欧美思来教您“孩子抵触写作文怎么办？”

作为一项作业，作文就像“一头专吃小孩的暗黑大魔王”，让无数初高中的小哥哥/小姐姐都如临大敌，唯恐避之不及，更别提刚刚上路的小学生们。 作为最分有值含最金高量的试题，作文又有着无上的战略意义。对所有考生而言，成功跃过这道“龙门”，是如愿升学的必要前提。 当孩子已经深陷于“怕、拖、憋、闹、编、假、散、浅、平”——这样『作文九大痛』之中，如何将他/她成功解救，转而变成优秀的“驯龙高手”? 写日记 是个高分答案 着名当代作家、哲学家周国平，有多篇文章被收入语文课本及各级试卷。在与中学生对话时，他便道出了这一诀窍：提高写作能力的方法之一是写日记。 日记，同样需要动脑组织语言，动笔去写，但它并不像作文有那般严格的标准和要求，不至于让孩子产生强烈的抵触情绪。 家长与其次次“你说一句孩子写一句”，手把手『帮助』孩子完成作文作业，不如每人一个日记本，每晚花上半小时，共同记录生活的点点滴滴。一步一步，真正走进写作、练笔的习惯和爱好当中。 那么， 日记是想写什么就写什么吗?——是的。 想到哪儿就写到哪儿吗?——不。 初学作文及练笔阶段，遵循一定的规律对文章结构进行布局，是重要基本功。构建好这一思维框架，才会实现越来越高效、流畅的行文表达。 而谋篇布局的基本规律——『生长化收藏』 ，其实和自然万物的演化过程相通。举个例子大家就明白啦： 《难忘的植树节》 “生”早上老师对我们说：“今天3月12号是植树节，我们大家一起去植树好不好?”我们听到后都特别高兴，有的人还兴奋地跳了起来，我想植树还不简单吗?小意思。 “长”老师带着我们来到了学校南边的空地。到了那里，我看到其他班级的很多同学已经在那里植树了，我们也立刻向老师领取了工具开始种植我们的小树苗。 “化”别看小树苗个子小小的，还没有我手指粗，但还挺沉的。我拿起铲子使劲铲土，但却挖不出太多的土来，还差点摔倒，这可怎么办呢? 我看了看旁边的同学，我便学着像他那样用脚踩着铲子挖土，果然挖得很快。终于挖的差不多了，我就立刻把小树苗放到坑里，可是没法一边扶着树苗一边埋土，树苗总是东倒西歪的，我尝试了很多次，小树苗都没法栽种好。 我看到有的人已经植树成功了，脸上洋溢着灿烂的笑容，我更加着急了。当我蹲坐在地上不知如何是好的时候，小宇走过来拍着我的肩膀问：“怎么了，需要我帮忙吗?”我就把事情的原委告诉了他。 小宇就说：“不如我帮你，咱俩一起合作栽树吧。”我听到后非常高兴，对他说：“真的吗?真是太好了，太感谢你了。”小宇说：“咱俩先一起去抬水，然后你扶着树苗，我埋土，怎么样?”我听后才知道植树的时候还要给小树浇水呀，小宇懂得真多。 我立马和小宇一起去把水抬回来，小宇小心翼翼的把树苗放到坑里，说：“你扶稳小树苗，不要让他倒了。”当我扶稳后，小宇用小铲子一铲一铲的把周围的碎土铲进坑里，并且很用力地用脚把土踩实。 最后，我俩一起再给小树苗浇水，看来真把它渴坏了，喝了整整一桶水，虽然树干看起来很细，但现在它却像小士兵一样挺拔有力地站在那里。 “收”看着这棵小树，我和小宇高兴地拥抱在一起，我们终于植树成功了! “藏”回到家躺在床上，我脑海里回想今天植树的事情，多亏了小宇和我一起合作，植树才能成功，这真是团结力量大呀，所以我们做什么事情都要学会相互合作。 结合《难忘的植树节》这篇日记，总的来说： “生”是文章开头。开头方式有很多种，把文章要写的人、事物点出来，比如例文所用的“开门见山”式。 “长”是过渡。用一个句子或段落承上启下，使文章内容连贯，结构严谨。 “化”是最精彩的部分。是故事、经历的表达，有情感的起伏变化。 “收”是结尾。可以写收获与感受。 “藏”是中心思想，是文章的灵魂。比如例文中，“我”感悟到的“做什么事情都要学会相互合作”这个道理。 以此“自然法则”为思维路径，从列出“生长化收藏”的大纲开始，循序渐进地把各项内容丰富起来。对孩子来说，每完成一篇，就能扎扎实实进步一次。 既是对写作才能的发掘和锻炼，也是对自己思想情感的梳理，更是对心灵的抚慰和滋养。 这，就是日记的妙用。也许不久爸爸妈妈们就会发现，以前最让孩子头疼的作文，后来却成了他/她亮闪闪的一大优势呢。