中考倒计时!各科老师给出的超实用复习建议 请收好!
中考复习的最后阶段
调整好心态很重要
在保持健康心态的同时
最重要的就是如何进行分学科复习
语文、数学、科学等学科
该如何利用好时间进行复习
一起来看看各科老师们给出的
超实用建议
语文
杭州市保俶塔实验学校 刘慧芬
在中考语文复习冲刺阶段
同学们需要聚焦
中考新特点、语文能力点、自我薄弱点
做到扎实高效、聚力而为
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重视中考新特点
现阶段,我们要清晰地了解近三年浙江省语文中考试卷的主要特点,尤其是2019年的中考语文命题特点。比如重情境、重实践、重综合、重经典、重高阶思维、重真实的写作能力。死记硬背和固化程式一定不适应新时期的语文中考。
同学们要多关注试题的新特点、新题型,尤其是任务情境型、联读文本型等题目,比如整份试卷由一个大任务大情境构成,微写作与现代文阅读融合的新形式等等,要多接触多训练,学会适应中考新特点。
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强化语文能力点
复习中同学们首先学会梳理,做到条理清晰。不管是纵式分册复习还是横向知识点梳理,都要做到有条不紊。
在语文复习中首先需特别强化仔细审题的能力。一定要明确问题指向,圈定阅读范围,清晰答题要求。
其次是筛选整合信息的能力和提炼内容的能力。能够有效排除干扰信息,辨别信息的真伪,分清信息的主次和联系。比如在现代文阅读中,我们要有强烈的文本意识和整体意识,特别注重文本阅读,锁定与题干关联紧密的答题依据,同时要着眼整体把握,从整体入手理解文本。
再次是勾连拓展的能力和语言表达的能力。在答题时注意勾连拓展,强调要点完备、语言凝练。
作文方面,近期需要训练审题立意、提炼写作素材的能力。力求在主旨恰当深刻、扣题紧密内容充实、语言富有文学味等方面做得更完美。学会分析作文题目,争取选择最佳角度,选取恰当新颖而丰厚的素材进行写作。近阶段,尽量对自己原有的作文多加修改,反复比较原文和升格文,找到自己文章的增长点。举个例子,比如《因为有了__ 》这一半命题作文,一位同学的作文标题是《因为有了竹》,原文结尾是:因为有了竹,一切都变得如此美好。这一结尾显得很平淡,她修改后的结尾对主旨进行了提升,改文如下:
这些从竹中走出的骚人墨客,有着竹的淡雅与坚韧,风雨过处,他们仰天长啸的豁达与乐观深深激励了我。
因为有了竹,童年变得温馨;因为有了竹,心灵变得充实;因为有了竹,精神得到洗礼。
那片竹林,那些往事,那份隽永,携带着一世的坦荡潇洒、豪迈豁达,驻足在我的心灵世界中。
一切都只因为,有了竹……
这样的结尾对“竹”的内涵进行了挖掘,对“竹”给予自我的影响有深刻的领悟。
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突破自我薄弱点
冲刺阶段是查漏补缺的阶段,同学们需要及时发现自己的薄弱点并进行突破。通过对自己平时试题的整理,进行比照,找出高频失分点。也可以依据大数据分析,找准自己现阶段语文薄弱点。
比如近期同学们较普遍的薄弱点是现代文阅读的高阶思维不够,不能领略文学作品的深层内涵,特别是当下高频出现的联读链接题,答题很难做到全面。要想答题全面不失分,要注意答题时有研读题目和题目链的意识,圈出题目中的关键词,确定自己要分析的几个单点。运用分层答题的思维路径,突出由单点到多点到关联到抽象的思路,按照内在的规律层层深入。充分利用题目中的提示语或情境或链接材料,知道这是出题老师搭设的支架,对答题有引领作用。要有文本意识,结合文本概括内容要到位。切忌在同一层面绕来绕去,既浪费时间,又占据空间,以至于没有时间或者没有足够的空间来完成后面的内容。这样就能有效避免失分。
如果你的词语运用能力或名著阅读或古诗文阅读等较薄弱,那就及时弥补。前提是对自己的现有语文状态有充分的认识。
