本周小作文——那些你可能忽略了的写作小技巧

周一：扩写

很多孩子作文写不够字数，怎么办。要学会短话长说。我们在阅读课里练习了缩句。缩句可以帮助我们更快地抓住句子的主干，快速地理清文章的脉络，那么在作文中就要反过来，练习扩句。其实很简单，把我们那些缩掉的词再加回来就是了。如果是原创作文，则可以参考在主语和宾语前合理地加形容词，在动作前后合理地加表示程度和结果的词来完成扩写。

周二：按顺序描写中遇到的小问题

在学校里，老师一定给你们讲过写作文可以按照时间顺序、空间顺序和事情发展顺序来写。今天的小作文课我们现场练习了两个口头小作文，发现有的孩子在按事物发展顺序来写文章的时候，总是说“然后”、“然后”，有的孩子在想比喻句的时候想了半天想不出来，形成了卡壳现象。那么就针对这两个现象老师给大家总结两个小窍门来解决这个问题。

一、任何词都不要在同一个文章内出现两次以上。其实不限于然后，其他词汇也是一样的，如果同一个词在同一个文章内反复出现，文章就会显得干瘪，中国语言博大精深，我们又学习了那么多的同义词和近义词，很容易找到其他的词代替。以“然后”为例，我们可以写“接下来、“跟着”、“紧接着”、“下一步”，等等等等。

二、比喻句换场景。举个例子，上小作文课的两个孩子都想写落叶，但是都找不出什么恰当的比喻来形容叶子在空中飞落的状态。我就启发孩子，同样是写落叶，如果空中写不出来，为什么不写尝试枝头或者地上呢，比如说，我们可以写枯黄的树叶落在地上，像给操场铺上了一层金色的地毯。文章的生动点不必纠结于一处，只要有一双善于观察的眼睛，处处都是风景。

周三：详略得当

为什么有的孩子作文写不出，有的孩子则写得像流水账？因为他们没有学会详略得当。凡事在冰宝学校上小作文课的孩子，我都布置他们晚上写一篇日记，无论多少，写了就好。

结果有的孩子真的就只写得出两三句话，有的孩子则啰啰嗦嗦一大篇没有重点。所以在今天的小作文课上，陈老师选择了点评同学们的日记来通过实战提高写作能力。

我告诉啰嗦的孩子，一篇文章一定要有一个鲜明的主题，相关内容要详写，写得越细越好，无关内容不要写，而与其相关的次要内容要少写，写得越简练越好。通过对这篇日记的批改，孩子对写作的取舍有了一定的概念和了解。

我又告诉写得少的孩子，要如何使故事变得丰满，最好是记录一些冲突性的、有对比的、有转折的事件，恰好这个孩子记录的事件就发生在学校，我也大概知道一些经过，就建议她把其中的一个波折写了进去，故事就由干巴巴变得生动有趣起来了。

最后，我告诉两个孩子，写作是一种对情感的抒发和宣泄，一定要带着感情或者情绪去写，文章才会有生命。

周四：文章架构

今天两个孩子进步飞速，一个写出来的日记基本上没有什么可大改的地方了，一个完成了昨天日记的改写，所以我们一起读了一篇优秀作文，两个孩子都连连感叹，这个小学生怎么写得那么好！写吃的东西，都把他们写馋了！

今天，我没有再直接讲解，而是选择了先让孩子们自己来点评这篇文章。任何知识，听众接受的比例是30%，而表达者往往能理解其中的70%，而且我也有意在这些小课堂中，锻炼孩子们自己的总结能力和表达能力。

孩子们发言还是挺积极踊跃的，而且也说出来了文章的生动点，最后，我在孩子们的基础上，帮助他们梳理了文章的架构。任何文章都是为主题服务的，在围绕主题展开叙述的过程中，略——详——详——略，就是一个不错的构建模式。开篇切忌啰嗦，以定基调为主；中间主要内容要详写，并且可以适度地引申说明，可以就一个点写很多细节、也可以用很多个现象说明一个情况；结尾要简练，最好带有总结性或者升华性语句。

看吧，其实写出来一篇还不错的作文，其实也没有想象中那么难，对不？！

周五：以事写物

本周的最后一堂小作文课，我又带着孩子们点评了两篇范文，有的孩子感慨，我也能写出来差不多的了。既然这样，我们就口头练习了一篇写物的小作文。

提起来写物，大家想的大多是描写外表、特征、用途，这些和百度百科又有什么区别呢？而物之所以值得被写是因为它们在与人的互动中产生了情感。我们读的恰好就是这样的一篇优秀范文，当还没有主动创作的思路的时候，仿写无疑也是一个很好的方式方法。这里说的仿写不是抄句子，而是抄思路、仿写法。通过一件或者几件事，来体现物品的价值，是陈老师今天的小作文课推荐的一个写法，请小朋友们参考。在我们的实体课堂上，有一个小朋友就用自己的真情实感口述了一个她与她的小玩偶的故事，老师只给她改了一个结尾，还是非常不错的哦！