培养学生阅读与写作兴趣 提高学生素养（教育思考）

一、阅读兴趣的培养与素质教育

兴趣是学生认识的需要，也是学生学习的强大动力。兴趣愈浓，注意力就愈集中，观察就愈细致，反应就愈清晰，思维、记忆等多种智力活动也愈有成效。为此，为培养兴趣我特设了两节阅读课。两节阅读课连着课外活动，周周如此，雷打不动。每人两套笔记（阅读积累簿和生活积累簿），每到这时，学生从图书室里借来自己喜欢的书，从家中带来自己订阅的报刊，每人眼前一个笔记本、几本书、交换借阅。读读写写、圈圈划划不亦乐乎！个个陶醉于书的海洋里。在老师的指导下，学生们在读写中，始终把古今中外著名人物刻苦读书的名言，始终把革命领袖、英雄人物的光辉思想和乐观主义、英雄主义精神，作为精神食粮。常常是上课铃没响，学生们就静静地坐在座位一，陶醉于书的意境中，又常常是放学铃响过，同学们还舍不得放下手中的书。

我有计划有目的地开展了“故事会”、“我来说一段”、“我的读书收获”等演讲比赛、“让我说一词”的词语接龙及读书笔记展评等，并运用墙报办手抄报展，把自己的阅读最丰富最有意义的一段及自己的读书体会，设计到手抄报上，不仅提高了学生的写作、编辑、书写、绘画的能力，还提高了学生的审美能力，同时激发了兴趣，也培养了各方面的素质。

二、大量读写开阔了学生的视野，提高了学生的读书能力

开展大量的读书活动，既减轻了学生的负担，又提高了教学质量，是提高学生素质的成功之路。书籍是小学生获得知识的最主要方式，大量读写活动的开展，学生冲破了教材的局限，博览群书，开阔了眼界，增长了见识，知识储量越来越丰富。著名科学家爱因斯坦说：“学习好比伙食，无论多好的食物强迫吃下去，总有一天会弄坏肠胃的。”因此，从某种意义上讲，在读写过程中，兴趣是一种润滑剂，兴趣是学生阅读、写好笔记的动力。强烈的读写欲望，使学生在教师限量“叫我写”的基础上，形成“我要写”。写社会活动、日常生活、文化感受、英雄人物、课堂小记、课文读后感想、启发……

兴趣是最好的老师。在活动中我发现学生对于读写已经感兴趣，平时不用老师提醒、督促，在完成相应的作业后，学生们都很自然地拿出阅读笔记、生活积累，进行读记，他们尽情地在知识的天地里索取，在书的海洋里遨游。可以说书里有什么，学生就学什么，他们自身想学什么，就得到什么，从中培养了能力、提高了素质。

三、大量的读写提高了写作能力。

“读书破万卷，下笔如有神。”一语道破了读与写的关系。学生的大量的读，为更好地写奠定了坚实的基础，它不但为写作积累了许多富有特色的人物形象和优美句段，而且也借鉴了不少作家的写作技巧。扩大了知识面，作文水平提高很快。两年多的阅读，学生由原来多半不会审题到会审题，而且审题的速度较快；由原来的不会选材，现能选取符合题意要求的材料。有的学生还善于选取新颖的材料，语言表达生动形象。

四、大量读写陶冶了学生的情操，提高了学生的思想道德素质。

一位名人说：“人的知识愈广，人的本身也愈完善。”优秀的图书是人生的教科书，学生在阅读中随时得到伟人的谆谆教导，受到英雄精神的熏陶，幼小的心灵，不知不觉地播下了热爱、奉献、追求、奋进的种子。同时领略到祖国各地的名胜古迹、风土人情，知道了悠久的历史文化，了解到不同时期的英雄人物，知道了中华民族的发展史，久而久之，潜移默化，爱党、爱国、爱人民的感情油然而生，唤起了学生对真善美的追求，使学生悟到人生的真谛。热爱集体，助人为乐，成为自觉的行为。