中考前同学们需特别强化限时训练
多用独立的训练形式
集中思维,加快节奏,保证质量
数学
杭州市保俶塔实验学校 戴小仙
1
回归课本,重视双基,紧扣课标
经过一轮的复习,基础知识方面阶段的复习中已经有了清晰的脉络,整个初中的各个知识模块,以及知识模块之间的联系都已经进行相应的整理与归纳;基本技能也在复习中得到相应的训练。在接下来的复习过程当中,要特别注意对知识点梳理的同时,做到以下几点:
(1)回归课本,落实基础。
经过一轮的复习,二轮的专题,还有将要进行三轮的模拟训练,学生接触了各种题型,对于解题的一般技能与方法也进行了大量训练。到目前阶段,回归课本,让学生自己对知识点进行梳理,把教材上的每一个例题,课后的习题再做一遍,确保基本概念,公式的牢固掌握,扎扎实实,稳打稳扎。
(2)重视错题,整理脉络。
今年中考没有考试大纲,出题的依据肯定是课标。尽管中考数学只有23道题,但这23道题基本覆盖整个初中的所有数学知识,每道题都会精心编制,基本覆盖课标要求的所有知识内容与技能,所以紧扣课标,针对课标进行复习,配置相应的练习是非常重要的复习策略。鼓励学生进行自主纠错,对错题进行归纳总结,从错题中找出自己学习的短板。特别是知识点的整理,架构整个初中的知识体系,将同类题归类。
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应考策略和技巧的训练
(1)审题仔细是前提。
数学读题时要养成重点字词的圈划习惯。比如“P在线段AB上”“P在直线AB上”“P在射线AB上”,一字之差可能就会错题,所以审题一定要仔细,读清题意后做题一定要快。若碰到“拦路虎”,那要多次读题,理清已知条件,回顾老师对类似问题的解答方法,如果还是有困难,就先放一放,有时间回头再做。
(2)答题规范是重点。
除了仔细审题、答题,学生的书写格式,答题规范也需要进行强化训练。包括强化学生对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方向的积累训练。认真批改讲评和分析,合理开发和利用学生共性、普遍易犯的“错题资源”,让学生自己来找到解决问题的有效途径,使学生的认知结构被唤醒、数学思维被激活。
当然,答题技巧也非常重要。120分的数学卷中,有30分的选择和24分的填空,前面这54分的得分情况直接决定了各个层次学生的考试结果,而这54分是不需要过程体现的,所以同学们要尽量多得分,拿满分,要学会多种方法选取答案。比如选择题,除了直接得出结果的方法外,我们有排除法,代入验证法,特殊值法,测量估算法等等。
这个问题我们可以转化成二次函数y=m+2与反比例函数y=4/m的交点横坐标的范围问题,由作图可以明显排除CD选项,再通过特殊值法既可确定选项。对于填空题我们也有类似的方法可以借鉴,所以临考前的应考技能培训也是非常重要的。
(3)心态调整是关键。
平时测验的目的不仅是为了让学生掌握知识水平情况,同时,也可以让学生适应在限定时间内如何高质量的完成测试,缓解学生对中考的紧张心理。考试心态好了,答题正确率提高了,那么中考成功率也大大提高了。
科学
衢州市第四实验学校 余不易
随着近几年的教学改革
中考科学学科
呈现出以下几个明显的特点
1
重视实验素养,突出科学本质的考查
考题如何设置才能考查出学生有没有进行实验和思考?这是命卷教师常常思考的问题。
因此在实验考查的题型中,更多地趋向于实验操作的改进、实验问题的分析和评价以及实验过程中的应急处理等。与教材相关的创新性实验很容易被转化为实验试题。在这些实验的分析和比较中突出科学本质的考查。
2
关注非连续性文本,突出核心素养
非连续文本是指统计图、表格、图画、清单、图示、广告、时间表、目录、索引、模型、发票、地图等形式呈现出来的阅读材料,它区别于以句子和段落组成的连续文本,具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。
