你的孩子在阅读和写作上究竟跟别人差在哪里？（深度解读）
大家好，我是乐读君~
孩子的作文问题一直都是老师和家长最头疼的，尤其是在小学阶段，孩子刚刚步入校园，开始学习知识，不论词汇量还是对于文章结构的掌握都是少之又少的，所以写出来的日记、作文大多都是流水账或者语句有问题的。
那如何才能改善这种情况呢？相信各位家长会异口同声地告诉乐读君：“当然是让孩子多多阅读啦！”
的确，想要提升孩子的词汇量和对文章结构的掌握，那就必须要进行大量的阅读和学习，也可以说，孩子阅读量的多少，就决定了他（她）的作文水平！
可是最近却有家长问了乐读君这样一个问题：“我们从小就培养孩子的阅读兴趣，也没怎么限制他的阅读种类，怎么现在写作文还是写不好呢？”
说实话，听到这个消息的时候，乐读君也是一愣，如果按照家长说的，从小就培养孩子阅读兴趣，那孩子的作文水平应该是不错的呀！
于是，乐读君就带着这个问题去跟老师们进行了咨询和讨论。最终我们发现了几个关键的问题！
接下来，乐读君就为大家分享为什么阅读了那么多书，却没有作用呢？的几个关键性的问题，家长们快来跟乐读君一起往下看吧！
阅读多不一定写作就会好
我们通常都认为，阅读与写作是一对输入与输出的关系。但这种输入和输出并不是一定的，并不是书读得多，作文就一定写得好。主要原因有以下几点：
第一，读得多，但读得浅。孩子虽然读了很多书，但读的是没营养的书。儿童阅读这样浅的书，并不会太多有实际的成效。所以一定要读好书。
第二，读得多，但想得少。很多时候，孩子读书，只留意故事情节怎么生动曲折，很少停下来研究作者是怎么写的，为什么这么写的。这样的阅读，多则多矣，但从学习写作的角度审视，效率就比较低下。
第三，读得多，但丢得快。读了很多书，但是从来没有主动积累的意识。随着时间的流逝，只记住了一个轮廓。书中最精华的语言，一句都没有留下来。岁月流逝，连轮廓，都还给作者了。
第四，读得多，但写得少。写作，不是牧羊——只要有草，羊是吃着吃着就会长大的；同理，写作，不是读着读着，自然会的。“操千曲然后晓声”，写作是需要不断练习的。好多人，书一本又一本地读，但就是不愿意写文章。写的能力，没有被充分发掘出来。写不好，也就正常了。
一些适合孩子的阅读方法
1、问题法
读书时让孩子带着问题去读，边读边思考。
例如：
①这本书的主人公是谁？
②这本书讲的是什么时期的事情？
③这本书讲的是发生在什么地方的故事？
......
让孩子们带着这些问题去读书，使孩子不盲目、有目的的读。这样一来，孩子就能更加专注地去阅读了！
2、移位法
课外同步阅读既是向纵深阅读练习的一个过程。
在选择课外读物给孩子阅读时，应该根据所孩子正在学习的课文的特点，有计划、有目的地选择，让孩子在阅读的同时，也加深了对所学课文的理解。
如在学习了《蜜蜂》一文后，孩子知道作者通过试验后，确认蜜蜂有辨认方向的能力,这时可以适时推荐法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》给孩子选读；
又如在学完古诗后，可阅读《唐诗三百首》；
学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等；
在学习《桂林山水》后，可根据孩子的实际选择一些写景的文章给孩子阅读，使孩子真正掌握抓特点描写景物的技巧。
这样得方法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力。
3、三读法
（1）浏览性的泛读
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采用浏览法，即随便翻翻，大致了解其主要内容；或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获得更多有价值的信息。
（2）探求性的速读
有时读书是为了达到特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜索某方面的知识等，这就要求“一目十行”。
快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球的前面，掌握快速阅读的方法的孩子每分钟能读200多字，未受训练的学生每分钟只能读八九十字，速读能求得新知识新信息成倍增长，赶上时代发展的需求。
（3）品味性的精读
对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复读几遍，甚至熟读成诵。
如何将阅读转化为写作？
广泛阅读是获得知识、提高作文水平的前提条件。
要取得好成绩、写出好文章，就必须多读书。
既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺、语言特点，并积极地思考和借鉴。
学科有文理之分，课外书也分文理，理科书目的阅读这里就省略了。
为了在阅读的同时提高写作水平，提出了如下建议：
首先是读，就是要养成爱读书的好习惯。
这里所说的书，应该是孩子感兴趣的书，只要是健康有益的书、报、刊，建议孩子都能有所涉及。
所谓开卷有益，说的就是这个道理。
读书不要仅局限于课本或与课本有关的。
孩子可以先从自己喜欢的书开始读，慢慢养成良好的读书习惯。
读书的时间也不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。
读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。
通过一段时间的阅读，孩子会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。
同时，阅读还会加深你对人生的理解和感悟，让孩子变得成熟和懂事，这是读书的又一收获。
其次是走，就是要走出去。
常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。
建议家长在条件许可的情况下，带孩子多到外面走一走。
大自然是非常好的写作素材，可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，让孩子和同学，也可以和家长一起去。
要注意培养孩子的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，孩子就会有话可说，作文水平也会与日俱增。
然后是想，就是要多动脑筋。
写好作文是有技巧的，因此，需要孩子养成爱动脑筋的习惯。
对于课本上或是看到的好文章，要多分析，作者为什么写得好，好在什么地方，自己在以后写作中能否借鉴，等等。
作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把对一些人或事的体会和感想写出来。
一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助孩子形成写作思路。
最后是练，就是要多动笔。
要提高写作能力，最关键还是要多练。
要养成爱动笔的好习惯。
可能孩子开始时写得不够好，但这不要紧，只要肯动手，写作水平就会与日俱增。
哈佛家庭教师反复强调积累的重要。
要让孩子养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好文章、好词、好句用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。
为了使读书达到更好的效果，我们除了要善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还要勤于动笔，写读书笔记和读后感。
当然读书要有好的效果，思考是最重要的。
把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助孩子记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。这对于孩子提高写作水平，也是很有帮助的。
以上，就是今天乐读君要跟大家分享的内容。
我们一定要引导孩子去自主阅读，培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，因为，如果孩子把阅读当成是老师和家长给布置的任务的话，那不论用怎样的阅读方法，都不能让孩子得到有效的提高！
比报班更有效，这件事撑起孩子整个暑假