日本留学：关于日本语教育大学院的方方面面（下）
不知道大家记不记得，纽扣酱曾经为大家讲解过日本语教育大学院教育的定义和特色，
而今天纽扣酱想为大家更加详细的介绍一下！
感兴趣的同学继续看下去吧！
1.我该怎么去准备日本语教育专业备考所需的研究计划书呢？
日本语教育专业，归根结底属于文科专攻之下的教育和言语专业的交融型学科，所以研究计划书的写作依然应该按照文科专攻的思维来进行准备，但同时又要兼具“教育学“特色，体现出学生站在教育学角度上进行研究的方向性和问题关心。大致来说，我们需要在研究计划书中所体现出的要素主要有如下几点：
（1）研究背景和先行研究。
请同学们注意，先行研究部分并非只是罗列自己看过什么书，读过什么论文，积累过什么知识，更重要的是，我们应该突出自己在通过对一定数量的先行研究进行筛选的前提之上，向读者提示出的遗漏之处以及不足之处。
（2）研究目的和研究意义。
衔接对先行研究的分析和理解，这里是最关键的需要向目标指导教授“推销”自己的优势以及研究课题的独创性的部分。由于近些年来研究方向的同质性严重，所以把某一早已大热的课题再研究一遍或者换个“壳”再重复一次的研究已经无法轻易引起指导教授的兴趣。如何提出一个独创性的研究意义，是这个部分的焦点。
（3）研究课题。
指的是具体要解决哪几个学术性问题。该部分非常体现考生对于自己研究的范围的把控程度。既不能设定超过一般常识的课题，也不能过于精确，成为不能成为代表性课题的研究。
（4）研究方法。
请同学们在设定自己的研究计划之前务必要考虑到今后具体进入研究时，会不会因为研究方法的限制而使得自己无法驾驭该课题。如果无法进行大范围问卷调查的，请不要在此轻言，一定要切合实际和自己的调查能力慎重设定。
（5）参考文献。
顾名思义，言之有据的理论来源。请稍微注意日语文献和外语文献的构成比例。
2.日本语教育专业的笔试部分都考些什么，主要考察考生的哪些能力呢？
笔试部分按照院校虽然并不相同，但大体上可分为以下三方面。
（1）对于日本语教育基础知识的考查。
我们在这里以H校的日本语教育专攻的2019年度过去问为例，为大家做简单分析。
第一大问：
以下の２題（問１、問２）のうちから１題を選んで答えなさい。
回答の最初に選択した番号（問１または問２）を明記すること。
問１文法研究ではコーパスが近年盛んに利用されているが、文法教育においては、コーパスをどのように利用できるか。文法教育においてコーパスを利用する際の長所と短所を具体的な例を挙げて論じなさい。
問２近年、AIを活用してこれまでにない技術革新が進んでいる。このような潮流は語学教育の世界にも影響を及ぼしている。その中にあって、日本語教育が果たす役割について、具体例をあげながらあなたの考えを記述しなさい。
既然是二选一的问题，我们可以选择自己擅长的部分进行解答。如果选择问1的话，我们需要掌握一定的语言学知识，站在对コーパス（即语料库）知识的理解上进行论述。而选择问题2的话，则需要站在教学者的角度上，对如何把现代化教具即AI带入日语教学现场进行论述。
「必須問題の一つ」
◆有標と無標
「選択問題」
選択問題2～10の用語から三つ、計四つを選び、具体例をあげて説明しなさい。
できるだけ日本語の例をあげること。
◆子音の分類
◆音素
◆複合動詞
◆コーパスにおけるアノテーション
◆主語と主題
◆共通語と標準語
◆ポライトネス理論
◆ダイクシス（直示）
◆中途終了文
无论是必须问题还是选择问题，无一例外，都属于专业基础知识，请大家在考试前阅读几册日本语教育书籍，做最基础的知识储备。
（2）对于考生日语能力的考查。
