一次“特殊的”作文课

每当该上作文课时，老师无从下手，学生绞尽脑汁，怎样才能完成一篇出彩的作文？这是师生之间共同的难题。

下午是语文老师三节课，第一节课讲怎么着手写作文，第二节课学生打草稿，第三节课开始誊写，写作水准还是参差不齐，差的依然如此，好的也照旧，在考试时哪有这么多的时间去打草稿？

后来索性规定一节课完成作文，简单提了写作要求，开头要优美，运用排比或比喻，先声夺人。按考试规定的时间，四十分钟交一篇600字的作文，时间一点一滴的流逝，学生们奋笔疾书，有的抓耳挠腮做苦思冥想状，有的低头不语疯狂大作，在铃响那刻起，大部分学生如实上交，事实上潜力都是被激发出来的，以往三节课缩成一节课照样写的精彩，也有没写完的，平时考试也是这种程度。写完的在教室外窃窃私语，讨论刚写作时的心得，这在以往的作文课上是不常见的。

在第二节课时，我先问大家刚才的作文写的满意吗？有很多同学不满意，

“对哪里不满意”

“结尾”

同学们异口同声的回答。现在去翻作文书，看看作文书怎么写的，去画一画好词好句，这比以往时候来的认真。“如果再给你一次机会，你愿意去写好作文吗？”“愿意”。

发了作文，要求不满意的地方用红笔改改，自己写的印象最深刻，最清楚，同学们都在认真的改，相信这次的写作比以往印象更深刻，有的同学在改开头，有的充实内容，也有续上结尾的。任何作文形式的教学都不如学生的真实体验来的贴切啊！