在科学试题中,非连续文本不仅可以减少文字量,使过程更加直观,而且蕴藏着丰富的信息,通过非连续文本的解读,可以考查学生获取信息、处理信息的能力,也能较好地考查学生的分析和表达。
3
能力立意,重视高阶思维
科学试题绝不是光靠记忆就能获得高分的。基础知识和基本技能是学生必备的科学素养,这些素养通过问题的分析和解决得以考查。
在试题的呈现中,以实际问题为背景,需要学生进行理解并应用基本的科学知识,进行分析,评价,甚至创造。这样的考查也在引导和呼唤教师和学生的深度学习。
4
渗透科学方法,体现应用价值
科学方法也是科学必考的重点内容。科学方法包括:观察、分类、测量、转换、数学方法、交流、预测、推论、假设、类比、控制变量(对照)、下操作性定义、实验、数据处理、模型等。
通过具体问题的解决,将学生习得的科学方法迁移到新的问题情境中,考查科学方法的应用价值。
5
关注习惯性的教学内容
所谓习惯性的教学内容,就是在教学中,我们默认的认识。比如在测量不规则固体体积时所用的水需要取“适量的水”,“适量的水”到底是多少才是适量的?在测定空气中氧气体积分数时,红磷燃烧消耗了集气瓶中的氧气,氧气真的被全部消耗了吗……当试题的情境发生变化,我们固以为的学习成果有时恰好成了我们的绊脚石,这些内容需要更有深度的教学。
针对科学中考出现的特点和变化
老师们该怎么进行复习教学
几点建议和大家分享
1.立足课标,紧抓核心
紧扣《科学课程标准》,无需刻意拔高一些科学知识的要求。结合近几年所在地市的中考卷,通过数据分析,锁定必考的核心知识,在核心知识得以理解巩固的基础上,再向其他知识点进行拓展和延伸,逐步建立科学知识体系。
2.立足教材,抓好三本
三本指的是:科学教材、作业本及实验活动册三套用书。科学试题普遍关注教材内容,注重基础知识,但又不局限于基础知识的简单记忆。在复习中,厘清教材和教辅的关系,要紧紧抓住教材中的主要文本、图片、活动、实验、探究、旁白、阅读材料和小制作等环节,清晰教材中每个部分内容的含义,理解教材中每个环节的缘由。
厘清习题和错题的关系。习题让学生发现错误,错题的解决才能让学生不断进步。曾经写错的习题要仔细钻研,彻底搞懂错误的原因。同时,科学实验活动册往往是一份被遗忘的复习资料。虽然活动册的一些实验内容和书本有重复,但活动册上的实验思考和讨论可以让学生对知识的掌握更全面、更深度、更扎实。
3.立足实验,精细过程
实验教学不要只关注讲实验基本步骤和结果,更要关注实验设计和步骤分析。可以从三个层次判断对实验的理解:一要知道基本操作过程;二要知道为什么要这样操作?三要思考如果改变实验器材又可以怎么做?在教学中要创设机会让学生多写设计方案。此外,关注实验和结论的关系,我们常犯的一个错误就是从结论出发看实验,其实应该是从具体实验结果出发推测结论。还有实验的重复性、特殊性、普遍性等问题也是一大失分点,值得关注。
4.立足表达,提升能力
在后期复习阶段,要厘清师生的课堂主次关系,教师需要通过情境的创设让学生获得更多的阅读、收集与处理信息的机会,并让学生充分地进行表达。无论是书面表达和口头表达,都是学生学习的成果展示,只有在表达中进行讲解、补充、质疑、评价,才能实现知识的迁移和能力的提升。值得注意的是,口头表达一定要注意表达的完整和语言的精准。
5.立足规范,减少失误
规范的解题过程不仅让卷面更为清晰,而且在考试中会少丢分。比如解答过程的分步回答,清晰的步骤才能更有条理;比如计算过程中的基本步骤,每个步骤要规范有序;比如科学数据后的单位,虽不起眼但很重要……这些细节可以通过实践和训练,让学生养成良好的解题规范。
在最后阶段的学习中,希望同学们能保持认真的态度,从每个试题的自身材料出发,尊重试题陈述的内容,而不是主观臆断。用实事求是的科学态度,诠释我们应该有的科学精神和科学素养。
来源丨教育之江
【来源:杭州电视台少儿频道】
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