诗歌鉴赏太难 读了这篇文章 让你知道部编版用典诗句原来有这些
初中学生要从语文之中学什么?这是一个大话题,至今教育界依然也争论不休。
但是,初中学生学语文时最怕什么?
这个问题就比较简单。目前,“一怕写作文,二怕周树人,三怕古诗文”的顺口溜已经成为经典,在校园内外流传颇广,大有生生不息之势。
如何写作作文?如何面对周树人?我们今天将不进行探讨。我们今天来说说古诗文的学习。
初中阶段,我们所谓的古诗文包括文言文(如《岳阳楼记》)、古诗(如《次北固山下》)、词(如《水调歌头明月几时有》)以及曲(如《天净沙秋思》)。文言文的学习我们令论,今天我们来细话古诗词。
在进行古诗词创作的时候,诗人词客往往会运用不一样的写作手法来传情达意。比如借景抒情、托物言志、借古讽今等等。而学生在理解诗意、解读诗情的时候,最不易理解的,其实是运用典故。
“古人的话本来就难懂,想不到,古人还要借更古的人来说事,这就更不易理解了。”学生的发言颇有代表性。其实我们老师在教学中又何尝不是如此想?
读诗,确实是读古人的话,而用典,则是读古人口中的古人的话。这不是越来越难了吗?
都说用典难,殊不知,理解典故,更是难于上青天。
然而,只要我们追本溯源,掌握典故来源,其实典故理解并没有想象中那么难?
那么,我们先得知道,什么是典故?
《尚书》记载:诗言志。由此可见,诗歌是为了传达诗人“志向”的文学载体,它和小说、戏剧的功用是一样的,都是为了言“志”,只是诗歌更加短小精悍,更加凝练传神。而诗人为了更好地传情达意,在他们言志的时候,都会采用各种写法。比如我们今天所说的典故即如此。
典故,指的就是诗人写作之前的故事或者是有来历的词语。
关键词出来了,就是“之前”。所以说,学生刚才的表述是对的,典故就是古人用更“古”的人说事。
我们知道,诗人在写诗的时候,都是有话要说,然而,有些话好说,比如李白的“床前明月光,疑是地上霜”,再比如杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”,但是,对于作者来说,有些话不好表达,也不能直说。所以,聪明的大师人们就会拐弯抹角地说。比如苏轼在《江城子密州出猎》一词中,想着写写自己被贬的苦闷,说说自己依然渴望得到朝廷的重用,但性格使然,苏轼他不愿意直说,他就引用汉文帝派遣冯唐赦免并重新启用魏尚的典故,来委婉地表达自己的心愿。(原诗:持节云中,何日遣冯唐?)
这只是其中一个原因,还有一个原因,就是为了让读者能够更好地领会诗人的用意,所以诗人才引用典故。比如王湾在《次北固山下》一诗中为了能够更好地抒发自己的思乡之情,便借“雁足传书”的典故(原句:乡书何处达?归雁洛阳边)来告诉读者自己的思乡之切。
这样来看,这和我们今天写议论文,然后举例论证有着异曲同工之妙。引得都是“故事”,目的都是更好地传递观点或情感,只是,载体不同,语体不同罢了。
纵览部编版初中三年的教材,我们发现,84首诗歌,诗人一共运用了14处典故。接下来,我们就一起来学习。