一个青春期叛逆孩子的妈妈：读懂孩子 帮他成为他想成为的人
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三年前，孩子小学的时候，因为在学校课外活动书法课上，和同学发生了矛盾，早上都找他借铅笔，也不知道是为什么，他不想借，但是同学就自己拿走了，他就去问同学要回来，同学也不给，他就离开了座位到同学桌上去拿，偏偏这个过程，让黑板上板书的老师看到了，老师说他离开了座位，违反了课堂纪律，但是，他又觉得自己没有错，就说他要要回他的铅笔，这个时候同学依然不给他。后来孩子对我说，他总是拿我的东西，我不想给他了，书法老师认为我孩子不对，就在他的手心里用尺子打了一下，还说了不好听的话，这是我们后来才知道的。
孩子很生气，就向教室外面跑去，书法老师怕出状况，就报告了班主任老师，恰巧遇到孩子下楼梯，班主任就是拦住问他去哪儿，孩子也不说话，一脸愤怒的表情，便推开了班主任的手，估计班主任没有心理准备，差点滑下楼梯。这次事情过了很久以后，孩子对我说的。当时学校发动了老师们找孩子，依然没有找到，当时给我打了电话，我也是迅速的赶到学校，后来是在学校的车库里找到了孩子，我当时哭着和孩子说：“儿子，妈妈来接你了，有什么时候和妈妈讲！”可孩子没有听，撒腿就跑了，他爸爸打电话说：“不要逼孩子，远远的跟着就好！”就这样孩子回到了家，我们怎么问也不说话！随便吃了几口饭就睡觉去了。
第二天，孩子按点上学去了，刚到单位就接到老师的电话说，孩子把昨天那个学生打了，让我立即到学校。其实，孩子想打但是没有打到那个同学，回家以后，孩子还说：“我非要揍他。”我们就对他说：“你大方点嘛，不就是一支铅笔吗？”这个时候我们都不知道老师打孩子，孩子不吭声了，睡觉去了．第三天，同样的事情重复，孩子和自己班里的学生故意发生矛盾，打了老师，我又被叫去了，给老师各种赔不是，老师让我带孩子回去休息一下，我想也好，加上周末，孩子在家休息了三天，后来在家再三地问起缘由，孩子才说书法老师打了他。
当晚，我辗转要到了书法老师的电话，老师气愤的说我没有教育经验，他就是用尺子在孩子手上轻轻地打了一下，然后孩子就跑了。听老师这么说，我也没有觉得有什么，自己小时候也被老师打过手，我也是被父母打的过来的，我当时还安慰老师说，没有什么，是孩子违反了纪律，老师没有错，家长没有错，别人家的孩子也没有错，唯独认为错的都是我自己的孩子。可孩子依然时不时闹情绪，校方建议停课，转学，看心理医生，家委会，安全委员会都会出来开会，让孩子转学，可是孩子说他不转学。我是多么听话的让他去接受咨询，看儿童心理门诊，医生说最多是青春期提早到来，没有心理问题，并按学校要求出具了证明，儿子才得以返校，在看心理医生的时候，儿子对我说：“妈，你为什么带我到这里来？我没有问题，这次去了我再也不去了。”我当时看着儿子那幼稚的脸说：“儿子，妈妈也不想，可怕你上不了学啊，不好意思。”
后来，孩子上了初中，班主任老师对我说，这孩子缺爱，而且很敏感。天啊，我是那么的爱他，他怎么会缺爱？老师说，你们回去自己找找原因吧，于是，我们经常问孩子，儿子，你缺什么？我们哪里做得不好，请告诉我们，孩子开始还回答，后来几乎不说话了，就和同学在网上聊天，玩游戏，我们之间的对话越来越少，后来，我在孩子初中的一篇作文里，看到孩子对小学事迹的描述，他没有打语文老师，去打别的同学，就是想引起大家的注意，因为没人能理解他。看完作文，我哭了，可是那已经是接近两年的事情了，现在回想起来，那时候的我，都做了些什么？这段经历其实影响了孩子很长一段时间，几年啊！我反思我的教育方式，从一开始，我辅导孩子作业本来能提前完成作业，到最后不到最后一分钟就不把作业做完，我就天天催促，天天盯着，还在作业上勾出来他没有完成的，结果，孩子初二的暑假有半个月时间都不摸一下作业，还说，做不完怎么样呢？大不了不去上学，我又开始觉得，作业怎么能做不完呢？不上学怎么得了？
说实话，这几年来奔波于心理咨询的路上，我已经精疲力尽了，剩下的就是一颗玻璃心，老公天天看教育类的书籍，也没有看出个名堂来，有一天，他拿了一本《改变孩子先改变自己》给我看，我扔在一旁对他说：“我改变得够多了，该你了。”老公对我也没有办法，但是他不断地在我耳边说起贾容韬老师，贾语凡老师。直到有一天，我突然觉得，既然原地踏步没有成效，不如去看一看吧，又不差这一次。
于是，在去年8月份，我踏上了北京之行，我本来是打算去试一试，没想到就此和家庭教育结缘，和爱中管教理论深度链接。之前接触过很多学习，但都是见招拆招，这次事情解决了，下次来了我又开始迷茫，又开始无助。贾老师讲：“有什么样的信念，你就有什么样的人生。”这句话深深地吸引了我。因为这么多年，我也是凭着这种信念走过来的，无论发生什么事情，我都能解决它，但现在瓶颈出现了，解决不了了，语凡老师教给我们的是一个框架，是一个管道，我被这个理念深深的吸引。在这之前，在孩子出问题的时候，我对待老师谨小慎微，对学校谨小慎微，对孩子谨小慎微，处处都小心翼翼的维护他们，生怕碰到了他们的玻璃心和我的玻璃心，如今我不再那么谨小慎微了，我知道我的方向感在哪里，我知道我的信念在哪里，我也知道我的目标在哪里？比如，知道了和孩子相处，不要越界，孩子不爱写作业，我们基本上不管他的作业，知道作业是他和老师之间的事情，我几乎不过问，但是他都能把作业完成.
