一节课爆了“三颗雷”
今天复习作文结尾,我在语文书上找了几篇比较有代表性的作品进行了归类,让学生学习,选了这几篇:《济南的冬天》、《雨的四季》、《秋天的怀念》、《散步》、《说和做》。
《济南的冬天》作者是老舍,刚一读完结尾,学生就回答出来了,他们很兴奋,有一种成就感。
《雨的四季》作者是刘湛秋,学生有点吃力,但在议论纷纷之后,也能回答出来。
《秋天的怀念》作者是史铁生,学生也能回答。
高潮出在《散步》,作者是莫怀戚。我刚读完,学生们面面相觑,莫怀戚这个作家,比较生僻,因为他毕竟不像老舍和史铁生那样有名。
我看着他们抓耳挠腮的样子,故意吊一下他们的胃口,就故作神秘地问:“同学们,要不要我提醒一下?”学生高喊:“要!”
“好,但我只提醒一个字,这个字是‘莫’。”
学生立刻兴奋起来:“莫言!”有人很自信,我说不是。
这时蹦出了一个惊人的雷:“莫泊桑!”说实话,我真是没有想到学生这么有能耐,我说:“这是张冠李戴,关键是他这帽子戴得比较远,到法国去了。”全班大笑。
教室里吵吵嚷嚷,大家都猜不到。
我说:“要不,我再提醒一个字?”
学生精神又来了:“好!”
我说第二个字是‘怀’。学生又猜起来,“莫怀念。”大家笑,这时爆了第二颗雷:“莫怀疑。”学生的想象力是老师所不能预料的,大家已经哄堂大笑。
还是猜不到,我说:“要不我再提醒一下,”学生认真聆听,“但我不能讲出来,我通过口型告诉你们,怎么样?”我故弄玄虚。学生纷纷答应。
于是我比了一个“戚”的口型,刚比完,有个胖乎乎的男生就说:“莫怀死。”教室里已经是天下大乱了,笑成一团。
我讶然,后来一想,也对,因为“戚”是齐齿呼,而“死”也是一样的口型。
最后没有办法,我只好公布答案:莫怀戚!全班“哦,哦”连声,恍然大悟。
这个小小的活动,爆了三颗雷,学生们非常开心。
我在想,这个活动如果是以前,我会在幻灯片上打出文字,打出作家和标题,让学生读一遍,但是那样处理,索然无味,不过是读了一些文字,复习了一些文学常识。今天这样的处理,平添了许多笑料和乐趣,学生们的学习兴趣高涨。
原因何在呢?原因就在于让学生猜,这个活动调动了大家的积极性,猜对了,他们获得了极大的成就感和满足感,对学习充满信心;猜不对,没关系,反正法不责众,不会被老师批评。关键是这中间有些不可预期的波折,三个活宝爆了“三颗雷”,所有人都被他们逗开心了。
其实,我们的课堂,该严肃的时候是需要严肃,但是如果课堂里有一些幽默,有一些意外,可能学生会更加喜欢。
在初三紧张的日子里,有这样放松的时光,我想同学们会很开心,多年后他们也许会记得有一个中国作家,名字从莫言到莫泊桑到莫怀疑到莫怀死,最后确定,是莫怀戚。