少儿英语口语表达能力培养
家长让孩子参加少儿英语，不仅是打好基础，更重要的是开发孩子的语言表达能力；流畅的口语，能够知无不言言无不尽，流利的口语，能够让人听懂，听的舒服，言从意达。从小训练孩子的语言表达能力很重要，更重要的是能够锻炼孩子处理问题的思维习惯，每天都在说话，但是很多人不知道怎么说，怕说不好，有的人怕说了会抵触别人的情绪，还有的说了半天不知道在说什么，听的人听不明白，说的人也抓不住重点，有的人说的话感觉意犹未尽，有的人说话索然无味，有的人说话能够吸引足够的注意力，有的人说了，别人就停在耳朵；有的人说话喜欢只说好的，隐瞒坏的；有的人喜欢夸大其词来让人引起重视，有的人说话总是耐人寻味，就像吃了牛肉一样，多次咀嚼还是有韵味；有的人说话，见什么人说什么话，在不同场合说不同的话，见风使舵；语言表达，说出来了话，只是声音，而驱动语言表达出来的是内心的想法，以及思维习惯。
少儿英语，在3-6岁幼儿园阶段是关键时期，也是智力和语言开发的重要阶段；家长的眼界，决定了孩子的人生高度；有的家长觉得孩子没必要早教启蒙，该学的时候自然就学了；有的家长觉得早教启蒙是非常重要的，能够让孩子更早的熟悉了自己的起跑线，站在更高的角度去面对学习。
如何去教孩子学英语呢？3-6岁的孩子更喜欢有大人的关注和陪伴，所以陪伴式教学更切合这个年龄阶段的孩子的学习。人们都喜欢享受，因为享受可以让人舒服，赶走疲惫和烦忧；当感觉成为一种愉快的享受的时候，那就会成为向往的目标，成为生活，工作，学习中的向心力；如果把学习少儿英语当做乐趣，沉浸在英语环境中是一种享受，那学英语就成了一种追求，感受英文的魅力，享受说英语的乐趣；在学习过程中，总有不适应到适应，困难到容易，刚开始的时候难免会不适应，陌生，会产生心理恐惧，更需要人的陪伴；和孩子玩的开心，孩子就更喜欢一起玩；少儿英语也是一样的，把学的过程当成玩，在不知不觉中学到了知识，享受了乐趣，增加了能力，开阔了思维，培养了习惯，增进了感情，
很多家长觉得让孩子从小学英语，会吃苦，受累，效果也不一定好？每天都去谈单一样，不是每天都有新的客户，但是孩子每天都在坚持积累，积累人脉和资源，积累成功的经验，每个成功背后都蕴含了不懈努力，不畏艰辛的量变，才能看到质变的光环；羡慕别人运气好，还不如从小就去培养好运气；努力，勤奋，自信，勇敢，才会浇灌出幸运之花。少儿英语作为一门语言学科，承载着孩子对语言沟通能力的扩展和提升，更重要的是可以增加孩子的人际交往能力，语言组织和表达能力；就像轮船一样，真正起作用的是看不见的那部分。轻而易举能够学到的，不算真正的得到，少儿英语学习，主体靠的是孩子，更需要家长和老师的教育，培训和学习，能够看得到的是词汇，拼读，拼写，听力，阅读能力的提升，口语的流畅表达，看不见的是英语环境的熏陶，孩子对英语的认识程度的增加，潜移默化的影响；日不见其长，但每日都在长。
如何才能让孩子记忆深刻呢？孩子每天都在不断的记忆，身边的听到，看到，感受到，有用的，没用的，所以教会孩子哪些是重点，哪些是次要的；应该记忆哪些，如何去记忆，通过什么方式去记忆，然后通过什么方法去巩固加强，计划和复习计划应该如何去执行；这些看起来比较复杂的，其实都融入了生活中的点滴细节，日常和孩子沟通的一言一行中；通过平常的事情来教会孩子做事的规范和方式，通过平常的言谈，教会孩子说话的方式和注重的态度。少儿英语学习过程，家长不能只让孩子做这个，做那个，教孩子做，首先要言传身教，更要和孩子互动的过程中，让孩子充当学习的主角，在其乐融融中感受到快乐。当家长回忆往事的时候，什么给自己留下的印象深刻呢？如果回忆所学的知识，哪些记忆才是深刻的呢？只有经常使用的，才会记忆深刻，成为习惯的，不需要记忆就可以做到。
将五官的感触调动起来，不能只让孩子去听，去看，更要让孩子尝试着去模仿，发音，拼写，拼读；听音乐，听的多了，内心和意识有共鸣的时候，当音乐一响起了就有条件反射，就能跟着哼唱；少儿英语也是，听的多了，就不需要去想什么意思，就能够将英语和对应的事物直接连接在一起；减少思考的过程，就会锻炼成流利的口语；多方位多角度去让孩子学英语，是通过生活中的小事情来用英语表述，更加强了印象，提升了在实际对话中的应用能力，更进一步的增加了语言能力；流水不腐户枢不蠹，靠的是日积月累的练习，循序渐进的成长，不断的学，忘记了就是没用的，只有记得住的才是有用的；忘记是终究不是自己的，只有记忆深刻的才会一直陪伴自己。不管是通过游戏，故事戏剧，情景对话，场景角色，还是课堂的互动沟通，拼读拼写的反复练习，都是在活学活用中劳逸结合，更有利于大脑的深刻记忆，精力充沛的时候注意力往往比较集中，兴趣浓厚的时候投入的时间就会多；学少儿英语，日有所增，但是用少儿英语，要日有所减，保留重要的部分，不需要把课堂上的每句话都记住不放。记住了，使用，然后再筛选，最后吸收，才会看得到进步和成长。
幼儿园阶段的孩子学英语，对应课堂教学的内容是比较熟悉的，老师培训不能只培训课本教材，离开了教材更能够使用，才是教会了，灵活性比较强；大脑发育期，塑造性比较强，学的是语言表达能力，口语交流能力，人际交往能力；后面再增加知识点，知识量，都能够应运自如。不会有太多的阻碍，有了坚实的基础，还怕什么压力吗？看得见的竞争力，往往能够被超越；看不见的竞争力，往往容易被忽略。