让娃读写结合 该怎么做?(上)
作者:郭瑞炜
为何要让孩子多读课外书呢?
家长的回答形形色色——
◎“读书破万卷下笔如有神”——为了孩子作文写好。实用。◎“读万卷书行万里路”,这是做人必须的——读书为做人,高标准。◎“课标都规定要读的书了。不读哪行?”——注意到了课标的要求。可以。◎“读的多,考的不就会更好吗?”——读就是为了考。能理解。◎“腹有诗书气自华”——为孩子做有修养的人。多好。
让孩子进行大量课外阅读,特别是小学生,这样的文章可谓汗牛充栋。这里,我想说一句:多读书,有益于你娃智力发展。即,读书益人心智。
成长,而这往往会让学生的作文有较深刻的见解。记得两年前我接手了一个班,是五年级,刚接手时着实让我着急。
曾经去一个五年级班级听课,翻看一下孩子的作文本。关于“成长”,大部分孩子写的不是钓虾就是烤地瓜,不是玩打仗就是捉迷藏。可有人要说了,这不是鲜活少儿生活吗?天知道,如若写得妙趣横生也就罢了,可他们多是“打啊打啊、走啊走啊……”之类词语,三言两语就打发了一篇作文,连过程也没说清,更不用说细致描写和抒发独特感受了。请你想想:为何孩子头脑如此简单?是生活中那些简单游戏占了他们太多时间精力,以至孩子心理成长太滞后了。
记得曾经读到不少孩子的妙文——
有孩子写道:“读了史铁生的《秋天的怀念》,我深深地被史铁生的母亲感动了,我觉得如果没有他的母亲,将不会有后来的史铁生,中国文坛也将会失掉一种色彩。由此我想到了我的妈妈,不管我成绩如何不好,妈妈总是鼓励我下次考好,好像从来没对我失望过。原来在一个母亲的心中,孩子都是一块钢,永远不会是废铁。”
还有孩子这样写:“看完了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》,我不断地问自己:在这个世界上,为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉?为什么只有盲人才珍惜重见天日的幸福?难道我们健全人不应该更珍惜生命中的每一天,去充实生命、去享受生活吗?”
还有一个孩子写“我偶然读到韩愈的‘蚍蜉撼大树,可笑不自量’,我认为他说的不对。虽然撼动大树对蚂蚁来讲比登天还难,但那种勇气可嘉啊!如果只想到不可能,连尝试的勇气也没有,那明明能成的事也会做不成,白白失去机会。当然,凡事还得巧干,一味蛮干是吃力不讨好的。”
这些孩子不仅妙语连珠,更有独到见解。
细想,阅读益人心智、怡人情性,能造就孩子智慧,更能造就好的精神。“腹有诗书”不是知识的堆积,是人生的智慧,是精神的体悟,是生命的涌动和成长。再想想,我们要努力开展课外阅读。以开阔孩子的视野,这会让娃娃们写作时材料信手拈来,出乎其里,入乎其上。再者,大量读书报,孩子头脑存了大量第一手资料,能提供好的写作素材,如此一来,就鲜见娃娃作文抓耳挠腮、挤牙膏似难受了。
那么,娃在家怎么进行课外阅读呢?
一、有选择性地读。
我们不应瞎子摸象,横冲直撞,什么书都看,应有选择地读。衡量好书的标准就是要有思想,有内涵,有深度,世界名著、古代经典是好书中的好书。现在,有些同学不去读好书,而是去读那些所谓在社会上很“火”的书籍,也就是那些流行的“快餐文化”,这些书都是社会上一些无聊“码字人”写出来忽悠钱或哗众取宠的,没任何价值。
二、“读”中领悟方法——就是一边“读”,一边关注“写”。
我们要让阅读与写作相辅相成,相得益彰。
杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神”。读一本好书就犹如经受一次精神洗礼,智慧滋养,从中可以获取知识信息,认识客观规律,把握经世之道,提高实践能力。阅读,可以与先贤对话,与智者交谈,启迪思想,提升心智。只有自己能够学会定位,依靠科学的眼光,激活自己的思想,提升自己的价值取向,多靠自己的气力,全面的发展,阅读才会有多元化和水准性,那么写作就会自然的倾吐出来。
叶圣陶先生也说过:“阅读是吸收,写作是倾吐。”这说明读书得多,材料积聚就多,写作就有了内容与功底,所以,阅读是写作的前提基础,阅读可以积累写作素材,提高写作能力,写作又可带动阅读。这里面,关键是一边读,一边想,想想写了什么、怎么写的、怎么用词、怎么安排句子、怎么从中汲取营养,为自己的写打打基础。简单地说,多读书,可让娃在写作文的方法上有借鉴。写作时,娃往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得写得更富有文采,美感。
咱们做父母的,怎么帮孩子做好课外阅读?
营造良好家庭读书氛围
小学生读书重在兴趣与激情。父母要营造良好的家庭读书氛围,使孩子受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的家庭更容易带出一个喜欢阅读的娃娃。父母首先要在生活中利用一切适当的机会营造良好读书氛围,激发孩子对课外阅读的兴趣。
比如:可以遇到问题与孩子一起去翻书、找答案;可以不时用孩子想得到的书籍作为奖励;可以与孩子先分享自己小时候读书的经历做法,然后与孩子再去读书;可以在节日等特殊日子里,悄悄放一本书在孩子的枕边……
指导孩子掌握正确的阅读方法
张之洞曾经说过:“读书不得要领,劳而无功。”小学生课外阅读个体性强,随意性大,受控因素小。因此父母要指导孩子学会阅读方法,培养良好的阅读习惯。
1.课内外联系,拓宽阅读渠道
充分利用课本,拓宽阅读渠道——就是在阅读实践中,父母经常以课本为出发点,有计划地拓展孩子的阅读视野,拓宽其知识面。如,教学《新型玻璃》前,布置学生翻阅与课文相关,相近的文章、资料等。了解玻璃的前世今生,了解玻璃的分类、加工、作用、其中科技的发展等等;学了吴伯萧的《早》,我们读读他的其他作品,读读鲁迅的有关作品,读读关于寿镜吾先生的文字及记述。陪伴孩子遨游在知识的海洋里,他的阅读兴趣会大增。
2.不同文体,分类帮助。
各种课外读物的阅读方法是不同的,父母应根据不同的文体,采用不同的阅读方法。我们要根据孩子的年龄特点,从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导孩子读少儿报刊,可用浏览和细读两种方法。指导孩子拿到报纸先统览全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还可以教孩子根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。
3.重视精读训练,抓抓精读训练。
我们要重视精读,教给孩子阅读一篇文章分三步进行——第一步粗读,要求能了解主要内容,并能简要复述。第二步细读,理解主要内容,领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读,要求写读书笔记。其中,精读可以是反复看看,最好是大声地朗读。因为朗读能促使孩子积极思考。