为什么阅读量大的孩子语文成绩不一定好 原因在于阅读内容的选择
不少家长在拿到孩子的语文成绩时,总是不太相信,与自己理想中的分值相差甚远呢?也向老师提出了疑问:我的孩子很爱读书,什么书都爱看,不是说阅读就可以提高语文成绩吗;我的孩子能说会道,怎么作文一直进步不大,甚至写不出来呢……
在回答这个问题前,家长可以先问问自己,让孩子阅读的目的仅仅只是为了应付考试吗?其实阅读更多的是为了扩大眼界,在没有行万里路的情况下,书籍可以带我们去到更多、更远的地方,看到更为广阔的世界。孩子除了课堂内的学科知识外,同时也需要多彩的其他文化来点缀。所以,不论校内成绩如何,培养阅读兴趣始终是必须的。在空闲或是无聊的时候,读书仍是陶冶性情的最佳途径。
其实孩子读的书与考试内容完全是两条线,所以阅读能力强的优势体现并不是那直观,但却有着潜移默化的影响。如果阅读一定要与学习成绩的扯上关系,我们可以从几个方面来看。
01课内考试内容与课外知识体系不同。
我们对于课本的阅读是输入,做试卷是输出,读与考要内容一致才能出好成绩。如果读的内容比较高端,但并不一定学会了高超的输出的技巧,这便要求我们在选择阅读作品的时候与孩子的理解能力相符。
提高语文成绩,我们可以围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读。先仔细阅读课本内容,后看参考书,对于书中的字、词、语句的理解也会上一个新的台阶。有些书能读懂,但未必能化成自己的语言,或者说对哪种语言很难运用纯熟,这便要求我们先以掌握课内基础知识为前提,提升理解能力。
02只有经过思考的阅读才能提高语文素养及知识储备。
在阅读中,心里要有个目的,要么加深理解,要么释疑,要么加宽知识面,要么了解知识间的联系。学会运用语法知识分析理解文学作品,从而分析自己的文章,让自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
在课外书中,我们会发现很多“金句”——就是像金子一样有价值同时又吸引人眼球的话语,让人听了便会觉得醍醐灌顶,又能铭刻心间的语言。遇到好的“金句”最好随手记录下来,记录之后要经常分门类整理,阅读品味,这样才能在写文章时在关键的地方用出来。
03阅读内容不同,优势体现在不同的学科领域,且具有长尾效应。
所谓“龙生九子,各有不同”,每个孩子都有自己的天赋与不同。同样,不同的人对于书的喜好也是如此。我们会发现,有的孩子阅读能力体现在了非语文领域这块,例如喜欢阅读数学类的,科学类书籍类的学生,在进入初高中阶段,在数学、物理竞赛方面就很容易取得成绩。
喜欢历史喜欢文学类的书籍的孩子,在自我创作方面的能力又会强一些,但其课内的成绩未必拔尖。因为是不同的内容及体系,就像提前学竞赛(大学内容),这种先发优势在大学才能显现出来,所以阅读也具有长尾效应,需日积月累。
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