三年级还在读绘本 漫画？3个原因让孩子无法顺利“独立阅读”

网友：儿子作文差，一句话都写不通顺，又不爱读书。一本书两天就读完了，其实没有真的看完。

很多男孩上学后都不爱阅读，一拿起书本就愁眉苦脸。要求他读书，孩子就坐在那儿翻书页，或者捧着书发呆；事后一问读了什么，又支支吾吾说不出来。

还有些家长在孩子小时候，买了各种绘本花了不少钱，也花了不少精力给孩子讲绘本。可是上学后却一点没看到效果，孩子看到手机两眼发光，看到书本愁眉苦脸，真让家长们毫无办法。

男孩不爱阅读有许多原因，而最重要也常见的三大障碍包括：想象力匮乏、阅读能力障碍、缺少阅读氛围，导致这些障碍的又各有原因。

想象力匮乏

小宇只对汽车杂志感兴趣，对汽车的性能、配置如数家珍，但是要让他读个童话、散文，那真是痛苦极了。他能迅速的发现旁边急驰而过的汽车是否改装了轮毂，却对上学路上每天都能见到的花坛里盛开的鲜花熟视无睹。

小宇的问题是典型的“想象力匮乏”，因为他对于汽车以外的人、事、物都不感兴趣，缺乏观察。所以在阅读的时候，如果读到一辆车，他能够迅速在脑中勾勒出汽车的轮廓；但当他读到一朵花或者一个人，就无法形成画面感，当然也完全提不起兴趣了。

这也就解释了，为什么孩子写作文的时候，如果碰到写景物的题目，那真是“无话可说”，常常坐在桌前半个多小时，也写不出一个字来。

造成想象力匮乏，常常有以下两个原因：

1、爱好单一

像小宇这样从小只爱汽车，家长看他喜欢汽车，买的玩具、书籍也都跟汽车有关，没有能够发展出更多的喜好，这大大限制了孩子的想象力。

2、看了太多手机和电视

手机和电视里的内容虽然天马行空，但事实上却在扼杀孩子的想象力。因为在看电视、玩手机的时候，大脑只是不停的接收别人做好的内容，启动的只是记忆和理解功能，而没有创造。

3、感受力弱

孩子的知觉没有打开，感受力弱，同理心弱。这让男孩不能理解文章的情感，感觉迟钝。

解决方案：听故事

有个二年级的孩子视力下降，他的父母就跟老师沟通把所有书写的暑假作业全部取消，家里的电视手机也全部“断电”。只留可以讲故事的智能音箱，孩子整个暑假听了几本小说、学了N首英文歌，视力不但恢复正常，上学后各科成绩都提升了。

用听故事的方式，开拓孩子的想象力。无论是童话故事、科幻题材、评书连播，都可以让孩子开拓一个想象的世界，并在不知不觉中对“单一爱好”以外的世界有了更多了解。他了解的越多，今后在遇到类似的信息时，就接受的越快。

当然，更理想的方式是家长每天坚持给孩子读小说，如果您觉得自己不擅长阅读，现在有许多“讲故事”的软件，可以陪着孩子一起听。

文字阅读能力弱

星星小时候挺喜欢看绘本，但是三年级了，孩子还是沉溺于绘本。对于妈妈给买的各种“全是字”的读物就全都被束之高阁。

有时候，妈妈逼着星星读书，可是孩子不是盯着书本发愣，就是快速翻过，什么都读不进去。每次语文考试，阅读题目总是错了很多，文章意思总理解错误，或者“没看到”。

星星的问题是“阅读能力弱”，眼与脑的配合不够或者非常慢，在阅读时他无法及时的把文字转化成语义，并理解其中的意思。读不懂，当然就不爱读。

像星星这样，从小读绘本，到上学后却没有形成良好阅读能力的孩子很多，究其原因就一个：没有完成亲子阅读到独立阅读的过渡。

绘本是以精美的图画为主，家长父母的陪伴，许多孩子在看绘本的时候是在“读图”，而不是读文字。上小学后，许多家长觉得孩子的识字量够了，可以自主阅读了，就“大撒手”让孩子自己“独立阅读”，但没想到孩子还没有达到独立阅读的能力，直接产生畏难情绪。

解决办法：陪读

许多家长以为亲子阅读只到上学前就够了，但事实上“亲子阅读”这个拐杖要陪孩子到他开始享受独立阅读为止。

建议从幼儿园大班开始，亲子阅读内容就不要在局限于绘本，文字内容应该更多。比如郑渊洁的系列童话，《神奇校车》和《神奇书屋》系列童话，都很适合这个阶段的男孩子做亲子阅读。如果孩子开始识字，遇到简单的句子可以跟他一起读。

当孩子已经上了小学，识字量足够独立阅读的时候，就可以开始朗读了。别让孩子自己躲在房间里读小说，除非他很享受这件事儿。对于哪些看见书本就皱眉头的男孩来说，你需要坐在他身边，请他读给你听。

在陪读的过程中，有几个关键点，家长一定要把握好，否则花了时间反而可能让孩子更讨厌阅读。

选择书籍的时候，要尊重孩子的爱好。虽然单一爱好会影响想象力，但如果是一本孩子全无兴趣的书籍，他也会读的相当痛苦。您可以规定，让孩子选择一本小说，但小说的题材可以随孩子喜欢。遇到不认识的字，不懂的句子，你可以及时解释。但当孩子读得慢、或者不通顺，别打断也别说话，等他慢慢来，别给他压力；适时的“搭话”，比如因为“遇到危险”而惊呼，在好玩的地方哈哈大笑，您的表情可以夸张一些，让孩子感受到读书时自己带来的愉快气氛，提升自我价值感，这会让孩子爱上阅读；适当的打断。就像电视剧总在高潮的时候结束一集，您也应该在故事高潮的时候结束每天的阅读。悬念迭出的故事，会让孩子在第二天更容易拿起书本，有时孩子会忍不住自己完成剩下的阅读，独立阅读的过渡就这样水到渠成了。

缺少阅读伙伴

很多小学生玩手机，是为了跟同学有共同话题。遗憾的是，如今读书已经很少有这样的社交推动，这让许多孩子少了阅读的动力。

所以，要帮助孩子寻找阅读伙伴。我们小区几个妈妈把孩子放在一起阅读，组成了读书会。结果来的人越来越多，最后开成了收费的“读书俱乐部”，可见需要伙伴的小读者不少。

如果您一时没法帮孩子找到阅读伙伴，自己就必须要充当这一角色。那种让孩子自己回房间读书，之后只问一句“读完了吗？”的父母，是没资格抱怨孩子不爱读书的，因为他从来都没有阅读的氛围。

至少，您要让孩子讲讲读了什么，然后就像讨论电视剧、动漫一样，跟孩子讨论书中的情节、谈谈喜欢谁、讨厌谁。注意别把这当成“考试”，如果孩子一开始不说，也没关系，您可以讲讲自己的看法，讲讲笑话。孩子放松了，自然就说了。

如果您能跟孩子在阅读时，一起哭一起笑，那么阅读就不仅仅是枯燥的练习，孩子亲子的感情纽带和交流方式。当孩子每次拿起书本，都感受到家庭的温度，他又怎么会不爱上书籍呢？

我是枫糖妈妈，多平台育儿领域优质原创作者，多平台签约作者。专注于孩子养育中的心理成长、教育心理，帮助您不打不骂、不生气，提升孩子的责任感、自控力和学习成绩。