孩子上了初中以后，他觉得这个学校挺远的，有诸多不如人意的地方，每次出门她都会说，又要去那鸟不拉屎的地方，很多时候，我都无言以对，要么就是安慰她，说学校挺好的，这句话我自己都听着苍白无力.后来，我学了爱中管教，我不再对孩子说这样的话了，我对他说：”就是啊，儿子快三年了，你都坚持过来了，你是多么的不容易啊，多么的有毅力呀.”儿子不吭声，紧接着呢，我又调侃了一句儿子：”妈妈也听了快三年了，妈妈也很不容易啊.”儿子一下就笑了，后来他也会说这样的话，但是次数越来越少了，情绪越来越小了，信念和思维框架一旦建立起来，我再也没有那颗玻璃心，孩子说什么负面的话，我们都能接受，有什么负面的情绪我们也都能接受，比如，发现问题要沟通，而不是去猜，上一周他回来，我看他脸上的表情不太好，问她什么话也不回答，以为他在学校有什么状况，就跟他爸爸说，孩子在学校是不是有什么状况？或者对我们有什么意见，我俩在卧室，说实话，还是有些不安，就在那儿揣测，揣测再揣测，最后，干脆算了，不想了，等到晚上再说吧。
因为孩子比较喜欢吃烧烤，我们在家烧烤的时候问他：”上个礼拜开家长会了，妈妈有几件事情想跟你确认一下，可以吗？”孩子点了点头，我说：”老师说你现在经常积极主动地去问作业，老师都感到很高兴呢.”他说：”那当然，我要是不在学校把作业完成，我回来玩游戏的时间就更少了.”然后我又问他：”听物理老师说他生病肺炎了，你很关心老师，还问她好点没有，并把橘子拿给老师吃，老师非常感谢你，见到我的时候对我说，感谢你家孩子这么关心我。”孩子没有说话，不好意思地笑了，”朱妈妈今天跟我说，上个月，她的孩子和另外一个同学打架，是儿子你去劝的吧，朱妈妈向我表示感谢，说如果不是你家孩子站在中立的立场上，这两个孩子肯定会打起来.”孩子很高兴，通过和他的聊天，我知道孩子没有对我们有什么不满意，也没有什么情绪，孩子和我这么平静的对话，我们对他进门的表情是多想了，后来我跟先生说吧，又是我们单方面想象的结果，语凡老师就说过，我们很多时候都在对问题的猜测，不去沟通，没有信念，胡思乱想．通过聊天了解，确确实实的儿子没有问题，贾老师说：＂所有的问题都是自己想出来的．＂语凡老师也说心想事成！真的是啊，我们不要把孩子往坏处想，真的是心想事成。
我目前构建的理论框架就是，只要孩子品行是良性发展，我努力帮他成为他想成为的人，我也相信他会成为一个积极阳光，爱护自己的人，也为他人创造价值的人，因为学习时间短，在初步过渡到深入的实践中，我会把这个理念传播开来，让更多的人受益，让更多的人少走弯路。
这是一位和我们咨询学习的一个案例分享（关注后私信领取《20位优秀家长成功教子经验精品分享》，听听过来人的育儿经！）构建自己的家庭教育框架很重要，孩子的问题复杂多样，但只要是父母有正确的框架和管道，就会处理的游刃有余．读懂孩子的行为，我们便看到孩子行为背后的内在需求，这样的行为是为了迎合父母？还是消极避世？又或是引起关注？这样的教育便有了方向．
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