写作中怎样把语言写优美
读美的文字,如涓涓细流,滋润人的心田。
好的文字是一种浸润,就好像母亲的手温柔地抚摸着你,让你觉得无比的舒服和熨帖。
那么孩子写作文时怎样才能把语言写优美呢?
01巧妙使用动词、形容词
孩子们在做阅读的时候,经常会遇到这样一种题:“这个句子中某某词能换成其他的词吗,说出你的理由。”这种题目的设置就是让学生学会体会语言的优美与准确性。
因此孩子在写作时最好有意识地恰当地使用动词、形容词,这样会使语言变优美。
例如语文课文《祖先的摇篮》里有这样一句话:我们的祖先 可曾在这些大树上 摘野果 掏鹊蛋 。这里这个“掏”字是一个动词,特别有画面感,如果换成拿、摸等词,就显得非常不形象。
再比如《父亲、树林和鸟》这篇课文中有一句话“凝神静气的像树一般兀立的父亲。”这里的形容词用得特别好,凝神静气写出来父亲的静默,像树一般兀立的写出了父亲形象的高大。这样一写,父亲的形象就跃然纸上了。
由此可见,好的动词和形容词可以为文章增色不少,我们平时就要注重积累,用词一定要准确。让词语成为不可替换的存在。就像古人所说“吟安一个字,撚断数茎须”,炼字永远是文章精辟的第一要义。
02修辞手法
修辞手法有很多,例如比喻、拟人、排比、通感等等。修辞手法的使用可以使句子生动形象,非常的具体,读起来也很有美感。学生如果在写作时能运用修辞,可以使自己文章的语言更加饱满。
例如《燕子》一文:二三月的春日里,清风微微地吹拂着,如毛的细雨在天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
你看这段话,“赶集似的聚拢来”,运用了拟人的修辞手法,一下子把春天里的万事万物写火了,好像万物都有灵性,都知道春姑娘已经来到。这样生动语言没有人不爱,对比干巴巴地说一句:春天来了。高下立见。
恰如其分地使用修辞手法可以让语言鲜活,活灵活现,当然,我们要掌握一个度,不能每个句子都是修辞,就像做菜一样,要荤素搭配,全是素或全是肉,只会让人望而却步。
03人物描写
小学阶段的孩子写记叙文比较多,那么,文章中势必会出现人物。
怎么样才能让人物立起来,而不是千篇一面呢?
相信很多孩子都写过《我的同学》这种文章,每个孩子要描写的同学不尽相同,肯定不是同一个人,但是交到老师手里,老师定睛一看,这些同学不都一样吗?都是大眼睛、高鼻梁、乌黑的头发、笑起来还有酒窝。归根到底,是没有抓住人物的特点来写。
世界上没有相同的两片树叶,当然也没有完全相同的两个人,即便是双胞胎,外形一样,他们的性格、思维也不相同。
因而,我们在描写人物时,不要泛泛而谈,看到作文书上写的,就盲目的模仿,而是要在仔细观察的基础上,抓住这个人与众不同的特点进行描绘。
怎么就与众不同了?要运用人物描写方法,如:外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写等等,抓住细节,在细微处着力描绘,就会写出那个不一样的人物。
你看,语言优美也需要去做很多的事,下很大的工夫。“台上一分钟,台下十年功。”“功夫在诗外”这些句子无疑在告诉我们,语文的学习像练武功,厚积才能薄发。运用好动词、形容词、修辞、人物描写方法,才能匠心独运,脱颖而出。