文章的主旨起到了升华 的作用。