这一部分主要以小论文写作的方式考察考生的日语能力。由于简单的名词解释或许已经不能对考生对于专业基础知识的实际运用能力进行考察，所以提示几个日本语教育专业的概念，然后让考生以300字左右的篇幅，包含自己的独自理解进行短文写作，是当今越来越多的大学选择的考试方式。请同学们在考试前能多就自己的日语写作能力进行针对性练习。
（3）对于研究计划具体内容的再考察。
这一类考题可以视为需要在临场的场合对自己的研究计划进行阐释。研究计划书的独创性近些年来被越来越多的大学所重视，所以不光是在面试考试中，在笔试中也有很多大学以这种方式，希望考生可以就自己的研究方向，写作出一些不同于已经提交的研究计划书之外的内容，作为对考生研究方向性的一种“再考察”。
3.日本语教育专攻的修士的研究成果都包含了什么呢？
在这里我们以W大学和H大学为例，为大家举一些代表性的修士论文的题目作为参考。
（音声研究）『台湾人日本語学習者の促音の習得 ―台湾語力との関係に着目して―』
（对话研究）『接触場面の課題解決談話における相互理解の深まりの様相』
（文字研究）『日本語教育における「『文字を書く』ことの教育」の再考 ―「文字の書きぶり」に着目して―』
（词汇研究）『中国人中級日本語学習者の日中同形類義語学習に対する誤った認識を変える指導 ―意味用法の異同の意識下を通して―』
（教学方法）『遠隔日本語教育における作文指導の可能性持続可能な学びの場を目指して』
以以上的一些例子来看，日本语教育专攻的研究的范围广泛，同学们可以按照自己的问题关心和研究的独创性以及自己的实际研究计划来选择适合自己的研究课题。
4.什么是言语社会学？
如果对教育学知识苦手或不愿意从教育学的角度来研究日语的同学，我们还有一个选项就是言语社会学。言语社会学的研究方向主要包含：言语政策，言语共同体的类型和形成，言语保存，言语育成，言语与意识形态的关系，标准语和方言的形成，言语的性别差以及阶级差等等。同样，我们也在这里提示一些修士论文题目作为参考：
『定住外国人に対する就労支援としての日本語教育における日本語教師の役割を再考する ―永住者たちのライフストーリーから― 』
『公共空間における掲示物に必要な配慮 ―日本語のわかりにくさに関わる要因の考察―』
『中国留学に対する意識調査とその分析――韓国人留学生と日本人留学生を対象に』
可见，言语社会学研究的重点从“教”上放到了“观察”上，即站在一个第三者的角度，来看语言带给社会以及人们的影响。如果有意向从事这方面的研究的同学，在准备日本语教育专攻的入学考试的同学，我们也建议可以挑战社会学下的言语教育学或者教育社会学的方向。
5.日语教育专攻的修士学生应该考取什么证书？
建议参加由公益财团法人日本国际教育支援协会举办，每年10月开考一次的「日本语教育能力鉴定考试」。官方对于该考试性质和内容的解释是：“对希望今后从事日语教育，成为日语教员的学习者，或者是以日语教员的身份参与教学工作的人们进行是否拥有日语教育实践性能力的体系化知识，以及是否具有面对各种教学环境中应具备的教学能力的的考察“
该考试尽管并非是日本所谓的“国家试验”，但是当今日本唯一存在的“日本语教师资格证考试“。尽管「日本语教育能力鉴定考试」的主要是针对日语母语者的一种考试，但是其存在意义对留学生来说同样重要。
而且由于该考试的低通过率（基本维持在25%上下），所以在含金量上和社会承认度上都非常高，而且这一套系统的学习，往往并不会出现在进入大学后的课程体系中，基础知识更多的是需要同学们自己的补充，甚至在备考阶段，我们都可以参考「日本语教育能力鉴定考试」所指定的参考书，进行专项复习。
好了，以上就是关于日本语教育专业的一些简单知识的问答，希望大家可以通过抛砖引玉式的讲解，了解一些关于日本语教育专业最基础的知识，积极备考，努力尝试，最终都可以合格自己理想的大学院！